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【摘要】如何培养幼儿对科学活动的兴趣？本文提出了挖掘多样化的科学教育活动，积极创设多元化的科学教育活动环境，再到开发特色化的科学教育活动资源这样几个途径，拓建幼儿科学体验的空间，开启幼儿对科学的智慧源泉，给幼儿快乐有意义的童年时光！
【关键词】幼儿；科学；活动内容；活动环境；活动资源
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在幼儿阶段培养幼儿对科学活动的兴趣，有助于幼儿更好地认识和解析世界。一直以来，我们坚持以“让每一个孩子享受快乐而有意义的童年时光”的理念，努力为孩子们打造充满智慧的科学乐园，提供乐玩、乐学、乐思、乐创的学习空间与体验平台。
一、深入挖掘多样化科学教育活动内容
日常活动中常常蕴含着科学，我们从幼儿所感兴趣的事物和现象开展科学探索，让他们感受到科学就在身边。
1.玩转科学，户外活动乐翻天
我们在幼儿园户外场地布置了一个又一个充气玩水区域，小班组的孩子积极探索水中的奥秘。有的用各种各样的纸来叠小船，并把它们放到水中进行试验；有的用一些低结构的材料进行沉浮现象的探索，兴趣盎然……幼儿园的天桥，则是中班孩子玩自制“小小降落伞”游戏的最佳场所。降落伞的制作材料多种多样，有布艺降落伞、手绢降落伞、塑料袋降落伞……形态可爱的小伞缓缓落下，让孩子们兴奋激动地欢呼，欢乐之余他们还关注到不同物体下落的速度和形态也是不同的。操场上，大班孩子兴致勃勃地玩着自制的科技小器械，有“七彩风车”、“有趣的竹蜻蜓”、“DIY”小飞机、“花式飞盘”、“水火箭制作发射”……他们一次又一次地反复操作，尽兴地享受着参与、探索的过程。
2.快乐建构，游戏活动重体验
建构游戏活动是丰富幼儿想象力，拓展幼儿创造力最有效的活动之一。孩子们以乐高玩具、大型原色积木、各种塑料管道为载体，进行大胆建构。孩子们结合已有的生活经验进行创意构思，将一个个生动的作品精彩呈现。有空中旋转木马，有惊险刺激的摩天轮，有好玩的滑滑梯，还有高挺耸立的建筑大厦……他们将平铺、延长、接插、垒高、围拢、架空等架构方法运用到了极致，意趣盎然地展现出缤纷的生活天地。班级游戏活动中，老师们筛选幼儿在日常生活中发现的有价值的科技问题，以“魔法磁铁”“神奇苏打”“百变齿轮”“风的秘密”等为主题，引导幼儿用多种材料开展科学小实验。幼儿通过动手操作“磁力足球场”，发现足球小将变成了磁力小人，感知到磁力现象；通过在“魔法小车”的车轮子上装上别针，探索出磁铁可以吸住铁质物品。在这些有趣的实验中，孩子们不知不觉地爱上了科学。
3.拓宽眼界，社会活动真实践
我们定期开展社会性的科学教育活动，带幼儿走出幼儿园去挖花生、拔萝卜、采草莓、捉小虫……了解田间动植物的生长特征；到公园找春、夏、秋、冬，培养幼儿热爱大自然的情感；组织幼儿参观奶牛场、蛋糕房等，了解我们喝的、吃的是怎样生产出来的；带幼儿去看看电视台、录播室等高新技术聚集的地方，让幼儿耳濡目染先进的技术与信息；组织参观科技馆，让幼儿通过动手操作，具体直观地去学习、探索有关光、电、力等方面的科学知识，让幼儿在丰富多彩的大社会、大自然中积累经验。科技教育由课堂引向大自然、大社会，有效地激发了孩子的对科学的兴趣与探知愿望。
4.自主探索，主题活动促感知
