【摘 要】
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幼儿园环境创设固然需要美观,但是我们有时却一味追求美观而忽视了环境的教育功能,以致幼儿活动室内美观,但教育价值并不高.有些班级拥有漂亮的回廊壁画、趣味的活动展示角、
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幼儿园环境创设固然需要美观,但是我们有时却一味追求美观而忽视了环境的教育功能,以致幼儿活动室内美观,但教育价值并不高.有些班级拥有漂亮的回廊壁画、趣味的活动展示角、造型优美的沙池和戏水池,却不让幼儿触摸和玩耍.这样的环境布置只是为了追求形式上的美观,对幼儿的发展并无太多促进作用.教师设计和创作的精美画面,幼儿只能观赏,不能触摸和动手操作,这种教师中心化的环境创设,阻碍了幼儿多种感官的共同学习,使环境变成了静止的“装饰品”和教师展示自己才艺的舞台,幼儿则成了旁观者.因此,我们必须重新审视幼儿园环境创设问题,充分发挥幼儿作品在环境创设中的价值与功能.
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