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【关键词】 高效课堂;教学目标;问题;教学方法;多媒体
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）02—0074—01
课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何实现课堂的高效教学呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、树立明确的教学目标是构建高效课堂的前提
教学目标是开展课堂教学的前提，其会直接指导教学活动的开展。只有教学目标明确，教师才可以根据具体的教学内容与教学大纲制定出科学的教学计划，才能够按照教学计划高效、有条不紊地开展教学活动，进而构建出高效课堂。特别是对于小学生而言，其个人的理解能力还较差，假如在教学过程中教师没有制定明确的教学目标，没有明确告诉学生本节课的教学目的是什么，就会使得学生在上完整节课之后，仍然抓不住教学的重、难点，更谈不上教学效率。因此，在开展一堂课之前，教师首先要树立明确的教学目标，使得学生了解本节课的学习目的，然后再根据学生的具体情况，因材施教，更加科學、高效地完成课堂教学活动。
二、设置有效的问题是构建高效课堂的基础
高效的课堂离不开有效的提问，提问能够激发学生探究的兴趣，启发学生的思维和智慧，对于促进学生思维能力的发展、提高学生探究解疑的能力具有积极的作用。因此，教师要注意通过设置有效的问题，促进教学的发展。有效的问题设置需要遵循以下原则：第一，问题设置要新颖。在课堂上，教师要能够从多角度进行问题设置，要保持问题设置的新颖性。新颖的问题能够激发学生强烈的探究热情。比如，在教学“莫高窟”内容时，教师可以以反问题设置的传统方式，设置新颖性的问题，进而促使学生积极开动脑筋，寻找答案。第二，问题设置要有一定的启发性。在问题设置中，教师要注意问题设置的启发性原则，教师要能够设置启发性的问题，激活学生的思维，激发学生的探究兴趣，使学生插上思维的翅膀，主动探究知识，获得真理。教师要设置启发性的问题，就需要充分研究课文，利用课文，创造性地设计问题，对学生进行启发。教师设置启发性的问题就是为了调动学生看书思考的积极性，教师在整个过程中，只需要对学生进行点拨，进行鼓励，使学生在问题的引导下深入研究，学习知识，学生就可获得智力和能力的全面发展。
三、改进教学方法是构建高效课堂的保障
教师应该改变传统填鸭式的陈旧教学方法，改变小学语文课堂枯燥无味、沉闷单调的学习氛围，采用多种形式的教学手段和方法，努力打造具有趣味性、主动性、积极性的新型小学语文课堂教学模式。在具体的教学实践中，教师要根据小学生思维模式的跳跃性和抽象思维能力相对较弱的特点，采取针对性的措施，因材施教。语文是一门以文字为基础的学科，需要通过语境、语感、语速来激发学生的情绪和思想，从而感受作者的情怀，这对于小学生而言具有一定难度。因此，在教学时教师必须要注重教学方式的灵活性，通过多种手段，化繁为简，化抽象为直观，从而加深学生对知识的理解，提高课堂效率。情境教学法是常见的构建高效课堂的方法。情境教学法分为创设直观的教学情境，创设生活情境等。例如，教师可以利用多媒体创设直观的教学情境。这种教学情境直观形象，能加深学生对知识的理解，促进知识的快速吸收和内化。另外，教师还可以选取学生身边的事例，创设生活情境。通过创设学生熟悉的生活情境，能使学生对难以理解的知识形成一个感性的认识，拉近学生和新知识之间的距离，有助于消除学生的畏难情绪，提高学生学习的自信心，有助于培养学生学习语文的兴趣。
四、运用多媒体教学手段是构建高效课堂的关键
多媒体随着科学技术的高速发展已经演变成课堂中较为常用的一种教学手段和方法，其可以将枯燥的教学知识生动、形象和直接地展示在学生面前。同时，多媒体这一教学方法可以让学生更好地融入课堂教学过程中，让学生在最短的时间内体会到学习的乐趣，引发学生的思考，达到事半功倍的教学效果。例如，教师在对《春天来了》这一教学内容进行讲解的过程中，就可以运用多媒体来开展课堂教学。首先，教师播放有关春天到来的视频，让学生感受到浓浓的春意和鸟语花香的感觉，然后结合文章的内容展示几张春天美景的图片，将文章中的相关内容生动、形象、直接地展示在学生面前，让学生对教学内容有更加全面的掌握，激发学生的学习积极性，进而构建一个高效的课堂。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）02—0074—01
