有效开展药剂学在线教学的方法与策略探索

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疫情期间,全国高校响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,积极开展线上教学.为了保证药剂学课程在线教学质量,上海健康医学院对在线教学模式进行了探索与实践,此文介绍了基于蓝墨云班课和钉钉直播联合应用的药剂学课程教学设计、具体的课程实践过程及应用效果,以期为药剂学在线教学的开展提供参考.
其他文献
1 临床资料rn患儿女,11岁.因双下肢结节丘疹,反复发作3个月于2021年2月5日就诊于我院皮肤科.患者3个月前无明显诱因出现双下肢结节丘疹,无明显主观症状,部分皮损按压可有脓液渗出.新旧皮疹交替出现,无发热、咳嗽、盗汗、体质量减轻等症状.既往无结核、肝炎等传染病病史.家族中无类似病史.体格检查:系统查体未见明显异常,全身浅表淋巴结未及肿大.皮肤科检查:双下肢散在直径2~15 mm大小结节丘疹,深褐色.部分皮疹中央坏死,表面结痂,部分愈合遗留瘢痕,见图1a、b.
1 临床资料rn患者男,44岁,已婚,双足起疹伴明显瘙痒4个月余,加重1个月,曾多次在外院就诊,诊断为“湿疹”,予以外用糖皮质激素软膏及口服抗组胺药物治疗为主,瘙痒可暂缓解,但皮疹较前无明显变化.停药后皮疹面积逐渐扩大,瘙痒加剧.为求进一步诊治遂来我院.既往有脂肪肝病史5年,高尿酸病史1个月.家族中无类似病史.体格检查:各系统检查无明显异常.皮肤专科查体:左小腿胫前可见境界清楚的暗红色斑块,表面较多灰白色厚鳞屑,边缘略隆起,表面粗糙肥厚,右足背、足后跟可见类似皮疹,见图1.
1 临床资料rn患者女,29岁.因右足拇趾肿块8个月伴疼痛,于2021年2月16日来我科就诊.患者8个月前无明显诱因下右足大拇趾处出现红色肿块,逐渐增大,伴有明显触痛,趾甲远端缺如,肿块增大后有出血现象,多家医院求治,曾诊断为“甲周疣”、“甲下纤维疣”、“化脓性肉芽肿”等,治疗效果不佳,未见明显好转,遂来我院就诊.既往体健,无其他系统性疾病史.否认家族遗传及传染病史,家族内亦无相同病例.体格检查:体温:36.8℃,脉搏:82次/min,呼吸:20次/min,血压:119/68 mmHg,发育正常,营养中等
黏质沙雷菌通常被认为是非致病菌或机会致病菌,现报道1例面部重症聚合性痤疮合并黏质沙雷菌感染,给予静脉注射头孢曲松钠、口服异维A酸软胶囊、局部物理治疗等方法治疗4个多月后痊愈.
随着我国人类免疫缺陷病毒(HIV)感染例数的逐年上升,卡波西肉瘤(KS)作为艾滋病(AIDS)的指征性疾病,病例数也逐年增多,其发病机制复杂,进展迅速,如不治疗预后较差,部分患者单独应用高效抗反转录病毒治疗(HAART)病灶即可消退,病情较重者HAART联合全身化疗能够取得较好的效果.本文从艾滋病型卡波西肉瘤(AIDS-KS)的发病机制、临床表现、组织病理及诊断、鉴别诊断、治疗及预后6个方面做综述,为临床提供参考.
临床研究发现银屑病患者多易伴有焦虑、抑郁状态,是导致银屑病恶化的原因之一,但其机制尚不明确.近年来的研究发现在心理应激(社会环境不佳,抑郁、焦虑、烦躁、惊恐等不良情绪)的作用下,下丘脑-垂体-肾上腺(HPA)轴可与皮肤中的“外周HPA轴”构成“脑-皮”通路,并通过应激介质的释放激活肥大细胞脱颗粒,产生促炎因子激活辅助性T细胞(Th)17进而促进银屑病的炎性反应,考虑这可能是心理应激诱发或加重银屑病的机制之一,故以此为基础探讨心理应激诱发银屑病的病理机制,为进一步阐明银屑病发病机制提供理论基础.
“课程思政”是新时代教育发展的趋势,如何在专业课程建设中融入思政元素,打造“金课”,培养高素质有竞争力的中医药学人才,是新形势下中医药教育面临的一大挑战.本文分析了中药鉴定学课堂特点,以中药鉴定学“花类中药”章节为例,探讨了如何将思政元素融入课程教学,并对当前课程存在的问题进行了反思,提出了教学改革的措施.以期为新时代“金课”建设背景下开展专业课“课程思政”提供一定的理论依据和参考.
高校生药学教学缺少生药材产地实践的机会,仅通过教师课堂的讲授与描述,学生很难形象地记住生药材纷繁庞杂的知识点,难免会产生厌学情绪,最后对这门课程失去兴趣.随着网络直播的迅速发展,传统课堂可以极大地摆脱场地限制,通过网络将授课场地延伸至生药材的产地,从而形成新颖灵活的生药材产地网络直播教学新模式.
药用植物学作为中药学专业核心课程之一,是连接基础课程与专业课程的重要桥梁.借助Flash演示教学法相关理论指导,剖析Flash动画技术对于《药用植物学》中的重点、难点进行动画演示教学的可行性和优势.阐明了以Flash动画视频方式展现药用植物学涉及到植物科属特征、植物组织器官形态结构等的思路.这不仅可以活跃药用植物学课程的课堂氛围、调动学生的学习兴趣,还可以通过生动形象地阐释课程中的难点,提高学生对知识的理解与运用能力,拓宽学生的知识面.
此文通过问卷形式调查学生对针灸术语翻译的观点及中医接受度等情况.结合课题组提出的新译法,对相关术语翻译观点、穴位英译观点以及术语翻译方法进行了调查,并对中医疗法的接受度进行了调查.结果 提示学生对大多数术语的翻译观点趋同,而对新译法的认同度不高,表明其推广难度极大,建议应由业内英语较好的资深专家协作研究.英文授课组留学生对中医疗法接受度较高.该调查结果可为推进中医针灸对外教育及国际传播提供参考.