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【摘要】在新形势下，“立德树人”是我们教育教学的重任，加强对学生的德育教育每一位教师责无旁贷，数字化遍及生活的每一个角落，信息技术教师通过发挥信息技术课堂的优势促进德育教育也显得尤为重要。本文从信息技术课堂的实际出发，探讨如何利用信息技术课堂的优势促进德育教育，促进学生德育发展，将德育工作落到实处。
【关键词】信息技术；德育教育；有效策略
随着时代的发展，信息技术运用于各个领域，信息技术课堂越显重要。中学信息技术课堂教学的目标是培养学生良好的信息素养，而中学阶段是学生思想道德教育的重要时期，《中小学信息技术课程目标》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和積极人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。在信息技术课堂中发挥信息技术数字化教学的优势，合理利用德育教育的策略，能有效地促进学生德育的发展。
一、相关教育理念的现状及转变
现阶段党和政府提出了“立德树人”的教育重任，针对教育要重视培养学生的核心素养的要求，教师应树立生本原则，以学生为教育的主体。信息技术科目不是统考科目，学校因各种原因对信息技术这一课程关注度不高，更不用说在信息技术课堂中开展德育教育。其实，信息技术教师也是教师中的一员，必须负担起学生的德育任务，在信息技术迅猛发展的今天，信息技术教师更应以主人翁的态度，意识到德育工作是每一位教师的责任，并主动积极承担起德育教育的重任，挖掘信息技术课堂的信息化优势，在信息技术教学中促进学生德育教育。
二、利用信息技术课堂进行德育教育的优势分析
信息技术课堂具有新颖性、趣味性、平等性、开放性和互动性等课程特点。信息技术充满着现代化的气息，能较好地吸引着学生的注意力，并保持一定的学习热情。正所谓“亲其师，信其道”，这样信息技术老师说的话会让学生更容易接受。信息技术课堂教学内容本身容易吸引学生，教学流程中教师对学生有跟踪指导操作的互动，教师手把手的指导给学生带来更多的信任感。虽然，信息技术教师一般不担任班主任，但信息技术课的特点决定了信息技术课堂师生间的对话是平等的，课堂的授课方式灵活多样，充满趣味，这些信息技术课的特点都为促进德育教育提供了有利条件。
三、发挥信息技术课堂优势促进德育教育的有效策略
信息技术课程内容本身客观性强，以可操作性强的技术、技能居多，因而与德育关联欠密切，那就需要我们信息技术教师去挖掘联系点，抓好课堂细节，设计好教学流程，把握适当的时机，巧妙地融入德育内容，以促进德育教育。
（一）规范细节，利用课堂的行为促进养成教育
习惯决定未来，好的行为习惯让人终生受益。规范细节，注重课堂常规管理，规范学生课堂行为，促进学生养成良好的行为习惯，也有利于培养学生良好的卫生、礼貌等个人习惯。
1.卫生习惯的养成。计算机网络教室一般都有几十台计算机，学生流动性大，清洁、保洁的工作量不少。在每学年信息技术第一节课就应向学生说明细致的上机要求，解读计算机网络教室的管理规章制度，并在每一节课中督促落实。如进入计算机网络教室只能携带笔、书本等相关学习资料，禁止携带饮料、零食等食物，课堂结束后要自己整理好桌子、凳子，做好保洁工作才能离开，做到不留任何垃圾、污迹等等，直至学生养成良好的行为习惯，并推而广之，教育学生无论是在计算机网络教室、班级课室，或是其他公共场合，甚至是在自己家里，都要有良好的卫生习惯。
2.礼貌习惯的养成。在信息技术课堂上，操作性强，因为技术的陌生，学生的提问较多，教师应教育学生不可以哄闹，嘈杂，有问题要举手，等待老师过来指导，这样让学生养成讲礼貌的习惯。又或组织学生小组学习，鼓励学生互动，请教别人时，要注意礼貌，沟通交流时要注意礼貌等。