我们将科学探索融于日常开展的主题活动中。比如在“我们一起长大”的主题活动中，老师布置了一项亲子合作的任务——观察蚕的生长。有的家长和孩子记录了蚕的食量，有的记录了蚕的生长速度，有的记录了蚕蛹的颜色等。活动结束后，大家在交流这些原始记录时，孩子们获得了远远超过自己感受的信息量。在“小小科学家”主题中，老师设计了让孩子们对实验结果进行推测和验证的记录表单，使孩子们通过对比实验前后的推测和结果，了解推测的不确定性。在“红黄蓝绿”主题中，通过语言活动《绿色的梦》、音乐活动《太阳喜欢颜色》、美术活动《瓶子的五彩衣》等来激发幼儿对颜色的兴趣，随后再进行一系列的关于颜色的科学探索活动，幼儿通过自主的探索，对颜色有了较为深入的感知。
二、积极创设多元化科学教育活动环境
科技教育环境的合理创设，有利于幼儿在人与环境的互动中，培养初步的探究和解决问题的能力。
1.小墙面大互動
为了拓展幼儿科学探索的空间，我们各班都利用走廊墙面，创设了“科学互动墙”，让墙面变得好玩起来。各班老师根据不同年龄段幼儿的探索兴趣和能力，选择了幼儿感兴趣的探索内容，利用随手可得的生活材料和废旧物品，制作出了一面面好看、好玩的“科学互动墙”。如利用砂纸、塑料薄膜、纽扣棋子等制作的“摸摸墙”，让幼儿看、摸、说，用各种感官来感受不同物体的特征；利用建构积木弯管，搭建不同轨道，制作“弯管之旅”墙面，把幼儿的玩具变成了科学探索的材料。这些“互动墙”面，涉及不同的科学现象和原理，是幼儿日常生活、游戏活动中进行摆弄、操作的好地方。
2.小区域大探索
科学区是幼儿自由探索获得科学知识的一个重要途径，而趣味化的科学活动区更是将若干科学趣味化的科学探索小主题融入科学探索活动区中。我们努力为幼儿创设一个个有效的区角学习环境，增加幼儿参与活动的兴趣。各班老师根据孩子的年龄特点与兴趣爱好，挖掘身边的科学资源，确定科学探索主题，如“有趣的影子”“神奇的绳子”……老师们精心设计和制作深受幼儿欢迎的区角活动材料，组织幼儿开展自由探索的游戏区活动，让孩子们在开放式、自由式的区角活动中逐步提高各种能力。
3.小创意大收获
为了激发幼儿制作手工兴趣和尝试探索科学的欲望，老师们收集各种各样的废旧材料开展创意活动。瓶盖做成了蝴蝶、葡萄、小路，吸管做成房子、坦克、花朵，彩绳装饰做成花瓶、笔筒、棒棒糖，各种PVC管做成各种创意造型彩绘……老师们还将活动室外走廊充分利用与装饰，将其作为本班创意特色的展示区。她们充分利用有限空间设置创意角。各班的创意角材料多样、设置新颖、形式各异、内容丰富，如剪剪风、扣扣空间、玩转彩绘、彩泥秀、百变种子秀等。展示区内老师们利用身边的自然物及环保材料，和幼儿一起精心设计和制作各种作品，每个班级都彰显各自的特色。 三、充分开发特色化科学教育活动资源
1.亲近种植园，发现自然的神奇
我们注重营造幼儿园的科學教育氛围，幼儿园空间布局板块清晰，园内绿化高低错落、疏密有致，“绿色种植园”成了孩子们生活的乐园。从“发芽了、花开了、结果了、落叶了”这些自然现象中，孩子们因此萌生了对自然的兴趣。探索长廊中的“十万个为什么”，激发孩子们对物态万象的思考。“绿色种植园”不仅是幼儿园里最具稚拙野趣的风景，更是孩子科学启蒙、亲近自然的“活教材”。四季的更迭中，孩子们在成长，不但陶冶了性情，还丰富了知识。
2.走进体验馆，探索科学的奥秘
我们创建了极具本园特色的“小问号”体验馆，本着“保护好奇、支持探索、鼓励创新”的原则，为幼儿创设一个科学合理且富有童趣的探索氛围。我们将“小问号”体验馆划分为若干个区，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的轮子”“运动和力”“3D打印与拓印”“科幻太空”等。我们还按照不同主题的特点划分出探索区、制作区和体验区等。幼儿进入“小问号”体验馆后，在老师的引导下自由选择主题游戏，开展探究活动。在这里，幼儿不仅要动手，而且还要动脑，教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。我们还创设“科技秀”流动舞台，邀请科技馆专业人员开展有趣的科技表演活动，让孩子们在玩乐中感受科技的魅力。
