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摘要：初中语文课堂教学最终目的是要培养学生的听说读写的能力，教师根据教学目标等激发学生的学习兴趣，让学生的主体性得到充分的发挥等。从而让爱思考的学生多思、深思，让不爱思考的学生爱思、会思，提高课堂教学课堂效率。
关键词：初中语文；课堂教学；听说读写能力；培养
G633.3
中学语文学科是一门综合性强的学科，如果语文教师不能综合处理好知识和技能之间的关系，课堂教学效率自就会很低，结合我多年来的课堂教学实践，下面简要的谈谈中学语文课堂教学策略。
初中语文课堂教学是门艺术，教师如果能够认真的备课，精神饱满的上课，讲究课堂教学策略，那么初中的语文课堂教学必然会发挥它应有的作用，结合我多年来的课堂教学实践，下面简要的谈谈我的一些经验和做法。
一、想方设法激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，教師如果能够科学的激发学生的兴趣，会极大的提高课堂教学效率。
1.创设趣味课堂。
要使课堂充满趣味性，将魔术引入课堂就是一个特例。如在上《论语》十则的时候，其中《述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”一句是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。 愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了.因为他不用心思考。 “不愤不启，不悱不发”的意思是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。这两句话在教学过程中学生大都处于似懂非懂的状态。要让学生懂得什么是想弄明白却弄不明白，什么是想说却说不出来，这个状态，这种情况好像很难用语言表达清楚。教学中就可以为学生表演一个简单的魔术，将学生的好奇心里调动起来。学生对这一切都比较感兴趣，就很想弄明白究竟是什么一回事，那么，这时去讲解什么是“不愤不启，不悱不发”就很容易让学生明白了。
2.现代多媒体技术的运用。
迅速发展的信息时代，为社会的发展与进步带来了无限生机和活力。语文多媒体教学借助动画、图形、影像、声音等多种方式，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响，从而成为当今语文教学改革中的最佳走向和优化课堂的重要途径。国家教委颁布的最新《语文教学大纲》及《新课程标准》里也都强调地要求语文教师应努力掌握和运用多媒体技术，充分利用现代化的教育设备，提高教学质量和效率。多媒体教学的优势是可以增加了课堂信息容量，利用投影、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，这样可以大大提高学生学习语文的兴趣。让学生获得良好的心理体验才会以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。
二、教师要精心备课。
教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。
三、让学生的主体性得到充分发挥。
学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。
要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全可以不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交流。这学期学习牛汉的《我的第一本书》就采用了这样的方法，效果良好。
四、优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
五、让“小组合作”发挥作用。
我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是非常有限的。我们必须借助小组长的力量。班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。可以四个人一组，一个小组长。如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今天的任务是默写三首古诗。组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任務，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发现，老师很生气，后果很严重。或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。这样充分发挥小组成员的作用。
初中语文课堂教学任重道远，我们既要发扬我们自己的优点，也要借鉴国外的一些成熟的经验，我相信不远的将来，我们初中的语文课堂教学定会百花齐放，万紫千红。
关键词：初中语文；课堂教学；听说读写能力；培养
G633.3
中学语文学科是一门综合性强的学科，如果语文教师不能综合处理好知识和技能之间的关系，课堂教学效率自就会很低，结合我多年来的课堂教学实践，下面简要的谈谈中学语文课堂教学策略。
初中语文课堂教学是门艺术，教师如果能够认真的备课，精神饱满的上课，讲究课堂教学策略，那么初中的语文课堂教学必然会发挥它应有的作用，结合我多年来的课堂教学实践，下面简要的谈谈我的一些经验和做法。
一、想方设法激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，教師如果能够科学的激发学生的兴趣，会极大的提高课堂教学效率。
1.创设趣味课堂。
要使课堂充满趣味性，将魔术引入课堂就是一个特例。如在上《论语》十则的时候，其中《述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”一句是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。 愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了.因为他不用心思考。 “不愤不启，不悱不发”的意思是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。这两句话在教学过程中学生大都处于似懂非懂的状态。要让学生懂得什么是想弄明白却弄不明白，什么是想说却说不出来，这个状态，这种情况好像很难用语言表达清楚。教学中就可以为学生表演一个简单的魔术，将学生的好奇心里调动起来。学生对这一切都比较感兴趣，就很想弄明白究竟是什么一回事，那么，这时去讲解什么是“不愤不启，不悱不发”就很容易让学生明白了。
2.现代多媒体技术的运用。
迅速发展的信息时代，为社会的发展与进步带来了无限生机和活力。语文多媒体教学借助动画、图形、影像、声音等多种方式，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响，从而成为当今语文教学改革中的最佳走向和优化课堂的重要途径。国家教委颁布的最新《语文教学大纲》及《新课程标准》里也都强调地要求语文教师应努力掌握和运用多媒体技术，充分利用现代化的教育设备，提高教学质量和效率。多媒体教学的优势是可以增加了课堂信息容量，利用投影、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，这样可以大大提高学生学习语文的兴趣。让学生获得良好的心理体验才会以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。
二、教师要精心备课。
教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。
三、让学生的主体性得到充分发挥。
学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。
要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全可以不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交流。这学期学习牛汉的《我的第一本书》就采用了这样的方法，效果良好。
四、优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
五、让“小组合作”发挥作用。
我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是非常有限的。我们必须借助小组长的力量。班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。可以四个人一组，一个小组长。如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今天的任务是默写三首古诗。组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任務，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发现，老师很生气，后果很严重。或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。这样充分发挥小组成员的作用。
初中语文课堂教学任重道远，我们既要发扬我们自己的优点，也要借鉴国外的一些成熟的经验，我相信不远的将来，我们初中的语文课堂教学定会百花齐放，万紫千红。