3.守纪习惯的养成。在信息技术课中，要培养学生守纪的习惯，如对号入座。不随意进出，不随意大声交流，不非法关机，不随意进行非法操作等。如随意删除计算机上的文件将会对计算机管理造成不必要的麻烦，删除了老师的文件，会扰乱老师的教学设计，随意点开非法网站则有可能让计算机中毒，造成计算机系统的损坏……抓好课堂纪律的管理，能有效加强学生的守纪意识，提高课堂效率。
（二）把握契机，利用课堂的导入开启德育之门
利用信息技术的新颖性与趣味性强的特点促进德育教育。导入是一堂课的开始，能把握好导入就能顺利打开德育之门，德育教育便顺理成章，导入时引入与课程相关的内容，可以渗透、强调德育教育。例如教师在教授《网络论坛》一课时，教师将当时网络最热的论坛与学生分享，打开当日的新浪论坛，2017年12月25日的“教育论坛”头条是《77岁爷爷考生五战考研 14年前参加高考上大学》，我们可以让学生看到77岁大龄考生邹伟敏第5次参加考研，这样的帖子本身充满着励志的味道，学生会为邹爷爷“活到老，学到老”的坚持而惊讶，从而产生心灵的震撼。只要我们把握好时机，信息技术课堂能完成“润物细无声”的德育熏陶。
（三）抓住关键，利用课堂的内容稳驾德育之船
利用信息技术课堂可操作性强的特点促进德育教育，将课堂内容与德育进行有效的、紧密的勾连，深入拓展与德育相关联的内容，能有效促进德育教育。如在讲授《信息的安全与保护》一课时，教师教育学生学会设置密码保护信息，及时备份文件，防治计算机病毒等，让学生理解保密的意义及重要性。同时，也应抓住关键点从德育方面进行因势利导，提高信息安全的意识。当前网络购物、移动支付等数字化生活方式方便了我们的生活，但无孔不入的骗子手段也层出不穷，若个人信息没有做好保密，随时都有可能出现安全问题。教师可以用网页新闻或视频新闻，分享不重视信息安全而发生的事件，如2017年安徽省凤阳县大庙镇贫困女大学生“8·25”电信诈骗案等。同时，教师应教育学生不可以随意盗用和篡改别人的个人信息，如2016年山东高考志愿篡改案等，这不仅是不道德的行为，更是违法行为。通过合理拓展课本内容，教育学生要懂法、知法、守法，加强守法意识。
（四）落实教学，利用课堂的作品深化德育之果
利用信息技术课堂的开放性特点促进德育教育。课堂作品是一节课的落实反馈，学生制作的作品能体现学生对课堂的把握程度，利用好信息技术的作品可以达到深化德育的目的。如在讲授《如何使用信息数字化》一课时，讲授声音数字化时，教师可以布置学生录一段“感恩父母”的话，鼓励学生说出自己的心声，强化感恩教育，又或让学生录制一段“鼓励自己的话”，鼓励学生三省吾身，自我完善，成长为一个更优秀的自己。讲授图像数字化时，教师可以布置学生做一个家庭相册，感受亲情的温暖，又或布置学生把班级照片做成相册，感受集体的温暖，培养学生的团队精神等，在作品制作中让学生体会如何爱家人，爱集体，爱自己。到讲授《收发电子邮件》时，教师就可以布置学生把之前制作的作品发给亲人、朋友、同学等。这样，学生做出来的作品不再是冰冷的信息技术作品，而是富有意义，带着情感的，充满着“真善美”的一段故事，一种温馨。如此，信息技术作品不但巩固了信息技术的学习，更让德育教育悄然渗入课堂，让德育水到渠成。
终上所述，信息技术课堂紧贴时代发展，凭借技术的优势，能更为准确地把握时代的脉搏，信息技术课堂是德育教育重要阵地，信息技术课堂为德育教育带来更多新的参考，发挥好信息技术课堂的优势，必将有效促进德育教育。利用信息技术课堂的优势，能让冰冷计算机通过信息技术传递德育暖热的温度，随着技术技能不断更新，信息技术课堂的德育教育能有效帮助学生形成良好的人格，并将伴其一生。
