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【关键词】 数学教学；生本教育理念；策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）13—0100—01
生本教育是与传统的“师本教育”相对应的新型教育理念，提倡“一切为了学生”的教育价值观，强调从学生这一生命实体的基本意义出发，高度尊重学生，开发学生的无限潜能，培养儿童在学习活动中的独立性。小学数学是最贴近“生本教育”目的的科目之一。下面，笔者结合教学实际，谈谈生本教育理念下的小学数学课堂教学策略。
一、重视学生的主体地位
生本教育真正把学生置于主体地位，学生人人参与活动，人人动脑思考，人人感受学习的快乐。因此，教师应当转变教学观念，牢记教學改革理念，并做到以学生为主体，从而解放学生的思想，充分发挥学生的主体作用。
例如，在“克与千克”的教学中，教师可通过“先学后教”的方式进行教学。一方面突出学生的主体作用，另一方面开发学生的思维能力。首先，教师建立可行的导学案作为学习指导，要强调的是导学案中的内容必须结合学生能力、教材内容进行设计。其次，导学案中适当添加一些检测题目，如克与千克的转换，以激发学生的求知欲。而后，要求学生标出导学案中不懂的部分或者难以计算及理解的地方。导学案收回后，可以发现大部分学生能够自主完成学习。鉴于此，在课堂教学时，可通过角色转换让学生体验一次“小老师”，主要将自己熟悉的部分以及如何完成的内容进行讲解。最后，教师及时肯定学生的“教学成果”，接着再进行教学补充。实践证明，这样教学，一是能够提高学生的学习兴趣，使学生感受获取知识的成就感；二是可以激发学生的学习热情，培养其创新思维，从而转变“教师讲，学生听”的教学局面，真正提高教学效率。
二、重视学生探究能力的培养
生本教育是一种新型的现代教育理论，在推进教学方法革新及提升教学质量方面具有十分重要的作用。同时，生本教育中强调“全面依靠学生”，这便需要教师采取积极措施，充分利用学生资源，激发学生潜能，从而培养学生的自主学习能力和探究能力。
例如，在“平行四边形的认识”这一内容的教学中，首先通过“我说你猜”的教学活动，激发学生对数学知识的学习兴趣。其次，通过创设情境提出问题。在此过程中，教师拿出长方形框架（可变形）并来回推拉，让学生经历长方形转变成平行四边形的过程。同时提出问题：“你们看出来有什么不同吗？长方形的边和角发生了什么变化，有什么特征？”然后，让每一位学生推拉长方形框架，并抛出问题：“平行四边形的对边是否相等？如果是，怎么证明呢？”紧接着，联系生活实际，提问学生：“你们知道生活中有哪些平行四边形吗？”学生回答有窗户、书本、柜子...教师利用课件展示学生的答案。之后通过“剪一剪，改一改”的教学活动，加深学生对平行四边形的印象，促使其更好地掌握平行四边形的特征。实践证明，这样教学，可以有效集中学生的注意力，解放学生的思想，从而提高学生的判断能力，激发学生的学习积极性，有效达到教学目标。
三、重视学生合作学习活动的开展
生本教育思想要求教师建立探究与交流的课堂，并保持课堂学习的开放性，使学生体会到学习的愉悦感。而合作学习是达到上述目的的有效途径。因此，教学时，教师要适时组织学生进行合作学习。
例如，在“分类与整理”这一内容的教学中，就可组织学生合作学习。首先，将学生进行分组，每组3～4人，分组期间注意好、中、差的搭配，并选出的组长。其次，让学生体验分类，将不同颜色、大小的气球、蜡笔弄混，要求学生以小组为单位动手分类及整理。教师先不说分类的方法，让小组之间互相讨论和交流。同时，让每个小组针对分类结果进行记录。教师在旁观察，进行有效指导。然后，集中每个小组展示的分类结果，可以发现有的小组根据颜色进行分类，有的小组根据形状进行分类。展示期间，教师提出问题：“每个小组记录分类结果的方式不一样，为什么呢？”或者“分类及整理完之后，你们有什么发现？这些知识对你们有什么帮助？”最后，教师对于学生的观点及时给予信息反馈，以增强学生的自信心。实践证明，这样教学，既能增强学生的团队合作意识，还能激发学生的潜能，从而增强教学效果。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）13—0100—01
