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摘要：创新是时代的特征，是发展的动力。创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组
成部分。在初中语文教学中，实施创新教育的意义就显得尤为深远。
关键词：语文教学；创新教育
Abstract: innovation is the characteristics of the times, is the power of development. Innovation ability is not only a nation, a society full of vigor and vitality of the conditions, but also a nation, a symbol of social civilization level of development, is a major component of a country's comprehensive national strengthAs part of. In the junior middle school language teaching, the significance of implementing innovative education is particularly profound
Keywords: Chinese teaching; innovative education
中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012
前言
语文教学需要創新，只有这样，才会有生命力。现阶段教育创新已成为时代的要求，创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并为中学语文教学服务就显得至关重要。初中语文教学中的创新教育，是培养学生在获取知识和应用知识的过程中，具有独特的、新颖的、有价值的观点、方法和能力。这种观点、方法和能力，在特定环境中，具有首创意义，它并不是要求学生有理论上的发明和科技上的创造，它只是要求学生在特定的时空和特定的群体中，对知识的获取和应用有新的思维、新的方法、新的见解、新的设计。当学生具备了这种创新能力，就能够摆脱机械沉闷的传统学习模式，思维空间就能够得到拓展，学习的主动性就能够得以提高。可以说：创新教育是素质教育的核心内容。
一、激发学生的创新兴趣
语文教学要培养学生的创新思维，首要的是调动他们的创新兴趣，激发他们创新的心理欲望，从而提高他们主动的问题意识和主动的创新意识。要做到这一点，在语文教学中，就应当把教师单向灌输知识改变为师生、学生之间的多向交流，让学生真正参与到语文教学的过程中来，成为语文教学和语文实践活动的“主人”。教师应该真心诚意地把学生当作课堂的主人，承认学生独立的人格个性，创设和谐、民主、融洽的课堂氛围。这种氛围包括师生平和的商讨，教师生动地描述、诙谐地评点、亲切的笑容、和蔼的目光，使学生敢于参与，乐于合作，让学生与教师自由交流。教师也要善于引导学生调动原有的知识储备和经验储备，选择自己的思维方式和适合自己的学习方法，鼓励他们逆向思维、求异思维、发散思维，让学生从新的角度去考虑、去感受每篇文章、每个问题，激发起强烈的创新欲望；启发他们在语文教学活动中独辟蹊径，标新立异。语文课堂切忌统得过死，只许学生往我们预设的袋子里钻，这只会束缚学生的创造思维，不利于学生创新能力的养成。同时，还要建立新的评价观念，改变陈旧的评价方法，给学生留下创造的空间。这样教学，才能克服学生的思维惰性，营造起开放型的语文学习环境，提升语文学习的兴趣。
二、启发学生的创新潜能
创新潜能就是丰富的联想和想象能力。联想力和想象力是创新思维的基础因素，是学生语文能力灵性和个性的形象展示。而联想和想象力则来自于学生自主学习的学习实践，因此，要发展学生的联想和想象力，就必须在语文教学活动中发扬民主，摆正教与学的辩证关系，培养学生的主体性。教师重在沟通点拨，提供“刺激”，引起学生的认知冲突，设置启发式的问题情景和自主式的活动情境，激活学生的经验储备和知识储备，使学生的联想和想象获得环境的肯定和支持，让语文从课本中走出来与丰富的课外学习资源相结合。比如在分析《杨修之死》中的曹操形象时，从不同的点上去分析可能有不同的结论。有的学生对曹操全盘否定，而有的学生却对这个人物推崇备至，甚至在课堂上围绕人物唇枪舌剑地争论起来。在这样的过程中，学生的思维能力肯定得到了训练。联想和想象的前提是强烈的问题意识，我们应该鼓励学生创造性地提出问题，做到不但会提出问题，而且会独立解决问题，尤其是培养学生在诸多问题中发现新的联系，寻找新的突破口，帮助学生自我构建联想和想象的思维空间。这个思维空间越是广阔自由，学生的创新意识也越强烈，创新思维也越活跃。学生的灵性和个性在联想和想象中无拘无束地自由发展，其创新思维能力也会日渐提高。如果做到这一点，学生所接纳的语文知识是鲜活的，他们所练就的实践创新能力将是出类拔萃的。
三、改进教学方法课堂教学要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。体现教学民主化，主要有以下途径。1、营造良好的氛围。没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。因为教学双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。1）面向全体学生。面向全体学生是教学民主的体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。2)建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指点路径，共同讨论，指出解决办法。甚至可以有意出错，引导学生找错误，究原因，想对策。既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。3）创设宽松的环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。2、鼓励学生积极参与。