参考文献：
[1] 游建波.信息技术课程的教学策略与案例[M]. 福建.福建教育出版社，2016
[2] 方丽君.信息课堂教学中的德育渗透.[J].中小学电教.吉林省电化教育馆.2016.03
【关键词】信息技术；德育教育；有效策略
随着时代的发展，信息技术运用于各个领域，信息技术课堂越显重要。中学信息技术课堂教学的目标是培养学生良好的信息素养，而中学阶段是学生思想道德教育的重要时期，《中小学信息技术课程目标》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和積极人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。在信息技术课堂中发挥信息技术数字化教学的优势，合理利用德育教育的策略，能有效地促进学生德育的发展。
一、相关教育理念的现状及转变
现阶段党和政府提出了“立德树人”的教育重任，针对教育要重视培养学生的核心素养的要求，教师应树立生本原则，以学生为教育的主体。信息技术科目不是统考科目，学校因各种原因对信息技术这一课程关注度不高，更不用说在信息技术课堂中开展德育教育。其实，信息技术教师也是教师中的一员，必须负担起学生的德育任务，在信息技术迅猛发展的今天，信息技术教师更应以主人翁的态度，意识到德育工作是每一位教师的责任，并主动积极承担起德育教育的重任，挖掘信息技术课堂的信息化优势，在信息技术教学中促进学生德育教育。
二、利用信息技术课堂进行德育教育的优势分析
信息技术课堂具有新颖性、趣味性、平等性、开放性和互动性等课程特点。信息技术充满着现代化的气息，能较好地吸引着学生的注意力，并保持一定的学习热情。正所谓“亲其师，信其道”，这样信息技术老师说的话会让学生更容易接受。信息技术课堂教学内容本身容易吸引学生，教学流程中教师对学生有跟踪指导操作的互动，教师手把手的指导给学生带来更多的信任感。虽然，信息技术教师一般不担任班主任，但信息技术课的特点决定了信息技术课堂师生间的对话是平等的，课堂的授课方式灵活多样，充满趣味，这些信息技术课的特点都为促进德育教育提供了有利条件。
三、发挥信息技术课堂优势促进德育教育的有效策略
信息技术课程内容本身客观性强，以可操作性强的技术、技能居多，因而与德育关联欠密切，那就需要我们信息技术教师去挖掘联系点，抓好课堂细节，设计好教学流程，把握适当的时机，巧妙地融入德育内容，以促进德育教育。
（一）规范细节，利用课堂的行为促进养成教育
习惯决定未来，好的行为习惯让人终生受益。规范细节，注重课堂常规管理，规范学生课堂行为，促进学生养成良好的行为习惯，也有利于培养学生良好的卫生、礼貌等个人习惯。
1.卫生习惯的养成。计算机网络教室一般都有几十台计算机，学生流动性大，清洁、保洁的工作量不少。在每学年信息技术第一节课就应向学生说明细致的上机要求，解读计算机网络教室的管理规章制度，并在每一节课中督促落实。如进入计算机网络教室只能携带笔、书本等相关学习资料，禁止携带饮料、零食等食物，课堂结束后要自己整理好桌子、凳子，做好保洁工作才能离开，做到不留任何垃圾、污迹等等，直至学生养成良好的行为习惯，并推而广之，教育学生无论是在计算机网络教室、班级课室，或是其他公共场合，甚至是在自己家里，都要有良好的卫生习惯。
2.礼貌习惯的养成。在信息技术课堂上，操作性强，因为技术的陌生，学生的提问较多，教师应教育学生不可以哄闹，嘈杂，有问题要举手，等待老师过来指导，这样让学生养成讲礼貌的习惯。又或组织学生小组学习，鼓励学生互动，请教别人时，要注意礼貌，沟通交流时要注意礼貌等。
