摘 要：大学生社会创业教育是一个新的培养创新型人才的方式，目前我国高校存在对大学生创业教育认识不清、角色定位不准、涉足领域单一、社会支持系统薄弱、创业教育师资队伍匮乏、缺少配套教材等问题，本文以社会主义核心价值观为引邻，提出了理想信念教育、诚信意识教育、构建专兼“三师”型师资队伍、融入课程开发等一些把社会主义核心价值观融入大学生社会创业教育的思路。关键词：社会创业教育 社会主义核心价值观 大学生高校肩负着培育社会主义核心价值的社会使命，应当在社会主义核心价值体系建设的实践中有所担当，正确认知社会主义核心价值观的内涵，争做践行社会主义核心价值观的排头兵，这也是党和政府赋予高校和教师的神圣任务和重要职责。大学生社会创业教育，是一种区别于商业创业教育模式全新的培养创新型人才的培养方式，是高校践行社会主义核心价值观、实践创新创业一种新途径。如何在社会主义核心价值观引领下，更好的实施大学生社会创业教育，是本文的研究主要工作。一、社会创业教育的发展历程社会创业（Social Entrepreneurship）又称为公益创业，作为创业的一个重要分支，在国外已有20余年的发展，已成为解决当前社会就业问题的一种新手段和方法。20世纪70年代，Muham MadYunus教授在孟加拉国创办了面向当地村民进行小额贷款业务的新组织，这一模式继而影响带动周边其他发展中国家，涌现了成百上千家类似的新型银行，它们教育和扶持贫困者创办自己的企业，帮助数百万贫困者通过个人努力摆脱贫困，至此社会创业引起了国内外学者的高度关注。20世纪90年，Greg Dees教授在哈佛大学开设第一门社会创业课程，随后其它美国高校，如斯坦福大学、加州大学伯克利分校和欧洲国家等，均相继开设社会创业课程，加入到社会创业教育的进程中。目前，我国也有部分高校进行了社会创业教育的实践，如将志愿服务等公益行动纳入到教学活动，将培养大学生公益素养和公民素质等列入培养目标，鼓励大学生创立企业来推行公益行为等，如2007年湖南大学创立中国公益创业研究中心、2009年清华大学举办的“北极光——清华全国公益创业实践赛”、2013年浙江大学在短学期期间尝试了社会创业实践课程等。“社会创业教育”之父格雷格·迪斯教授指出，“高校社会创业教育应着眼于解决社会问题，要求学生保持对创业机会的敏锐性，但同时遵循传统创业教育路径”。当前，我国对大学生创业教育的认识和实践还多数停留在创办企业的层面，难以满足我国未来经济社会多元化发展的需求。二、社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观的基本内容是党的十八大首次提出来的，十八大报告明确指出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。习近平同志于2014年5月4日在同北京大学师生座谈会上提出，“要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。”培育“爱国、敬业、诚信、友善”的大学生，这正是高校的根本职责所在，也充分体现了高校践行社会主义核心价值观的内在要求。因此，大学生社会创业教育必须在社会主义核心价值观的引领下开展。三、高校社会创业教育的现状1.高校对社会创业教育认识不清、角色定位不准。当前我国高校社会创业教育尚处于萌芽发展期，很多高校将商业创业教育做成创业教育的唯一形式，尚未开展社会创业教育，也未充分认识到到社会创业教育的价值与意义。许多大学生也同样存在认识不清的问题，他们认为社会创业解决的是政府层面主导的社会公共领域问题，而没有发掘其内在价值，是大学生实现自身价值的重要途径。另一方面，社会创业教育在高校尚未成为一个独立的学科体系，也未与现有的专业课程有效结合，从已开展大学生社会创业教育，大部分高校尚未单独开设社会创业教育课程，而是商业创业课程的补充、讲座、大赛项目等形式存在的。