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党的十九大以来，党和国家高度重视智慧校园建设。国家教育主管部门提出了推动信息技术与教育教学深度融合，全面提升师生信息素养，实现教育现代化的教育振兴计划。
何为智慧教育？智慧教育是基于人工智能、大数据精准分析、教育云平台及未来教育理念，涵盖学校教育教学、教师研修、学校管理、发展评价等全方位、多维度、全流程、成体系的教育新生态，其主体是智慧课堂、智慧课程、智慧研修、智慧管理、智慧评价。我们要秉承“面向未来，全面教育，优势发展”的教育理念，构建教育教学精细化、精准化、个性化的智慧教育体系。
提升综合素质，创建智慧课堂
课堂是教育的主阵地。传统的课堂教学以教师为主导，教师设置统一要求，学生则要在规定时间内按照教师指令完成学习任务。这种教学模式，学习路径趋同、方式单一，难以满足个性化的学习需求，不利于学生主动发现问题、解决问题，也不利于学生主动探索、获取新知。
我们以新课程改革和“互联网 ”为背景，以网络学习空间为平台，以平板电脑为工具，以教学先导为重点，伴随着大数据的生成与应用，构建出以“一课二元三环六步”为主体的“智教慧学”课堂教学模型：“一课”即“智慧课”;“二元”即“智教”与“慧学”;“三环”即“课前”、“课中”、“课后”;“六步”即“前置导学——聚焦问题”、“预习诊断——找出疑点”、“课中师生多元互动——聚焦难点”、“教师点拨训练——解决难点”、“课后反思小结——微课助学”、“巩固提升——继续生成新问题”。
该模型为教师精准掌握学情、制订课堂教學方案提出了核心依据，为学生自主学习、个性学习提供了更广阔的空间，促进学生提升主动发现问题、获取知识、解决问题的能力。新冠肺炎疫情防控期间开展在线教学以来，从师生调研反馈和平台数据来看，智慧课堂的实效，远远超出了一般网络课堂的教学预期。
课程是学校教育的核心。课程设立要以立德树人为目标，以社会主义核心价值观为内核，以国家课程精细化、地方课程多元化、校本课程特色化为路径，构建智慧课程体系。
注重教师素养，开启智慧研修
教师是学校教育的命脉。在构建智慧教学模式过程中，应注重激发教师积极性，抓住智慧研修这一关键环节，全力助推教师成长。
我们以“幸福之师”为基础，注重品格智慧和行为力量，在教学艺术、专业素养、精神动力上下功夫，使教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，最终达到“广于识、善于行、精于术、合于道、臻于美”的目标。
教师的成长，要像璀璨的钻石一样，有硬度，就是要有扎实的专业基本功;有亮度，就是要有闪亮的人格魅力和职业形象;有棱有角，就是要有自己的特长、个性和风格;有多面性，就是要有适应不同类型学生需求的能力。要成为幸福的教师，首先必须成为一个有价值的教师，得到社会认同和自我认同。
同时，依托大数据教研中心，我们开展了“三今四明”的“日教研”。“三今”是着眼于当下，分享今日精妙的课堂片段，解决今日困扰的教学问题，萃取今日汇聚的教学成果;“四明”是放眼未来，“问诊”明日的教情学情，解构明日的教学内容，策划明日的课堂活动，会商明日的作业设计。“三今四明”有效解决了教研上的断点、难点、疑点等问题，提高了教师的专业素养。
此外，我们还构建了教师梯级进阶式成长体系，积极派出教师参加区培、市培、国培，帮助青年教师从合格到优秀，帮助骨干教师从优秀到卓越。在这个过程中，我们利用智能平台，将教师研修的时间轨迹、路径轨迹、行为轨迹、成长轨迹等纳入大数据分析，结合教师性别、年龄、任教学科、师德师风、专业能力等基础数据，绘制出相应图谱，给出未来的研修建议。此外，我们还高度重视全员参与，通过全员科研、全系科研、全域科研、全情科研、全力奖励等措施，强化教师的研究意识和成果意识。
