【摘 要】
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＜正＞“跨学科主题学习”这一概念在《义务教育课程方案（2022年版）》中正式提出，方案还明确指出“原则上，每门课程要有不低于10%的课时设计跨学科主题学习”。新颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）也相应提出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”并作为《标准》区别于2011年版课标的主要变化。据笔者统计，“跨学科”这一关键
【基金项目】
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江苏省“十四五”教研课题《情境教育理念下小学玩索数学的教学实践研究》（课题编号：2021JY14-L280）； 南通市“十四五”规划课题《“情境教育·玩索数学”教学主张的实践研究》（课题编号：FZ2021026）的研究成果；
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＜正＞“跨学科主题学习”这一概念在《义务教育课程方案（2022年版）》中正式提出，方案还明确指出“原则上，每门课程要有不低于10%的课时设计跨学科主题学习”。新颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）也相应提出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”并作为《标准》区别于2011年版课标的主要变化。据笔者统计，“跨学科”这一关键词在《标准》中一共出现了27次，
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