因此，高校需及时明确社会创业教育的意义，确定其在教育中的角色，引领大学生热爱祖国、开拓进取，增强学生创新创业精神及社会责任担当意识。2.高校学生社会创业行为涉足领域单一，社会支持系统薄弱。根据笔者对下沙十所高校调查中看到，56%学生把社会创业理解成为社会公益活动，认为社会创业是志愿性、无偿性和公益性，无法在财力或智力上实现可持续发展。能源、环保、就业、住房、医疗、养老等重大社会问题方面学生社会创业者关注不多，发展主要依靠捐赠，往往社会创业组织随着大学生毕业而解散。社会创业与商业创业是有差异的，发现社会问题并发现创业机会本身存在很大难度。虽然政府对大学生创业有很多的创业支持，但是针对社会创业组织孵化扶持力量甚为薄弱，特别是社会力量看重商业创业的商业价值，无疑是对本身基础薄弱的社会创业教育的雪上加霜。3.高校社会创业教育师资队伍匮乏，缺少配套教材。高校社会创业教育的发展，离不开社会创业教育师资队伍建设。根据笔者对下沙十所高校调查中看到，目前高校创业教育教学很多是学校辅导员承担授课，主要是传授创业理论。极少部分高校聘请了创业者、行业专业担任兼职教师，主要以讲座、沙龙等形式进行创业意识的唤醒与创业能力的培养。在教材方面，缺少社会创业教育的专门教材，基本上以商业创业培养为主，注重创业模式的引领，特别缺乏对诚信、社会担任、理想信念方面的引领。四、社会主义核心价值观融入大学生社会创业教育的思考1.以核心价值观作为指导思想，把理想信念教育贯穿大学生社会创业教育全过程。核心价值观是人们的精神支柱，也是行动向导。理想信念教育分为两个层面，一是理论教育认识，二是是实践教育引领。大学生坚定理想信念的教育基石是科学的理论，对大学生创业者中开展社会主义核心价值观教育，是开展大学生理想信念教育的第一步。教育过程中，特别要把习近平总书记系列关于社会主义核心价值观的重要讲话等思想渗透到社会创业教育教学内容中，避免呆板的说教式教学。另一方面，理想信念教育与社会实践教育有机结合，才能让大学生“做中学”，了解国情、了解社会，增强社会责任感，加速正确认识自我，从而树立正确的创业理想信念，在创业活动中有担当，不断的在实践过程中实现自我价值，为以后的就业创业打好扎实的基础。高校要积极鼓励大学生走进社会，感知社会，倡导社会各方力量接纳大学生参予社会实践，引领大学生把为社会公众服务、为社会主义建设多作贡献、为社会公益多做宣传等作为自己的人生价值取向，在实现个人价值的同时，努力把个人利益和团体利益、个人命运与祖国命运、民族前途结合起来，激发大学生为“实现’两个一百年’的奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦”而不断努力，积极参加社会创业活动。为实现这一目标，学校、社会和家庭要各司其职，做好各自的思想准备。社会上如各类公益组织，如博物馆、文化馆、新闻媒体等文化单位积极为思想教育提供方便，有关方面要营造良好的舆论氛围，发挥正确的舆论导向，多宣传社会创业典范；高校与学生家长建立紧密的联系，保持畅通的沟通渠道和反馈机制，充分发挥家长在教育子女方面的职责。如图1所示。因此，高校在设定理想信念的教育的目标时既遵循教育工作的客观规律，又要尊重学生成长的特点，增强教育教学内容的针对性。在创业心中种下了服务社会，回报社会的种子，他们在成功创业之后以多种方式回报国家和社会或者再开创社会创业组织。如世界首富微软公司创始人比尔·盖茨的事迹众人皆知，他在企业成功之后投入社会公益事业，创立社会创业新组织解决各种社会问题，服务社会。因此高校要引领社会创业者终极目的是对理想和事业敢于追求，对社会责任勇于担当，为全面建设小康社会、推进新时期社会主义核心价值观建设、提升中国文化软实力、建设社会主义文化强国，完成党和国家赋予的历史使命。2.以核心价值观思想为引导，增强大学生社会创业诚信意识教育。