引入人工智能，突出智效管理
教学管理是学校正常教学秩序的保证，是学校管理的核心环节，向管理要效益，是教学工作永恒的主题。因此，教学管理要形成“智效管理”，即“智能 效能”的管理。
通过智慧教育平台，建立教学质量大数据精准分析系统。从学生发展视角出发，精准分析学生的学习状态、学习心理及学业水平，让学生的学习过程数据清晰可见。从教师发展视角出发，通过教育教学全程数据采集和大数据分析，实时给出客观的教育教学效能评价数据，这些数据不仅教学管理者可以随时看到，教师自己也能看到。这些有效的评价数据，除了直接应用于绩效评定，还能转化为积分，教师可以通过积分兑换各种教育福利，从而激励师生自我发展。
教室应配备随堂录播系统，支持常态化录课、远程观课评课、教研磨课等教学教研活动。随堂系统的配备除了便于管理者实时巡课，还便于教师课后反思和磨课研究，同时还可以生成课堂教学重难点微课，供学生课后反复自主学习。此举可打破封闭的单一教学模式，及时发现有价值的教学经验和存在的问题，有利于教师互相交流，从而改进课堂教学。
建立学生活动轨迹记录系统，通过学生电子校园卡，清晰记录学生在教室、阅览室、食堂、运动场等各处行踪轨迹，对学生进行定人定点管理;通过运动手环记录学生运动脉搏，确保学生的运动安全并掌握学生的情绪状态，守护学生身心健康。
“智效管理”让教育实现“五化”：突破“延迟响应”的人治模式，实现智治及时化;突破传统管理的粗放性，实现管理精准化;突破传统管理的主观性，实现管理标准化;突破传统管理的僵化性，实现管理智能化;最终改变管理的低效性，实现教育教学管理高能化。
总之，教育要紧跟信息时代发展的步伐，充分利用大数据、云计算和人工智能技术，践行智慧教育，实施全面育人、优势发展，积极探索教育发展的新路径。
（作者谭中胜系重庆市两江新区星辰初级中学校党支部书记、校长;吴跃进系星辰初级中学校教师发展中心、智慧教育中心主任）
何为智慧教育？智慧教育是基于人工智能、大数据精准分析、教育云平台及未来教育理念，涵盖学校教育教学、教师研修、学校管理、发展评价等全方位、多维度、全流程、成体系的教育新生态，其主体是智慧课堂、智慧课程、智慧研修、智慧管理、智慧评价。我们要秉承“面向未来，全面教育，优势发展”的教育理念，构建教育教学精细化、精准化、个性化的智慧教育体系。
提升综合素质，创建智慧课堂
课堂是教育的主阵地。传统的课堂教学以教师为主导，教师设置统一要求，学生则要在规定时间内按照教师指令完成学习任务。这种教学模式，学习路径趋同、方式单一，难以满足个性化的学习需求，不利于学生主动发现问题、解决问题，也不利于学生主动探索、获取新知。
我们以新课程改革和“互联网 ”为背景，以网络学习空间为平台，以平板电脑为工具，以教学先导为重点，伴随着大数据的生成与应用，构建出以“一课二元三环六步”为主体的“智教慧学”课堂教学模型：“一课”即“智慧课”;“二元”即“智教”与“慧学”;“三环”即“课前”、“课中”、“课后”;“六步”即“前置导学——聚焦问题”、“预习诊断——找出疑点”、“课中师生多元互动——聚焦难点”、“教师点拨训练——解决难点”、“课后反思小结——微课助学”、“巩固提升——继续生成新问题”。
该模型为教师精准掌握学情、制订课堂教學方案提出了核心依据，为学生自主学习、个性学习提供了更广阔的空间，促进学生提升主动发现问题、获取知识、解决问题的能力。新冠肺炎疫情防控期间开展在线教学以来，从师生调研反馈和平台数据来看，智慧课堂的实效，远远超出了一般网络课堂的教学预期。
课程是学校教育的核心。课程设立要以立德树人为目标，以社会主义核心价值观为内核，以国家课程精细化、地方课程多元化、校本课程特色化为路径，构建智慧课程体系。