3.携手“小院士”，体验创新的乐趣
我们邀请专职的科技老师和“少儿科学院”的小院士代表走进课堂、走入活动。老师们组织幼儿参观“科技制作展览厅”，小院士们也定期与幼儿携手，带领他们探究一些科学小游戏，用孩子们之间特有的交流方式讨论游戏中的原理。幼儿园“以大带小”的活动开展得有声有色，户外活动场地上，小院士与孩子们一起玩自制的遥控飞机、机器狗……这些游戏，深深吸引着孩子们，大大激发了他们科学探索的兴趣和欲望。孩子们在一起交流着、讨论着、争执着，俨然成了一个个“科学迷”。
4.创设科技节，开启智慧的源泉
多姿多彩的节日活动是幼儿生活的一个重要组成部分。科技节中，家长和孩子一起制作“机器人”“火箭”“超级万花筒”等作品，每一件作品都渗透着科学知识，凝聚着科学热情。孩子们在“丁零当啷”活动中，发现风铃制作材料不一样，响声也不一样；在“叠叠乐”游戏中，发现包装盒有的大，有的小……除此以外，我们还定期组织开展“科学小故事”讲述活动、科普图书漂流活动、亲子种植活动等，为幼儿学科学创造更多可能。
今后，在幼儿科学教育的实践研究中，我们将继续本着“科学性与灵活性结合，规范性与创造性结合”的课程开发原则，拓展科学活动的空间，搭建体验探索的平台，让幼儿在神奇的科技天地里自由翱翔。
【关键词】幼儿；科学；活动内容；活动环境；活动资源
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在幼儿阶段培养幼儿对科学活动的兴趣，有助于幼儿更好地认识和解析世界。一直以来，我们坚持以“让每一个孩子享受快乐而有意义的童年时光”的理念，努力为孩子们打造充满智慧的科学乐园，提供乐玩、乐学、乐思、乐创的学习空间与体验平台。
一、深入挖掘多样化科学教育活动内容
日常活动中常常蕴含着科学，我们从幼儿所感兴趣的事物和现象开展科学探索，让他们感受到科学就在身边。
1.玩转科学，户外活动乐翻天
我们在幼儿园户外场地布置了一个又一个充气玩水区域，小班组的孩子积极探索水中的奥秘。有的用各种各样的纸来叠小船，并把它们放到水中进行试验；有的用一些低结构的材料进行沉浮现象的探索，兴趣盎然……幼儿园的天桥，则是中班孩子玩自制“小小降落伞”游戏的最佳场所。降落伞的制作材料多种多样，有布艺降落伞、手绢降落伞、塑料袋降落伞……形态可爱的小伞缓缓落下，让孩子们兴奋激动地欢呼，欢乐之余他们还关注到不同物体下落的速度和形态也是不同的。操场上，大班孩子兴致勃勃地玩着自制的科技小器械，有“七彩风车”、“有趣的竹蜻蜓”、“DIY”小飞机、“花式飞盘”、“水火箭制作发射”……他们一次又一次地反复操作，尽兴地享受着参与、探索的过程。
2.快乐建构，游戏活动重体验
建构游戏活动是丰富幼儿想象力，拓展幼儿创造力最有效的活动之一。孩子们以乐高玩具、大型原色积木、各种塑料管道为载体，进行大胆建构。孩子们结合已有的生活经验进行创意构思，将一个个生动的作品精彩呈现。有空中旋转木马，有惊险刺激的摩天轮，有好玩的滑滑梯，还有高挺耸立的建筑大厦……他们将平铺、延长、接插、垒高、围拢、架空等架构方法运用到了极致，意趣盎然地展现出缤纷的生活天地。班级游戏活动中，老师们筛选幼儿在日常生活中发现的有价值的科技问题，以“魔法磁铁”“神奇苏打”“百变齿轮”“风的秘密”等为主题，引导幼儿用多种材料开展科学小实验。幼儿通过动手操作“磁力足球场”，发现足球小将变成了磁力小人，感知到磁力现象；通过在“魔法小车”的车轮子上装上别针，探索出磁铁可以吸住铁质物品。在这些有趣的实验中，孩子们不知不觉地爱上了科学。