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人层面对社会主义核心价值观内涵的凝练。诚信作为社会主义道德建设的重要内容，是公民的第二个“身份证”，“诚”与“信”则是同义等值的概念，故许慎在《说文解字》云：“诚，信也。”“信，诚也。”基本涵义都是诚实无欺，信守诺言，言行相符，表里如一，这是做人的基本要求。贯彻到大学生社会创业方面，要求大学生不管是自荐信、签订合同，还是贷款、立项、市场竞争，必须受住“诚信”这一底线，将诚信意识贯彻到这个创业过程始终。在校园中营造出浓厚的诚信氛围，注重学生的诚信教育主体的发挥，以知行合一为原则，引领学生把创业行为与诚信道德的有机结合。开展以“诚信”为主题的校园文化活动如“创业诚信论坛”等活动，引领学生诚信从我做起、从小事做起，将创业诚信认知内化为自己的内在需求，深刻认识到创业诚信的重要性。3.跨界融合，构建专兼“三师”型师资队伍。社会创业教育的师资队伍与商业创业教育师资队伍有一定的差异性，对社会创业教育师资队伍提出更多的要求。一是创业基本理论融合思想引领。在师资队伍的选报上，不仅仅要考虑社会创业教育的社会属性，如一些从事公共管理学科、经济管理学科、社会学科、法学等教师是从事社会创业教育的理想人员，他们具备公共事务管理、金融、社会管理、风险控制、法律等方面知识，这些专业属于社会科学，这些教师的社会实践能力一般比较强，对社会创业有所了解。更重要的事考察创业导师队伍自身的价值取向和道德情操。导师传授给大学的思想、专业知识对大学生创业的发展是十分关键的，既有思想的引领，又能教授创业基本理论上，才能在创业机会发现的章节，融入社会担当的意识。二是资源整合，融合专业。社会创业学生既要掌握创业的基本理论，也具备专业研究能力，才能更好解决社会问题。高校从专业教师选拨聘用一批科研能力强有志服务社会创业教育教师，作为兼职老师辅导学生项目。同时，高校需要整合政府、企业、校友、中介服务的资源，从政府部门、企业、校友、社会组织中聘请专业人士作为兼职教师，既可以提供项目有可以辅导学生的目的。形成理论教学、思想引领、动手实践三方共育社会创业教育师资队伍。4.将社会主义核心价值观，融入加社会创业教育课程教材中。教育发展依赖于学科建设发展，当前社会创业教育学科发展基本空白，课程开发属于空白状态，发展缓慢，落后发达国家二三十年，这大大制约了社会创业教育的快速开展。社会创业教育是创业教育体系的一个分支，是一个跨学科、注重社会实践的综合教育体系，其课程开发一方面要突出跨学科重实践的特点，将创业基础理论、专业实践，另一方面，还要将基础理论与社会责任意识等有机结合起来，将社会主义核心价值观教育写进社会创业课程教材中，创业的核心动力来源于职业理想、价值取向，社会主义核心价值观教育在这方面能够起到积极的作用。社会责任感、创业精神等在大学生社会创业活动中起到舉足轻重的作用，不可替代。参考文献：[1]万希，刘弯弯，徐永高.社会企业家的特征与形成机制研究[J].社会工作，2013（2）：55-64.[2]Worshan E L. Reflections and Insights on Teaching Social Entrepreneurship： An Interview With Greg Dees[J].Academy of Management Learning and Education，2012，11（3）：442-452.[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.作者简介：杨乐克（1981—）女。杭州职业技术学院讲师。工商管理硕士。研究方向：大学生创新创业教育、思想政治教育。※基金项目：浙江省教育厅思政课题“社会主义核心价值引导下高职院校社会创业教育的研究”研究成果之一（项目编号：Y201534547，课题主持人：杨乐克）.