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。特别要鼓励那些不积极的，学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，树立自信心。3、讲究多维的教学方法。教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。1）教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中，学生的思维十分活跃、主动，常常会迸发出创造的火花。2）教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识。3）注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力。形式多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。4）着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如学习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。四、更新教育观念
在初中语文教学活动中，如果教师墨守于陈规，不能灵活多变地驾驭课堂，就不能培养出学生的创新思维能力，所以，一是教师要有新的观念、新的思维；掌握新的理论、新的方法，在观念上转变传统的教育思想，从而引导学生变换角度，交换思路地怀疑问题，发现问题，提出问题，这样才能真正“主导”语文教学活动，促进学生创新思维的发展。二是要立足课堂，向45分钟要方法。创新教育的特点，要求语文教师要改变过去那种满堂灌，重“鱼”不重“渔”的课堂教学模式。现在更重要的是，教师要通过有限的课堂及相对有限的材料，向学生传授学习语文、分析语言现象的方法。换言之，就是要着力培养学生自学的能力。三是要超越课堂，向社会及课外要能力。过去只把学生局限在教科书和教室里的简单的做法，只会扼杀学生的创造力。教师要立足于课堂和书本的教学内容，放眼广阔的社会生活，着眼于整体的语文创造力的培养。在每一堂语文课中引导学生将社会生活和课外阅读材料融入进来，不仅使学生意识到语文学习的方法和途径，而且不同对象的不同体验本身就引起了学生思维的碰撞，激发了学生的创造性思维。四是要有一些与之相适应的教学手段。在目前众多的教学手段中，以多媒体为代表的现代化教学手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能够借助媒体更好地完成教学内容，而且这使用的本身就是教师教学中的创新体现，对学生自是一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中，尽可能多地运用视听、音像、电脑等辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。
五、结束语
总之，创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。因此我们要把语文课堂作为创新教育的前沿阵地，在语文教学中多想办法，多做各种创新教育尝试，那么，语文教学的创新教育就会打开新的篇章。
成部分。在初中语文教学中，实施创新教育的意义就显得尤为深远。
关键词：语文教学；创新教育
Abstract: innovation is the characteristics of the times, is the power of development. Innovation ability is not only a nation, a society full of vigor and vitality of the conditions, but also a nation, a symbol of social civilization level of development, is a major component of a country's comprehensive national strengthAs part of. In the junior middle school language teaching, the significance of implementing innovative education is particularly profound
Keywords: Chinese teaching; innovative education
中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012
前言
语文教学需要創新，只有这样，才会有生命力。现阶段教育创新已成为时代的要求，创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并为中学语文教学服务就显得至关重要。初中语文教学中的创新教育，是培养学生在获取知识和应用知识的过程中，具有独特的、新颖的、有价值的观点、方法和能力。这种观点、方法和能力，在特定环境中，具有首创意义，它并不是要求学生有理论上的发明和科技上的创造，它只是要求学生在特定的时空和特定的群体中，对知识的获取和应用有新的思维、新的方法、新的见解、新的设计。当学生具备了这种创新能力，就能够摆脱机械沉闷的传统学习模式，思维空间就能够得到拓展，学习的主动性就能够得以提高。可以说：创新教育是素质教育的核心内容。
一、激发学生的创新兴趣
语文教学要培养学生的创新思维，首要的是调动他们的创新兴趣，激发他们创新的心理欲望，从而提高他们主动的问题意识和主动的创新意识。要做到这一点，在语文教学中，就应当把教师单向灌输知识改变为师生、学生之间的多向交流，让学生真正参与到语文教学的过程中来，成为语文教学和语文实践活动的“主人”。教师应该真心诚意地把学生当作课堂的主人，承认学生独立的人格个性，创设和谐、民主、融洽的课堂氛围。这种氛围包括师生平和的商讨，教师生动地描述、诙谐地评点、亲切的笑容、和蔼的目光，使学生敢于参与，乐于合作，让学生与教师自由交流。教师也要善于引导学生调动原有的知识储备和经验储备，选择自己的思维方式和适合自己的学习方法，鼓励他们逆向思维、求异思维、发散思维，让学生从新的角度去考虑、去感受每篇文章、每个问题，激发起强烈的创新欲望；启发他们在语文教学活动中独辟蹊径，标新立异。语文课堂切忌统得过死，只许学生往我们预设的袋子里钻，这只会束缚学生的创造思维，不利于学生创新能力的养成。同时，还要建立新的评价观念，改变陈旧的评价方法，给学生留下创造的空间。这样教学，才能克服学生的思维惰性，营造起开放型的语文学习环境，提升语文学习的兴趣。
