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摘 要：班主任教育学生的手段多种多样，其中开展主题班会的作用尤为明显，那么如何有效开展主题班会呢？本文从四个方面谈谈认识。
关键词：班主任；有效开展；主题班会
主题班会形式多样，内容丰富，活动能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶。如何有效开展主题班会，提高教育效果。下面笔者结合自己的实践来谈谈对此的认识。
一、 活动主题要鲜明
活动主题为后期的活动选材、教学组织形式、活动流程安排奠定了基础。因此每次主题必须要鲜明，教者根据学生的年龄特征，适量地取舍问题。一般在小学和七年级时一个班会主题主要是集中解决一到两个问题，八、九年级可以适量加入多个主题。班主任在设计主题班会时，要根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。班主任在日常的班务工作中要细心关注学生群体，对一段时间内学生共性的问题，或者该年龄段常发生的问题，要及时开展调研，确定主题。如七年级学生刚入校，在住宿和学习方面有很多不适应，把“敢于超越，做一个合格的中学生”设计为主题。针对部分学生沉迷手机小视频，设置“放下手机，寻找户外阳光”主题。鉴于一些主题，内涵较广，班主任在主题班会时可以分步骤设置，通过一两次活动来实现。设置这些主题尽量做到主线分明，便于让学生在互动参与中树立正确的观念；特别要注意主题的侧重点，案例的价值取向，才能使学生在活动中受到熏陶。
二、 活动形式要灵活多样
主题班会通常有如下一些形式：主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、野外活动、社会调查成果汇报、文艺表演、技术操作、实物交流、经验介绍。班主任在设置活动形式时要充分体现“灵活”二字，或让学生在典型案例的演绎过程中产生共鸣，或通过小组互动、合作分工中层层剖析，或采用情景再现法弥补不足，或各抒己见。但何种形式，都要注意以下几点：首先，一定要结合年龄特征，小学生尽量用故事化演绎，让孩子参与其中受到教育，中学生要结合学情，适时引导开展必要的分析。其次，同一次主题班会中形式不可花哨，笔者曾见到一位像是在开展示范性主题班会时，短短的40分钟采用了七八种活动形式，表面上热闹非凡，但对学生的教育效果依然不佳。形式为目的服务，一堂课中选用的活动形式一定要适量。同时，慎用宣誓签名。一些班主任在开展主题班会时为了增加影响力，不是时机地加入签名、宣誓环节，表面上群情激昂，其实在随意泛滥的宣誓下学生早已麻木，甚至有逢场作戏的现象，必须引起重视。班主任一定要杜绝生硬说教式、口号式的班团（队）会，形式要新颖，要喜闻乐见，可采用说理式、交流式、文艺式、竞赛式、纪念式等等。
三、 要切实细化活动过程
主题班会发挥成效的关键仍然是如何实施。为了使得主题班会真正发挥效应，必须要做细活动。除上述选点外，教者还要处理好以下事宜：首先，
要落实活動预设。从多方面入手，细化方案，尽量一课多案，细化活动内容时间顺序与相关突发问题的处置方案、评价方法等，使整个主题班会活动有详有略，更有侧重点。如班主任在确定人员时，可以思考——确定谁主持，要么是班主任自己，要么是学生干部，要么是在某方面有特长的学生；是一个人，两个人，还是一个小团队，要做哪些准备工作，由谁来做这些工作。由此强调，若采取相关的情景剧表演，或者情景再现的活动，要提前做好排演。其次，做好活动的突发性问题的处置，除了组织引导相关的活动过渡串词，还要做好必要的说理与评价。学生在主题班会中难免有一些偏颇的观点，就要选择适宜的时机，具体明确。同时，每次主题班会，生成资源较多，班主任认真倾听并大胆运用生成，使得活动更加真实，有启迪性。
四、 要让学生真正参与进来
主题班会的设计者是班主任，主角应该是学生。班主任要充分信任学生，引导学生参与体验，提高思想认识。为了使学生主动参加，班主任要关注以下内容：首先，合理选题，班主任在活动选题时尽量要选择孩子感兴趣的、关注的问题，并且在案例选择上体现多元，让孩子们真正在思想上有触动，才能在实践中有行动。其次，尽量多让学生组织。班主任只做必要的引导，不要全包全揽或按自己的主观愿望组织活动，让学生学会多角色实践。根据活动主题班主任要采用指名和随机等方式，引导学生平等参与到其中，尽量让每一个孩子有表达机会，消除个别孩子的语言霸权。鉴于部分孩子的性格、能力等因素无法真正参与进来，除适时地帮助和引导外，多让这些孩子参与相应的事务性工作，提高自信心。再次，关注课前课后。开主题班会前，可以先营造班会文化氛围，如更换教室标语，教学生唱烘托班会氛围的歌曲等，例如在开展感恩教育主题班会之前，笔者便在教室播放了一首《感恩的心》歌曲。班主任要加大课后反馈，及时通过主题班会延伸实践活动、追踪观察等对学生的行为进行评价，强化主要观点。同时，做好评价。评价方式多采用生生互评，整个活动中班主任必须要有点评环节。在主题活动中，班主任多采用鼓励性评价，适时放大孩子的优点，合理分析错误观点的根源。班主任尤其要关注部分性格内向的孩子，在活动中有意发现孩子的闪光点。
总之，主题班会是很务实的活动，班主任要从班情和学情入手，做实做细，关注现在而不拘泥于现在，才能使主题班会充分发挥到教育人、启迪人、鼓舞人的作用。