注重教师素养，开启智慧研修
教师是学校教育的命脉。在构建智慧教学模式过程中，应注重激发教师积极性，抓住智慧研修这一关键环节，全力助推教师成长。
我们以“幸福之师”为基础，注重品格智慧和行为力量，在教学艺术、专业素养、精神动力上下功夫，使教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，最终达到“广于识、善于行、精于术、合于道、臻于美”的目标。
教师的成长，要像璀璨的钻石一样，有硬度，就是要有扎实的专业基本功;有亮度，就是要有闪亮的人格魅力和职业形象;有棱有角，就是要有自己的特长、个性和风格;有多面性，就是要有适应不同类型学生需求的能力。要成为幸福的教师，首先必须成为一个有价值的教师，得到社会认同和自我认同。
同时，依托大数据教研中心，我们开展了“三今四明”的“日教研”。“三今”是着眼于当下，分享今日精妙的课堂片段，解决今日困扰的教学问题，萃取今日汇聚的教学成果;“四明”是放眼未来，“问诊”明日的教情学情，解构明日的教学内容，策划明日的课堂活动，会商明日的作业设计。“三今四明”有效解决了教研上的断点、难点、疑点等问题，提高了教师的专业素养。
此外，我们还构建了教师梯级进阶式成长体系，积极派出教师参加区培、市培、国培，帮助青年教师从合格到优秀，帮助骨干教师从优秀到卓越。在这个过程中，我们利用智能平台，将教师研修的时间轨迹、路径轨迹、行为轨迹、成长轨迹等纳入大数据分析，结合教师性别、年龄、任教学科、师德师风、专业能力等基础数据，绘制出相应图谱，给出未来的研修建议。此外，我们还高度重视全员参与，通过全员科研、全系科研、全域科研、全情科研、全力奖励等措施，强化教师的研究意识和成果意识。
引入人工智能，突出智效管理
教学管理是学校正常教学秩序的保证，是学校管理的核心环节，向管理要效益，是教学工作永恒的主题。因此，教学管理要形成“智效管理”，即“智能 效能”的管理。
通过智慧教育平台，建立教学质量大数据精准分析系统。从学生发展视角出发，精准分析学生的学习状态、学习心理及学业水平，让学生的学习过程数据清晰可见。从教师发展视角出发，通过教育教学全程数据采集和大数据分析，实时给出客观的教育教学效能评价数据，这些数据不仅教学管理者可以随时看到，教师自己也能看到。这些有效的评价数据，除了直接应用于绩效评定，还能转化为积分，教师可以通过积分兑换各种教育福利，从而激励师生自我发展。
教室应配备随堂录播系统，支持常态化录课、远程观课评课、教研磨课等教学教研活动。随堂系统的配备除了便于管理者实时巡课，还便于教师课后反思和磨课研究，同时还可以生成课堂教学重难点微课，供学生课后反复自主学习。此举可打破封闭的单一教学模式，及时发现有价值的教学经验和存在的问题，有利于教师互相交流，从而改进课堂教学。
建立学生活动轨迹记录系统，通过学生电子校园卡，清晰记录学生在教室、阅览室、食堂、运动场等各处行踪轨迹，对学生进行定人定点管理;通过运动手环记录学生运动脉搏，确保学生的运动安全并掌握学生的情绪状态，守护学生身心健康。
“智效管理”让教育实现“五化”：突破“延迟响应”的人治模式，实现智治及时化;突破传统管理的粗放性，实现管理精准化;突破传统管理的主观性，实现管理标准化;突破传统管理的僵化性，实现管理智能化;最终改变管理的低效性，实现教育教学管理高能化。
总之，教育要紧跟信息时代发展的步伐，充分利用大数据、云计算和人工智能技术，践行智慧教育，实施全面育人、优势发展，积极探索教育发展的新路径。
（作者谭中胜系重庆市两江新区星辰初级中学校党支部书记、校长;吴跃进系星辰初级中学校教师发展中心、智慧教育中心主任）