内容摘要：为了学生更好融入语文课堂中，激发其学习语文的兴趣，提高其人文素养和实践探究能力，教师提出了角色扮演的教学理论，并将角色扮演的教学方法应用到课堂教学中去。本文将结合初中语文的教学过程，从课前导入、课堂教学、课后拓展三个方面，探讨如何在语文教学中运用角色扮演的方法进行教学，为提高初中语文教学效果提高有效的实践方法。
　　关键词：角色扮演初中语文教学实践
　　角色扮演是情景模拟教学的一种方式，学生通过角色扮演能够深入感知到文中人物的性格特征，体验不同的行为方式，从而体会作者的心境和写作背景，对课文拥有更加深入的理解和独到的解读。…角色扮演让课文内容不仅仅停留在语言文字上，而是让学生通过认真揣摩，将作品化为灵魂的一部分，从而获得更加深刻的情感体验。教师在初中语文课堂上运用角色扮演，可以丰富教学方法的多样性，让教学过程更富有灵活性和创造性。
　　一.角色扮演的课前导入
　　表演具有灵活性、创造性和实践性，较之枯燥乏味的文字教学而言，学生更喜欢灵活多变的角色扮演教学。学生在进行角色扮演时，需要对所要扮演的人物形象、人物所处的时代特征、人物的性格特征和行为活动都有深入的揣摩和理解，从而更加形象地将角色表演出来。在课前导入环节，教师可以利用角色扮演的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的想象力、表现能力和语言表达能力，并且更好地融入到课堂学习中。比如：教师在上初中语文九年级下册的《李将军列传》这一课前，可以给学生布置表演任务，分配好扮演的角色，然后让学生在课后查找西汉时期的历史背景资料和李广生平的事迹，加深学生的对“李广”这一任务的理解，再然后学生可以把课文中所写的李广事迹，以短剧的形式进行排练，最后在课堂上展示。这样学生对所学知识就有了大致的了解，并且能够提高学生学习兴趣，更易于理解教师所讲解的内容。
　　二.角色扮演的课堂教学
　　1.吟诵品味，以读促悟
　　在传统的课堂教学上，学生往往处于被动地位，导致学生对语文学习的兴趣不高，课堂参与度不强。这时，教师可以让学生以角色模拟的方式进行课文吟诵，用不同角色的朗读方式体悟不同的文章的情感态度。[2]比如：教师在进行《壶口瀑布》这一课的教学时，可以让学生扮演不同的角色对课文进行朗读。第一种，游者式朗读。所谓游者式的朗读，就是让学生扮演成游客、游者，并以游者的心态对课文进行朗读，旨在感受壶口瀑布的魅力，发挥其想象力和创造例，并融情于景，引起学生对壶口瀑布的赞叹之情。第二种，导游式朗读。这种朗读方式与第一种不同的是，游者式朗读主要表达一个主管参与者的心情，而导游式朗读则是以一种客观介绍的心情进行朗读，旨在提高学生的口语组织能力和表达能力。
　　2.创造情境，引起感悟
　　教师在课堂教学上如果融人一定的情景教学，就可以让学生对课文内容拥有更加直观、具体的印象，并且能够激发其参与课堂的热情，满足其白身的表现欲，让学生积极主动去揣摩和理解人物的心理活动和体会其情感活动。例如：在上初中统编版初中语文七年级下册的《老王》一课时，教师就可以通过语言表述的方式将学生带入到文革时期的情景当中，并且让学生分别扮演老王、“我”和“我先生”三个角色，学生通过对课文内容的全情演绎，能够更容易感受到老王实诚、质朴的老实人形象，以及老王与“我”夫妻二人之间的邻里情谊，同时也能体会世道的艰难。创造情境除了让学生能够熟悉掌握课文知识之外，还可以提高学生之间的合作协调能力，激发学生之间的团队意识，增强学生的集体荣誉感。
　　3.联想想象，加深感悟
　　文学作品不是一种束之高阁的东西，它来源于生活而高于生活。文章的作者往往是以一个观察者的角度来记录生活中的点点滴滴、人生百態，然后用更为简洁的文字，结合作者的想法表达出来。因此，学生在学习课文的时候，要善于根据课文的内容产生联想和想象，并通过自己的情感体会和生活认知来加深白己对课文的理解，从中产生新的体会和感悟。[3]例如：初中语文八年级下册的《社戏》，写的是鲁迅先生在少年时期与小伙伴们划船去看社戏的一段经历，其中写到几个小伙伴一起去别人家的地里偷罗汉豆的经历的片段。文中说第二天六一公公送的豆没有前一天晚上煮的豆香，这是因为小伙伴们一起偷偷摸摸煮豆的乐趣大过了罗汉豆本身，所以“我”才会有这样的感受。如果学生能够结合小时候类似的经历来理解，就很容易体会“我”的感情。
　　4.鉴赏点评，升华感悟
　　鉴赏点评是结合鉴赏者的思想感悟，用简洁准确的文字，在文学写作技巧和思想情感表达、文化内涵两个方面，对文学作品进行解读和赏析。这对学生的总结概括能力和文字表达能力都提出较高的要求。鉴赏点评涉及到复杂的思想活动和美学特征，所以要求学生在平时要进行相关的阅读积累和评析练习。学生通过综合运用所学知识，可以深入体会文章情感，提出独到见解。例如：在上九年级上册的《智取生辰纲》一课之后，可以给学生布置任务：写一篇《智取生辰纲》的赏析，然后推荐学生阅览一些相关的赏析文章，锻炼学生对文学作品的鉴赏点评能力。
　　5.口语练习，对话表演
　　语言是人们交流、表达的一种重要途径，所以，口语训练应当受到重视。其中，口语训练中常见的教学方法就是角色扮演。它可以让帮助学生将口语中的表达技巧和情感有机结合起来，使学生产生身临其境的感受。例如：教师在上统编版初中语文九年级上册《智取生辰纲》一文时，可以节选其中的一段对话，让学生在课堂分为几个小组进行对话表演，并对他们的表现进行对比点评。对话的时候要将杨志一行人的疲倦、见到买酒商贩的兴奋、杨志的谨慎与小心、最后中招的人物态度变化表现出来。
　　6.上台演讲，发表理解
　　初中语文课文中选录有许多类型的演讲稿，教师在上这种类型的课文时，可以让学生扮演一个演讲者上台演讲。演讲是语文教学中的重要内容之一，学生上台演讲不仅可以锻炼其胆量、体现其文化修养和智慧风度，还能培养其反应能力和思维创新能力以及自信力。学生在进行演讲的时候，往往要有理有据、条理清楚、吐字清晰，这样才能用自己的观念说服别人。例如：在上《最后一次演讲》这一课时，教师就可以在班级内举办小型的演讲比赛，让学生就课文内容进行演讲，另外，也可以对改编原稿，发表白己的见解。