二、启发学生的创新潜能
创新潜能就是丰富的联想和想象能力。联想力和想象力是创新思维的基础因素，是学生语文能力灵性和个性的形象展示。而联想和想象力则来自于学生自主学习的学习实践，因此，要发展学生的联想和想象力，就必须在语文教学活动中发扬民主，摆正教与学的辩证关系，培养学生的主体性。教师重在沟通点拨，提供“刺激”，引起学生的认知冲突，设置启发式的问题情景和自主式的活动情境，激活学生的经验储备和知识储备，使学生的联想和想象获得环境的肯定和支持，让语文从课本中走出来与丰富的课外学习资源相结合。比如在分析《杨修之死》中的曹操形象时，从不同的点上去分析可能有不同的结论。有的学生对曹操全盘否定，而有的学生却对这个人物推崇备至，甚至在课堂上围绕人物唇枪舌剑地争论起来。在这样的过程中，学生的思维能力肯定得到了训练。联想和想象的前提是强烈的问题意识，我们应该鼓励学生创造性地提出问题，做到不但会提出问题，而且会独立解决问题，尤其是培养学生在诸多问题中发现新的联系，寻找新的突破口，帮助学生自我构建联想和想象的思维空间。这个思维空间越是广阔自由，学生的创新意识也越强烈，创新思维也越活跃。学生的灵性和个性在联想和想象中无拘无束地自由发展，其创新思维能力也会日渐提高。如果做到这一点，学生所接纳的语文知识是鲜活的，他们所练就的实践创新能力将是出类拔萃的。
三、改进教学方法课堂教学要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。体现教学民主化，主要有以下途径。1、营造良好的氛围。没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。因为教学双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。1）面向全体学生。面向全体学生是教学民主的体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。2)建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指点路径，共同讨论，指出解决办法。甚至可以有意出错，引导学生找错误，究原因，想对策。既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。3）创设宽松的环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。2、鼓励学生积极参与。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。特别要鼓励那些不积极的，学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，树立自信心。3、讲究多维的教学方法。教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。1）教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中，学生的思维十分活跃、主动，常常会迸发出创造的火花。2）教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识。3）注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力。形式多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。4）着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如学习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。四、更新教育观念
在初中语文教学活动中，如果教师墨守于陈规，不能灵活多变地驾驭课堂，就不能培养出学生的创新思维能力，所以，一是教师要有新的观念、新的思维；掌握新的理论、新的方法，在观念上转变传统的教育思想，从而引导学生变换角度，交换思路地怀疑问题，发现问题，提出问题，这样才能真正“主导”语文教学活动，促进学生创新思维的发展。二是要立足课堂，向45分钟要方法。创新教育的特点，要求语文教师要改变过去那种满堂灌，重“鱼”不重“渔”的课堂教学模式。现在更重要的是，教师要通过有限的课堂及相对有限的材料，向学生传授学习语文、分析语言现象的方法。换言之，就是要着力培养学生自学的能力。三是要超越课堂，向社会及课外要能力。过去只把学生局限在教科书和教室里的简单的做法，只会扼杀学生的创造力。教师要立足于课堂和书本的教学内容，放眼广阔的社会生活，着眼于整体的语文创造力的培养。在每一堂语文课中引导学生将社会生活和课外阅读材料融入进来，不仅使学生意识到语文学习的方法和途径，而且不同对象的不同体验本身就引起了学生思维的碰撞，激发了学生的创造性思维。四是要有一些与之相适应的教学手段。在目前众多的教学手段中，以多媒体为代表的现代化教学手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能够借助媒体更好地完成教学内容，而且这使用的本身就是教师教学中的创新体现，对学生自是一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中，尽可能多地运用视听、音像、电脑等辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。
五、结束语
总之，创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。因此我们要把语文课堂作为创新教育的前沿阵地，在语文教学中多想办法，多做各种创新教育尝试，那么，语文教学的创新教育就会打开新的篇章。