课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何实现课堂的高效教学呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、树立明确的教学目标是构建高效课堂的前提
教学目标是开展课堂教学的前提，其会直接指导教学活动的开展。只有教学目标明确，教师才可以根据具体的教学内容与教学大纲制定出科学的教学计划，才能够按照教学计划高效、有条不紊地开展教学活动，进而构建出高效课堂。特别是对于小学生而言，其个人的理解能力还较差，假如在教学过程中教师没有制定明确的教学目标，没有明确告诉学生本节课的教学目的是什么，就会使得学生在上完整节课之后，仍然抓不住教学的重、难点，更谈不上教学效率。因此，在开展一堂课之前，教师首先要树立明确的教学目标，使得学生了解本节课的学习目的，然后再根据学生的具体情况，因材施教，更加科學、高效地完成课堂教学活动。
二、设置有效的问题是构建高效课堂的基础
高效的课堂离不开有效的提问，提问能够激发学生探究的兴趣，启发学生的思维和智慧，对于促进学生思维能力的发展、提高学生探究解疑的能力具有积极的作用。因此，教师要注意通过设置有效的问题，促进教学的发展。有效的问题设置需要遵循以下原则：第一，问题设置要新颖。在课堂上，教师要能够从多角度进行问题设置，要保持问题设置的新颖性。新颖的问题能够激发学生强烈的探究热情。比如，在教学“莫高窟”内容时，教师可以以反问题设置的传统方式，设置新颖性的问题，进而促使学生积极开动脑筋，寻找答案。第二，问题设置要有一定的启发性。在问题设置中，教师要注意问题设置的启发性原则，教师要能够设置启发性的问题，激活学生的思维，激发学生的探究兴趣，使学生插上思维的翅膀，主动探究知识，获得真理。教师要设置启发性的问题，就需要充分研究课文，利用课文，创造性地设计问题，对学生进行启发。教师设置启发性的问题就是为了调动学生看书思考的积极性，教师在整个过程中，只需要对学生进行点拨，进行鼓励，使学生在问题的引导下深入研究，学习知识，学生就可获得智力和能力的全面发展。
三、改进教学方法是构建高效课堂的保障
教师应该改变传统填鸭式的陈旧教学方法，改变小学语文课堂枯燥无味、沉闷单调的学习氛围，采用多种形式的教学手段和方法，努力打造具有趣味性、主动性、积极性的新型小学语文课堂教学模式。在具体的教学实践中，教师要根据小学生思维模式的跳跃性和抽象思维能力相对较弱的特点，采取针对性的措施，因材施教。语文是一门以文字为基础的学科，需要通过语境、语感、语速来激发学生的情绪和思想，从而感受作者的情怀，这对于小学生而言具有一定难度。因此，在教学时教师必须要注重教学方式的灵活性，通过多种手段，化繁为简，化抽象为直观，从而加深学生对知识的理解，提高课堂效率。情境教学法是常见的构建高效课堂的方法。情境教学法分为创设直观的教学情境，创设生活情境等。例如，教师可以利用多媒体创设直观的教学情境。这种教学情境直观形象，能加深学生对知识的理解，促进知识的快速吸收和内化。另外，教师还可以选取学生身边的事例，创设生活情境。通过创设学生熟悉的生活情境，能使学生对难以理解的知识形成一个感性的认识，拉近学生和新知识之间的距离，有助于消除学生的畏难情绪，提高学生学习的自信心，有助于培养学生学习语文的兴趣。
四、运用多媒体教学手段是构建高效课堂的关键
多媒体随着科学技术的高速发展已经演变成课堂中较为常用的一种教学手段和方法，其可以将枯燥的教学知识生动、形象和直接地展示在学生面前。同时，多媒体这一教学方法可以让学生更好地融入课堂教学过程中，让学生在最短的时间内体会到学习的乐趣，引发学生的思考，达到事半功倍的教学效果。例如，教师在对《春天来了》这一教学内容进行讲解的过程中，就可以运用多媒体来开展课堂教学。首先，教师播放有关春天到来的视频，让学生感受到浓浓的春意和鸟语花香的感觉，然后结合文章的内容展示几张春天美景的图片，将文章中的相关内容生动、形象、直接地展示在学生面前，让学生对教学内容有更加全面的掌握，激发学生的学习积极性，进而构建一个高效的课堂。
编辑：郭裕嘉