生本教育是与传统的“师本教育”相对应的新型教育理念，提倡“一切为了学生”的教育价值观，强调从学生这一生命实体的基本意义出发，高度尊重学生，开发学生的无限潜能，培养儿童在学习活动中的独立性。小学数学是最贴近“生本教育”目的的科目之一。下面，笔者结合教学实际，谈谈生本教育理念下的小学数学课堂教学策略。
一、重视学生的主体地位
生本教育真正把学生置于主体地位，学生人人参与活动，人人动脑思考，人人感受学习的快乐。因此，教师应当转变教学观念，牢记教學改革理念，并做到以学生为主体，从而解放学生的思想，充分发挥学生的主体作用。
例如，在“克与千克”的教学中，教师可通过“先学后教”的方式进行教学。一方面突出学生的主体作用，另一方面开发学生的思维能力。首先，教师建立可行的导学案作为学习指导，要强调的是导学案中的内容必须结合学生能力、教材内容进行设计。其次，导学案中适当添加一些检测题目，如克与千克的转换，以激发学生的求知欲。而后，要求学生标出导学案中不懂的部分或者难以计算及理解的地方。导学案收回后，可以发现大部分学生能够自主完成学习。鉴于此，在课堂教学时，可通过角色转换让学生体验一次“小老师”，主要将自己熟悉的部分以及如何完成的内容进行讲解。最后，教师及时肯定学生的“教学成果”，接着再进行教学补充。实践证明，这样教学，一是能够提高学生的学习兴趣，使学生感受获取知识的成就感；二是可以激发学生的学习热情，培养其创新思维，从而转变“教师讲，学生听”的教学局面，真正提高教学效率。
二、重视学生探究能力的培养
生本教育是一种新型的现代教育理论，在推进教学方法革新及提升教学质量方面具有十分重要的作用。同时，生本教育中强调“全面依靠学生”，这便需要教师采取积极措施，充分利用学生资源，激发学生潜能，从而培养学生的自主学习能力和探究能力。
例如，在“平行四边形的认识”这一内容的教学中，首先通过“我说你猜”的教学活动，激发学生对数学知识的学习兴趣。其次，通过创设情境提出问题。在此过程中，教师拿出长方形框架（可变形）并来回推拉，让学生经历长方形转变成平行四边形的过程。同时提出问题：“你们看出来有什么不同吗？长方形的边和角发生了什么变化，有什么特征？”然后，让每一位学生推拉长方形框架，并抛出问题：“平行四边形的对边是否相等？如果是，怎么证明呢？”紧接着，联系生活实际，提问学生：“你们知道生活中有哪些平行四边形吗？”学生回答有窗户、书本、柜子...教师利用课件展示学生的答案。之后通过“剪一剪，改一改”的教学活动，加深学生对平行四边形的印象，促使其更好地掌握平行四边形的特征。实践证明，这样教学，可以有效集中学生的注意力，解放学生的思想，从而提高学生的判断能力，激发学生的学习积极性，有效达到教学目标。
三、重视学生合作学习活动的开展
生本教育思想要求教师建立探究与交流的课堂，并保持课堂学习的开放性，使学生体会到学习的愉悦感。而合作学习是达到上述目的的有效途径。因此，教学时，教师要适时组织学生进行合作学习。
例如，在“分类与整理”这一内容的教学中，就可组织学生合作学习。首先，将学生进行分组，每组3～4人，分组期间注意好、中、差的搭配，并选出的组长。其次，让学生体验分类，将不同颜色、大小的气球、蜡笔弄混，要求学生以小组为单位动手分类及整理。教师先不说分类的方法，让小组之间互相讨论和交流。同时，让每个小组针对分类结果进行记录。教师在旁观察，进行有效指导。然后，集中每个小组展示的分类结果，可以发现有的小组根据颜色进行分类，有的小组根据形状进行分类。展示期间，教师提出问题：“每个小组记录分类结果的方式不一样，为什么呢？”或者“分类及整理完之后，你们有什么发现？这些知识对你们有什么帮助？”最后，教师对于学生的观点及时给予信息反馈，以增强学生的自信心。实践证明，这样教学，既能增强学生的团队合作意识，还能激发学生的潜能，从而增强教学效果。
编辑：谢颖丽