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摘要：作文在初中阶段的语文教育体系当中一直都是非常关键的组成部分，对提升初中生的语言表达能力和语言组织能力有非常深刻的影响。所以，在教学的过程中，教师需要对作文教学给予足够的重视。但是在传统教学模式下，语文教师普遍对作文教学的重视程度不足，只是让学生通过模仿范文去进行作文练习，导致教学效果不佳。接下来，本文将从当前阶段下，初中语文作文教学现状入手分析，并针对于此对初中语文作文教学策略展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，共同促进学生写作能力持续提升。
关键词：初中语文;作文教学;教学现状;教学策略
初中语文作文教学是帮助学生构建语言体系，提升学生文学素养，提升综合能力的关键所在，是初中语文教学工作中的重要组成部分。由此可见，初中语文作文教学的质量和效率，能够直接影响学生对语文知识的掌握程度，也直观的反映了初中语文教学水平，对学生的语言能力、思维能力、逻辑能力等方面有非常关键的影响。不仅如此，作文教学是帮助学生抒发情感，表达观点的重要途径。初中语文作文教学的重要性由此得以窥探，所以教师必须肩负起教好作文的重担。
一、初中语文作文教学现状分析
1.写作兴趣相对较低
很多学生在写作的过程中会出现不少的问题，其中最显著的问题是学生无从下笔，不知道怎样写，也不知道些什么，所以经常会出现逃避、抵触、厌倦等消极情绪。究其原因，是学生缺少学习兴趣，缺少写作动机。学生在升入初中之后，需要学习的课程增加，课业压力较大，同时，学生的生活空间也比较狭小，课外娱乐活动相对较少，课后时间几乎被作业和补习班、兴趣班填满，缺少学习的主观能动性，也缺少相应的生活经验，学生难以抒发个人的真情实感，在这些因素的共同作用下，导致学生的写作兴趣不足。
2.教学方式严重滞后
在新课程改革的大背景下，倡导教师对传统教学模式、传统教学手段以及传统教学观念进行改革和创新，但是从实际情况来看，依然有很多教师在课堂教学的过程中沿袭以往的教学经验，教学活动不能符合新课程标准中提出的各种要求，再加上学生的生活经验相对较少，可供学生写作的素材不多，导致学生的写作能力难以提升。在这样的情况下，教师普遍希望能够通过灌输式的教学和机械化的模仿去提升学生的写作能力，虽然能够起到一定的效果，但是长此以往，学生的写作热情便会被消磨殆尽。
3.教学评价不合理
初中语文作文教学的过程中，教师所采用的教学评价方式存在单一性的问题，只有教师拥有评价的权利，这严重的影响了学生参与课堂，完成写作的积极性，对于学生的学习态度同样会产生一定的消极影响。除此之外，教师在评价过程中所使用的语言不够科学，难以精准的指出学生作文当中存在的不足之处，且教学评价缺少针对性和启发性，学生不能通过教师的评价活动获得个性化的发展，也就不能实现学生写作能力的自主发展。
二、初中语文作文教学策略探究
1.结合生活素材开展写作教学
要想提升学生的写作质量，教师必须要通过多元化的教学手段去激发学生对写作的兴趣，让学生充分发挥学习主动性。初中阶段的语文教材当中所选取的文章大部分是对现实生活的描写，能够有效的拉近学生与语文知识之间的距离。所以，在教学的过程中，教师同样可以在写作课堂上融入生活化的教学资源，从而改善学生对写作的陌生感和恐惧感，这樣一来，学生就能够写出更加富有情感的作文。相反，如果教师在教学的过程中没有结合现实生活，学生写出的内容往往非常容易脱离实际，文章就会显得空洞，没有内涵。为此，在教学的过程中，教师可以带领学生走出教室，组织学生参与校园、社会实践，从而强化学生对生活的感悟和认知，将生活经验更好的应用到写作过程中。
2.注重积累经验
在教学的过程中，教师需要引导学生学会从校园与家庭生活的细微小事中发现写作素材，要求学生有意识的积累这些写作素材，这样就能够有效改善学生“无从下笔”的情况，提升学生作文的内涵，帮助学生在写作的过程中更好的抒发情感，记录生活的点滴，表达自己对某些事件或人物的看法。比如，教师在带领学生参加学校组织的户外活动，以运动会为例，在学生参与体育活动的过程中，教师便可以让学生观察不同同学在运动时的面部表情、肢体动作等，然后在课堂上组织学生描写出来，进而带领学生感受同学们参与体育运动时带有的情感，揣摩他们的心理活动。最后，教师可以让学生写一写自己在观看体育比赛，或亲身参与运动会的感想，进一步提升学生的写作能力。
3.构建评价体系
就初中语文作文教学而言，构建一个多元化、有趣味的评价体系，是非常必要的。通过教师的评价，学生能够更加直观的看到自己在写作过程中存在的问题以及自身的优势，从而在今后的写作过程中有意识的发挥自己的长处，规避自己的短处，并对自己的学习过程进行进一步规划，弥补自己的短板，最终促成学生的全面发展。为此，在教学的过程中，教师可以拓展评价体系，比如，让学生之间互相评价，促使学生在评价他人的过程对自己进行反思，也可以让学生进行自我评价，从而树立自己的写作信心。不仅如此，教师还需要丰富评价的内容，让教学评价不仅针对学生的作品，同时针对学生的课堂表现、课后反馈、学习态度等方面，促使学生更加全面的了解自己，从而有针对性的进行学习。
总而言之，初中语文作文教学质量与学生的综合能力有直接关联，所以教师要在教学的过程中不断实践和探索，才能够取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J].科教文汇（中旬刊），2020（3）：109-110.