3.守纪习惯的养成。在信息技术课中，要培养学生守纪的习惯，如对号入座。不随意进出，不随意大声交流，不非法关机，不随意进行非法操作等。如随意删除计算机上的文件将会对计算机管理造成不必要的麻烦，删除了老师的文件，会扰乱老师的教学设计，随意点开非法网站则有可能让计算机中毒，造成计算机系统的损坏……抓好课堂纪律的管理，能有效加强学生的守纪意识，提高课堂效率。
（二）把握契机，利用课堂的导入开启德育之门
利用信息技术的新颖性与趣味性强的特点促进德育教育。导入是一堂课的开始，能把握好导入就能顺利打开德育之门，德育教育便顺理成章，导入时引入与课程相关的内容，可以渗透、强调德育教育。例如教师在教授《网络论坛》一课时，教师将当时网络最热的论坛与学生分享，打开当日的新浪论坛，2017年12月25日的“教育论坛”头条是《77岁爷爷考生五战考研 14年前参加高考上大学》，我们可以让学生看到77岁大龄考生邹伟敏第5次参加考研，这样的帖子本身充满着励志的味道，学生会为邹爷爷“活到老，学到老”的坚持而惊讶，从而产生心灵的震撼。只要我们把握好时机，信息技术课堂能完成“润物细无声”的德育熏陶。
（三）抓住关键，利用课堂的内容稳驾德育之船
利用信息技术课堂可操作性强的特点促进德育教育，将课堂内容与德育进行有效的、紧密的勾连，深入拓展与德育相关联的内容，能有效促进德育教育。如在讲授《信息的安全与保护》一课时，教师教育学生学会设置密码保护信息，及时备份文件，防治计算机病毒等，让学生理解保密的意义及重要性。同时，也应抓住关键点从德育方面进行因势利导，提高信息安全的意识。当前网络购物、移动支付等数字化生活方式方便了我们的生活，但无孔不入的骗子手段也层出不穷，若个人信息没有做好保密，随时都有可能出现安全问题。教师可以用网页新闻或视频新闻，分享不重视信息安全而发生的事件，如2017年安徽省凤阳县大庙镇贫困女大学生“8·25”电信诈骗案等。同时，教师应教育学生不可以随意盗用和篡改别人的个人信息，如2016年山东高考志愿篡改案等，这不仅是不道德的行为，更是违法行为。通过合理拓展课本内容，教育学生要懂法、知法、守法，加强守法意识。
（四）落实教学，利用课堂的作品深化德育之果
利用信息技术课堂的开放性特点促进德育教育。课堂作品是一节课的落实反馈，学生制作的作品能体现学生对课堂的把握程度，利用好信息技术的作品可以达到深化德育的目的。如在讲授《如何使用信息数字化》一课时，讲授声音数字化时，教师可以布置学生录一段“感恩父母”的话，鼓励学生说出自己的心声，强化感恩教育，又或让学生录制一段“鼓励自己的话”，鼓励学生三省吾身，自我完善，成长为一个更优秀的自己。讲授图像数字化时，教师可以布置学生做一个家庭相册，感受亲情的温暖，又或布置学生把班级照片做成相册，感受集体的温暖，培养学生的团队精神等，在作品制作中让学生体会如何爱家人，爱集体，爱自己。到讲授《收发电子邮件》时，教师就可以布置学生把之前制作的作品发给亲人、朋友、同学等。这样，学生做出来的作品不再是冰冷的信息技术作品，而是富有意义，带着情感的，充满着“真善美”的一段故事，一种温馨。如此，信息技术作品不但巩固了信息技术的学习，更让德育教育悄然渗入课堂，让德育水到渠成。
终上所述，信息技术课堂紧贴时代发展，凭借技术的优势，能更为准确地把握时代的脉搏，信息技术课堂是德育教育重要阵地，信息技术课堂为德育教育带来更多新的参考，发挥好信息技术课堂的优势，必将有效促进德育教育。利用信息技术课堂的优势，能让冰冷计算机通过信息技术传递德育暖热的温度，随着技术技能不断更新，信息技术课堂的德育教育能有效帮助学生形成良好的人格，并将伴其一生。
参考文献：
[1] 游建波.信息技术课程的教学策略与案例[M]. 福建.福建教育出版社，2016
[2] 方丽君.信息课堂教学中的德育渗透.[J].中小学电教.吉林省电化教育馆.2016.03