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[摘 要：十九大报告中，习近平总书记关于教育、科教兴国、人才强国等方面的部署为我们今后的工作提供了遵循，指明了方向。在全面深化改革和全面实施科教兴国、人才强国战略的今天，推进素质教育，把高职学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的战略意义。
关键词：全面深化改革；高职院校；素质教育]
一、素质教育的内涵及意义
素质教育是一种以全面提高、培养、完善学生的思想政治素质、科学文化素质、专业素质、身心健康素质以及审美素质为目标，以实现学生德、智、体等全面、和谐发展，形成良好个性为目的的教育模式。教育的起源本身就是素质教育，孔子的教育思想可以说是素质教育思想的萌芽，素质教育并不是中国今天时髦的新话题，而是人类教育史上的传统话题。
改革开放40年来我国教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的成就，在全面深化改革和全面实施科教兴国、人才强国战略的今天，改革人才培养模式，推进素质教育，提高高职学生的综合素质，把高职学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的战略意义。
二、全面深化改革背景下高职院校素质教育存在的问题
1.学生自我教育缺失
高职学生主流是积极、健康、进步的，但也存在综合素质不高、上进心不强，文化成绩不好、学习态度不端和行为习惯较差等问题。部分高职学生对于社会先进典型表现得视而不见、充耳不闻，在思想表现上较为消极、懒散，他们将时间、精力用在一些低级、无聊的事情上。总之，他们忽视自身良好的道德行为习惯的养成。
2.高职院校素质教育体系不完善
高职院校为凸显技能型、实用型人才的培养，将更多的人才引进、师资培养倾向于专业主干课教师，从一定的程度上忽略了学工队伍和思政教师的师资力量。部分思政教师不具备相关专业的学科背景，也不具备相应的教学水平，是从行政管理岗位或者招生专业不好的专业课程岗位转岗而来。学工队伍，特别是班主任、辅导员的选聘，没有真正以“政治强、业务精、纪律严、作风正”为标准进行配备。
3.对高职学生综合素质和职业素养培养的忽视
高职院校学生面临强大的就业压力和市场竞争，因此，学校人才培养中普遍注重学生专业素质和能力素质的培养，重视学生专业技能和职业资格认证考取，认为学好专业就是未来求职的敲门砖，试图使学生将来成为掌握实用技术的高级“技能人”，而忽视学生综合素质和职业素养的培养。高职院校承担着继续培养学生良好的道德素质、塑造学生人格品质的责任，应该在围绕这一责任开展素质教育。
三、在全面深化改革背景下高职院校如何加强学生素质教育
1.完善思想政治教育队伍建设
“经师易求，人师难得”，老师良好的人格素质可以给学生以强烈的感染力与示范性作用，并在潜移默化中有效地感染学生。“學高为师，德高为范”，高职院校要在队伍的选聘上把好入口关，选聘一些政治素养好、业务水平高、作风正派的人才加入这支队伍，保证其良好的奉献精神，并培养高职教师优秀品质。另外，贯彻和实施素质教育的关键在于教师本身素质的提高。近些年来，金钱的腐蚀正在破坏、亵渎、葬送良好的师生关系，教师的师德经受着严峻的考验。因此，加强师德师风建设十分重要，作为教师就要明白选择这个职业就是选择了奉献，选择了崇高和完美。
2.全面加强学生思想政治素质教育
思想政治素质是素质教育的核心和灵魂。思想政治素质是大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是大学生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。加强学生思想政治教育，就要加深教师与学生之间的沟通交流，遵循以下思想政治教育办法：如讲授法（召开素质教育讲座）、比较鉴定法、个别辅导法、示范展示法、自我教育相结合法、实践学习法等，而且要因材施教、适时教育、不拘于固定形式。
3.培养学生的劳动素养和职业素质
按照马克思主义幸福观理论：创造与劳动使人的智力和体力获得发展，并实现自身的意义和价值，从而感受人生的乐趣和美好。当今00后大学生的成长环境较好，家长也不舍让孩子吃苦，学生对劳动没有更多的体验，当他们面临毕业就业时，不敢主动出击寻找机会，不愿吃苦和付出，甚至逃避就业压力，成为“啃老族”。因此，高职院校在平时教学中要强调学生的动手操作、专业岗位能力，通过培养学生的劳动素养和职业精神，提升学生的道德素质、敬业精神和责任意识。
4.高职学生专业素质教育改革
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为国家现代化建设培养大量高素质高技能型人才，但部分高职院校不重视职业教育学科建设和教学改革，学生的通识能力、学科知识、专业技能和职业能力都不能满足社会职业发展要求。为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，必须对高职学生专业素质教育进行改革。高职院校要积极探索适应自身实际情况的人才培养模式，使其真正体现职教和高教的办学规律，培养出更多地适合于企业和社会经济发展需求的基层高技能人才。
四、结束语
近年来我国教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的成就。素质教育本质上不是学术问题，也不是教育界的问题，而是一个全局性的问题，是政治问题，是国家核心战略。在全面深化改革背景下，面对新的形势，我们既要清楚高职院校在素质教育中存在的问题，又要明白高职院校素质教育的目标方向，真正成为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的摇篮。
参考文献
[1]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].人民日报，2013-11-16.
[2]陈向平.素质教育与能力训练：高职人才培养的两翼[J].江苏高教，2010（2）.