作者简介：史世芳，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区谢河镇九年制学校。
关键词：班主任；有效开展；主题班会
主题班会形式多样，内容丰富，活动能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶。如何有效开展主题班会，提高教育效果。下面笔者结合自己的实践来谈谈对此的认识。
一、 活动主题要鲜明
活动主题为后期的活动选材、教学组织形式、活动流程安排奠定了基础。因此每次主题必须要鲜明，教者根据学生的年龄特征，适量地取舍问题。一般在小学和七年级时一个班会主题主要是集中解决一到两个问题，八、九年级可以适量加入多个主题。班主任在设计主题班会时，要根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。班主任在日常的班务工作中要细心关注学生群体，对一段时间内学生共性的问题，或者该年龄段常发生的问题，要及时开展调研，确定主题。如七年级学生刚入校，在住宿和学习方面有很多不适应，把“敢于超越，做一个合格的中学生”设计为主题。针对部分学生沉迷手机小视频，设置“放下手机，寻找户外阳光”主题。鉴于一些主题，内涵较广，班主任在主题班会时可以分步骤设置，通过一两次活动来实现。设置这些主题尽量做到主线分明，便于让学生在互动参与中树立正确的观念；特别要注意主题的侧重点，案例的价值取向，才能使学生在活动中受到熏陶。
二、 活动形式要灵活多样
主题班会通常有如下一些形式：主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、野外活动、社会调查成果汇报、文艺表演、技术操作、实物交流、经验介绍。班主任在设置活动形式时要充分体现“灵活”二字，或让学生在典型案例的演绎过程中产生共鸣，或通过小组互动、合作分工中层层剖析，或采用情景再现法弥补不足，或各抒己见。但何种形式，都要注意以下几点：首先，一定要结合年龄特征，小学生尽量用故事化演绎，让孩子参与其中受到教育，中学生要结合学情，适时引导开展必要的分析。其次，同一次主题班会中形式不可花哨，笔者曾见到一位像是在开展示范性主题班会时，短短的40分钟采用了七八种活动形式，表面上热闹非凡，但对学生的教育效果依然不佳。形式为目的服务，一堂课中选用的活动形式一定要适量。同时，慎用宣誓签名。一些班主任在开展主题班会时为了增加影响力，不是时机地加入签名、宣誓环节，表面上群情激昂，其实在随意泛滥的宣誓下学生早已麻木，甚至有逢场作戏的现象，必须引起重视。班主任一定要杜绝生硬说教式、口号式的班团（队）会，形式要新颖，要喜闻乐见，可采用说理式、交流式、文艺式、竞赛式、纪念式等等。
三、 要切实细化活动过程
主题班会发挥成效的关键仍然是如何实施。为了使得主题班会真正发挥效应，必须要做细活动。除上述选点外，教者还要处理好以下事宜：首先，
要落实活動预设。从多方面入手，细化方案，尽量一课多案，细化活动内容时间顺序与相关突发问题的处置方案、评价方法等，使整个主题班会活动有详有略，更有侧重点。如班主任在确定人员时，可以思考——确定谁主持，要么是班主任自己，要么是学生干部，要么是在某方面有特长的学生；是一个人，两个人，还是一个小团队，要做哪些准备工作，由谁来做这些工作。由此强调，若采取相关的情景剧表演，或者情景再现的活动，要提前做好排演。其次，做好活动的突发性问题的处置，除了组织引导相关的活动过渡串词，还要做好必要的说理与评价。学生在主题班会中难免有一些偏颇的观点，就要选择适宜的时机，具体明确。同时，每次主题班会，生成资源较多，班主任认真倾听并大胆运用生成，使得活动更加真实，有启迪性。
四、 要让学生真正参与进来
主题班会的设计者是班主任，主角应该是学生。班主任要充分信任学生，引导学生参与体验，提高思想认识。为了使学生主动参加，班主任要关注以下内容：首先，合理选题，班主任在活动选题时尽量要选择孩子感兴趣的、关注的问题，并且在案例选择上体现多元，让孩子们真正在思想上有触动，才能在实践中有行动。其次，尽量多让学生组织。班主任只做必要的引导，不要全包全揽或按自己的主观愿望组织活动，让学生学会多角色实践。根据活动主题班主任要采用指名和随机等方式，引导学生平等参与到其中，尽量让每一个孩子有表达机会，消除个别孩子的语言霸权。鉴于部分孩子的性格、能力等因素无法真正参与进来，除适时地帮助和引导外，多让这些孩子参与相应的事务性工作，提高自信心。再次，关注课前课后。开主题班会前，可以先营造班会文化氛围，如更换教室标语，教学生唱烘托班会氛围的歌曲等，例如在开展感恩教育主题班会之前，笔者便在教室播放了一首《感恩的心》歌曲。班主任要加大课后反馈，及时通过主题班会延伸实践活动、追踪观察等对学生的行为进行评价，强化主要观点。同时，做好评价。评价方式多采用生生互评，整个活动中班主任必须要有点评环节。在主题活动中，班主任多采用鼓励性评价，适时放大孩子的优点，合理分析错误观点的根源。班主任尤其要关注部分性格内向的孩子，在活动中有意发现孩子的闪光点。
总之，主题班会是很务实的活动，班主任要从班情和学情入手，做实做细，关注现在而不拘泥于现在，才能使主题班会充分发挥到教育人、启迪人、鼓舞人的作用。
作者简介：史世芳，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区谢河镇九年制学校。