[2]杨玲.初中作文教学的现状分析及改进策略[J].学周刊，2019（31）：128.
关键词：初中语文;作文教学;教学现状;教学策略
初中语文作文教学是帮助学生构建语言体系，提升学生文学素养，提升综合能力的关键所在，是初中语文教学工作中的重要组成部分。由此可见，初中语文作文教学的质量和效率，能够直接影响学生对语文知识的掌握程度，也直观的反映了初中语文教学水平，对学生的语言能力、思维能力、逻辑能力等方面有非常关键的影响。不仅如此，作文教学是帮助学生抒发情感，表达观点的重要途径。初中语文作文教学的重要性由此得以窥探，所以教师必须肩负起教好作文的重担。
一、初中语文作文教学现状分析
1.写作兴趣相对较低
很多学生在写作的过程中会出现不少的问题，其中最显著的问题是学生无从下笔，不知道怎样写，也不知道些什么，所以经常会出现逃避、抵触、厌倦等消极情绪。究其原因，是学生缺少学习兴趣，缺少写作动机。学生在升入初中之后，需要学习的课程增加，课业压力较大，同时，学生的生活空间也比较狭小，课外娱乐活动相对较少，课后时间几乎被作业和补习班、兴趣班填满，缺少学习的主观能动性，也缺少相应的生活经验，学生难以抒发个人的真情实感，在这些因素的共同作用下，导致学生的写作兴趣不足。
2.教学方式严重滞后
在新课程改革的大背景下，倡导教师对传统教学模式、传统教学手段以及传统教学观念进行改革和创新，但是从实际情况来看，依然有很多教师在课堂教学的过程中沿袭以往的教学经验，教学活动不能符合新课程标准中提出的各种要求，再加上学生的生活经验相对较少，可供学生写作的素材不多，导致学生的写作能力难以提升。在这样的情况下，教师普遍希望能够通过灌输式的教学和机械化的模仿去提升学生的写作能力，虽然能够起到一定的效果，但是长此以往，学生的写作热情便会被消磨殆尽。
3.教学评价不合理
初中语文作文教学的过程中，教师所采用的教学评价方式存在单一性的问题，只有教师拥有评价的权利，这严重的影响了学生参与课堂，完成写作的积极性，对于学生的学习态度同样会产生一定的消极影响。除此之外，教师在评价过程中所使用的语言不够科学，难以精准的指出学生作文当中存在的不足之处，且教学评价缺少针对性和启发性，学生不能通过教师的评价活动获得个性化的发展，也就不能实现学生写作能力的自主发展。
二、初中语文作文教学策略探究
1.结合生活素材开展写作教学
要想提升学生的写作质量，教师必须要通过多元化的教学手段去激发学生对写作的兴趣，让学生充分发挥学习主动性。初中阶段的语文教材当中所选取的文章大部分是对现实生活的描写，能够有效的拉近学生与语文知识之间的距离。所以，在教学的过程中，教师同样可以在写作课堂上融入生活化的教学资源，从而改善学生对写作的陌生感和恐惧感，这樣一来，学生就能够写出更加富有情感的作文。相反，如果教师在教学的过程中没有结合现实生活，学生写出的内容往往非常容易脱离实际，文章就会显得空洞，没有内涵。为此，在教学的过程中，教师可以带领学生走出教室，组织学生参与校园、社会实践，从而强化学生对生活的感悟和认知，将生活经验更好的应用到写作过程中。
2.注重积累经验
在教学的过程中，教师需要引导学生学会从校园与家庭生活的细微小事中发现写作素材，要求学生有意识的积累这些写作素材，这样就能够有效改善学生“无从下笔”的情况，提升学生作文的内涵，帮助学生在写作的过程中更好的抒发情感，记录生活的点滴，表达自己对某些事件或人物的看法。比如，教师在带领学生参加学校组织的户外活动，以运动会为例，在学生参与体育活动的过程中，教师便可以让学生观察不同同学在运动时的面部表情、肢体动作等，然后在课堂上组织学生描写出来，进而带领学生感受同学们参与体育运动时带有的情感，揣摩他们的心理活动。最后，教师可以让学生写一写自己在观看体育比赛，或亲身参与运动会的感想，进一步提升学生的写作能力。
3.构建评价体系
就初中语文作文教学而言，构建一个多元化、有趣味的评价体系，是非常必要的。通过教师的评价，学生能够更加直观的看到自己在写作过程中存在的问题以及自身的优势，从而在今后的写作过程中有意识的发挥自己的长处，规避自己的短处，并对自己的学习过程进行进一步规划，弥补自己的短板，最终促成学生的全面发展。为此，在教学的过程中，教师可以拓展评价体系，比如，让学生之间互相评价，促使学生在评价他人的过程对自己进行反思，也可以让学生进行自我评价，从而树立自己的写作信心。不仅如此，教师还需要丰富评价的内容，让教学评价不仅针对学生的作品，同时针对学生的课堂表现、课后反馈、学习态度等方面，促使学生更加全面的了解自己，从而有针对性的进行学习。
总而言之，初中语文作文教学质量与学生的综合能力有直接关联，所以教师要在教学的过程中不断实践和探索，才能够取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J].科教文汇（中旬刊），2020（3）：109-110.
[2]杨玲.初中作文教学的现状分析及改进策略[J].学周刊，2019（31）：128.