[3]龙艳霞.浅谈大学生综合素质教育[J].赤峰学院学报，2011（4）：217-218.
关键词：全面深化改革；高职院校；素质教育]
一、素质教育的内涵及意义
素质教育是一种以全面提高、培养、完善学生的思想政治素质、科学文化素质、专业素质、身心健康素质以及审美素质为目标，以实现学生德、智、体等全面、和谐发展，形成良好个性为目的的教育模式。教育的起源本身就是素质教育，孔子的教育思想可以说是素质教育思想的萌芽，素质教育并不是中国今天时髦的新话题，而是人类教育史上的传统话题。
改革开放40年来我国教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的成就，在全面深化改革和全面实施科教兴国、人才强国战略的今天，改革人才培养模式，推进素质教育，提高高职学生的综合素质，把高职学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的战略意义。
二、全面深化改革背景下高职院校素质教育存在的问题
1.学生自我教育缺失
高职学生主流是积极、健康、进步的，但也存在综合素质不高、上进心不强，文化成绩不好、学习态度不端和行为习惯较差等问题。部分高职学生对于社会先进典型表现得视而不见、充耳不闻，在思想表现上较为消极、懒散，他们将时间、精力用在一些低级、无聊的事情上。总之，他们忽视自身良好的道德行为习惯的养成。
2.高职院校素质教育体系不完善
高职院校为凸显技能型、实用型人才的培养，将更多的人才引进、师资培养倾向于专业主干课教师，从一定的程度上忽略了学工队伍和思政教师的师资力量。部分思政教师不具备相关专业的学科背景，也不具备相应的教学水平，是从行政管理岗位或者招生专业不好的专业课程岗位转岗而来。学工队伍，特别是班主任、辅导员的选聘，没有真正以“政治强、业务精、纪律严、作风正”为标准进行配备。
3.对高职学生综合素质和职业素养培养的忽视
高职院校学生面临强大的就业压力和市场竞争，因此，学校人才培养中普遍注重学生专业素质和能力素质的培养，重视学生专业技能和职业资格认证考取，认为学好专业就是未来求职的敲门砖，试图使学生将来成为掌握实用技术的高级“技能人”，而忽视学生综合素质和职业素养的培养。高职院校承担着继续培养学生良好的道德素质、塑造学生人格品质的责任，应该在围绕这一责任开展素质教育。
三、在全面深化改革背景下高职院校如何加强学生素质教育
1.完善思想政治教育队伍建设
“经师易求，人师难得”，老师良好的人格素质可以给学生以强烈的感染力与示范性作用，并在潜移默化中有效地感染学生。“學高为师，德高为范”，高职院校要在队伍的选聘上把好入口关，选聘一些政治素养好、业务水平高、作风正派的人才加入这支队伍，保证其良好的奉献精神，并培养高职教师优秀品质。另外，贯彻和实施素质教育的关键在于教师本身素质的提高。近些年来，金钱的腐蚀正在破坏、亵渎、葬送良好的师生关系，教师的师德经受着严峻的考验。因此，加强师德师风建设十分重要，作为教师就要明白选择这个职业就是选择了奉献，选择了崇高和完美。
2.全面加强学生思想政治素质教育
思想政治素质是素质教育的核心和灵魂。思想政治素质是大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是大学生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。加强学生思想政治教育，就要加深教师与学生之间的沟通交流，遵循以下思想政治教育办法：如讲授法（召开素质教育讲座）、比较鉴定法、个别辅导法、示范展示法、自我教育相结合法、实践学习法等，而且要因材施教、适时教育、不拘于固定形式。
3.培养学生的劳动素养和职业素质
按照马克思主义幸福观理论：创造与劳动使人的智力和体力获得发展，并实现自身的意义和价值，从而感受人生的乐趣和美好。当今00后大学生的成长环境较好，家长也不舍让孩子吃苦，学生对劳动没有更多的体验，当他们面临毕业就业时，不敢主动出击寻找机会，不愿吃苦和付出，甚至逃避就业压力，成为“啃老族”。因此，高职院校在平时教学中要强调学生的动手操作、专业岗位能力，通过培养学生的劳动素养和职业精神，提升学生的道德素质、敬业精神和责任意识。
4.高职学生专业素质教育改革
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为国家现代化建设培养大量高素质高技能型人才，但部分高职院校不重视职业教育学科建设和教学改革，学生的通识能力、学科知识、专业技能和职业能力都不能满足社会职业发展要求。为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，必须对高职学生专业素质教育进行改革。高职院校要积极探索适应自身实际情况的人才培养模式，使其真正体现职教和高教的办学规律，培养出更多地适合于企业和社会经济发展需求的基层高技能人才。
四、结束语
近年来我国教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的成就。素质教育本质上不是学术问题，也不是教育界的问题，而是一个全局性的问题，是政治问题，是国家核心战略。在全面深化改革背景下，面对新的形势，我们既要清楚高职院校在素质教育中存在的问题，又要明白高职院校素质教育的目标方向，真正成为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的摇篮。
参考文献
[1]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].人民日报，2013-11-16.
[2]陈向平.素质教育与能力训练：高职人才培养的两翼[J].江苏高教，2010（2）.
[3]龙艳霞.浅谈大学生综合素质教育[J].赤峰学院学报，2011（4）：217-218.