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深圳市莲花北幼儿园基于对幼儿园教育教学质量的价值认识和当下幼儿园教育教学评价存在的问题，经过10年的理论研究与实践检验后，探索出一套系统的，改善教育教学环境、安全、卫生、效率的评价工具。深圳市教育局《深圳市精粹管理进园行动实施方案》（深教〔2016〕207号文件）推广了此评价工具，要求在深圳市42所精粹管理基地园与300所精粹管理参与园中加以推广与运用。
《幼儿园教育教学精粹管理评价工具》包括三大模块：评价的内容体系，共有30条细则；评价的审核体系，以班级为单位的审核、多个班级的联合审核及教育教学最终的审核报告；评价的反馈体系，有改进反馈和创新反馈，改进是指对着评价细则做出改善，创新反馈是在某细则方面做出的创新管理与运用。
一、内容体系
根据思维六要素法及22条标准，教育教学精粹管理评价指标细分为30条细则，涉及环境、标识和行为。（见下页表1）
二、审核体系
1. 以班级为单位的审核。审核内容包括：审核日期、审核具体部门、园所名称、报告编号、该班级不合格的OB点（指问题点，只轻微影响园所的运作，园所可因实际需要而改善观察点的问题）和NC点（指问题点，是对园所的安全、卫生、質量、效率、形象造成很大影响的问题。有5个或以上的OB点，计一个NC）、违反的精粹管理标准点、具体的违反表现、纠正者及纠正完成日期、审核师及审核园所签名栏。
2. 班级间的联合审核。此表将班级为单位的审核结果汇总，包括：审核日期、园所名称、报告编号、违反精粹管理标准、违反的NC点和OB点数量和具体表现、不合格总体数量、审核师及被审核园所签名栏。
3. 审核最终报告。审核日期、园所名称、报告编号、NC点和OB点、改善要求及改善日期、审核师和被审核园所签名栏。
审核体系中的审核主体不限制，外部人员或内部人员自我核查均可。
三、反馈体系
反馈体系包括问题反馈和亮点创新反馈。其中问题反馈指各班级需改善的，问题负责人填写改善前后的对比及反思，以便发给审核者，促进其自我改进；精粹亮点创新反馈是专门推广此亮点，需填写亮点照片及对亮点的具体说明。
四、使用说明
教育教学精粹管理评价工具是基于内容体系、审核体系与反馈体系的评价，有明确的细则，主客体的评价者在进行评估时需严格按此评价表进行，以确保评价的客观性。同时，此评价表是连续性评价工具，园所可多次评价，作为过程性评价工具。在实施教育教学精粹管理评价时，有以下步骤：了解岗位评价指标体系（基于评价内容）——依据指标体系自我审核（基于内容体系与审核体系）——选择改进重点自我改善——若有外审需要，可邀请精粹审核时审核（基于审核体系）——选择新的改进重点（基于反馈体系）。
《幼儿园教育教学精粹管理评价工具》包括三大模块：评价的内容体系，共有30条细则；评价的审核体系，以班级为单位的审核、多个班级的联合审核及教育教学最终的审核报告；评价的反馈体系，有改进反馈和创新反馈，改进是指对着评价细则做出改善，创新反馈是在某细则方面做出的创新管理与运用。
一、内容体系
根据思维六要素法及22条标准，教育教学精粹管理评价指标细分为30条细则，涉及环境、标识和行为。（见下页表1）
二、审核体系
1. 以班级为单位的审核。审核内容包括：审核日期、审核具体部门、园所名称、报告编号、该班级不合格的OB点（指问题点，只轻微影响园所的运作，园所可因实际需要而改善观察点的问题）和NC点（指问题点，是对园所的安全、卫生、質量、效率、形象造成很大影响的问题。有5个或以上的OB点，计一个NC）、违反的精粹管理标准点、具体的违反表现、纠正者及纠正完成日期、审核师及审核园所签名栏。
2. 班级间的联合审核。此表将班级为单位的审核结果汇总，包括：审核日期、园所名称、报告编号、违反精粹管理标准、违反的NC点和OB点数量和具体表现、不合格总体数量、审核师及被审核园所签名栏。
3. 审核最终报告。审核日期、园所名称、报告编号、NC点和OB点、改善要求及改善日期、审核师和被审核园所签名栏。
审核体系中的审核主体不限制，外部人员或内部人员自我核查均可。
三、反馈体系
反馈体系包括问题反馈和亮点创新反馈。其中问题反馈指各班级需改善的，问题负责人填写改善前后的对比及反思，以便发给审核者，促进其自我改进；精粹亮点创新反馈是专门推广此亮点，需填写亮点照片及对亮点的具体说明。
四、使用说明
教育教学精粹管理评价工具是基于内容体系、审核体系与反馈体系的评价，有明确的细则，主客体的评价者在进行评估时需严格按此评价表进行，以确保评价的客观性。同时，此评价表是连续性评价工具，园所可多次评价，作为过程性评价工具。在实施教育教学精粹管理评价时，有以下步骤：了解岗位评价指标体系（基于评价内容）——依据指标体系自我审核（基于内容体系与审核体系）——选择改进重点自我改善——若有外审需要，可邀请精粹审核时审核（基于审核体系）——选择新的改进重点（基于反馈体系）。