3.拓宽眼界，社会活动真实践
我们定期开展社会性的科学教育活动，带幼儿走出幼儿园去挖花生、拔萝卜、采草莓、捉小虫……了解田间动植物的生长特征；到公园找春、夏、秋、冬，培养幼儿热爱大自然的情感；组织幼儿参观奶牛场、蛋糕房等，了解我们喝的、吃的是怎样生产出来的；带幼儿去看看电视台、录播室等高新技术聚集的地方，让幼儿耳濡目染先进的技术与信息；组织参观科技馆，让幼儿通过动手操作，具体直观地去学习、探索有关光、电、力等方面的科学知识，让幼儿在丰富多彩的大社会、大自然中积累经验。科技教育由课堂引向大自然、大社会，有效地激发了孩子的对科学的兴趣与探知愿望。
4.自主探索，主题活动促感知
我们将科学探索融于日常开展的主题活动中。比如在“我们一起长大”的主题活动中，老师布置了一项亲子合作的任务——观察蚕的生长。有的家长和孩子记录了蚕的食量，有的记录了蚕的生长速度，有的记录了蚕蛹的颜色等。活动结束后，大家在交流这些原始记录时，孩子们获得了远远超过自己感受的信息量。在“小小科学家”主题中，老师设计了让孩子们对实验结果进行推测和验证的记录表单，使孩子们通过对比实验前后的推测和结果，了解推测的不确定性。在“红黄蓝绿”主题中，通过语言活动《绿色的梦》、音乐活动《太阳喜欢颜色》、美术活动《瓶子的五彩衣》等来激发幼儿对颜色的兴趣，随后再进行一系列的关于颜色的科学探索活动，幼儿通过自主的探索，对颜色有了较为深入的感知。
二、积极创设多元化科学教育活动环境
科技教育环境的合理创设，有利于幼儿在人与环境的互动中，培养初步的探究和解决问题的能力。
1.小墙面大互動
为了拓展幼儿科学探索的空间，我们各班都利用走廊墙面，创设了“科学互动墙”，让墙面变得好玩起来。各班老师根据不同年龄段幼儿的探索兴趣和能力，选择了幼儿感兴趣的探索内容，利用随手可得的生活材料和废旧物品，制作出了一面面好看、好玩的“科学互动墙”。如利用砂纸、塑料薄膜、纽扣棋子等制作的“摸摸墙”，让幼儿看、摸、说，用各种感官来感受不同物体的特征；利用建构积木弯管，搭建不同轨道，制作“弯管之旅”墙面，把幼儿的玩具变成了科学探索的材料。这些“互动墙”面，涉及不同的科学现象和原理，是幼儿日常生活、游戏活动中进行摆弄、操作的好地方。
2.小区域大探索
科学区是幼儿自由探索获得科学知识的一个重要途径，而趣味化的科学活动区更是将若干科学趣味化的科学探索小主题融入科学探索活动区中。我们努力为幼儿创设一个个有效的区角学习环境，增加幼儿参与活动的兴趣。各班老师根据孩子的年龄特点与兴趣爱好，挖掘身边的科学资源，确定科学探索主题，如“有趣的影子”“神奇的绳子”……老师们精心设计和制作深受幼儿欢迎的区角活动材料，组织幼儿开展自由探索的游戏区活动，让孩子们在开放式、自由式的区角活动中逐步提高各种能力。
3.小创意大收获
为了激发幼儿制作手工兴趣和尝试探索科学的欲望，老师们收集各种各样的废旧材料开展创意活动。瓶盖做成了蝴蝶、葡萄、小路，吸管做成房子、坦克、花朵，彩绳装饰做成花瓶、笔筒、棒棒糖，各种PVC管做成各种创意造型彩绘……老师们还将活动室外走廊充分利用与装饰，将其作为本班创意特色的展示区。她们充分利用有限空间设置创意角。各班的创意角材料多样、设置新颖、形式各异、内容丰富，如剪剪风、扣扣空间、玩转彩绘、彩泥秀、百变种子秀等。展示区内老师们利用身边的自然物及环保材料，和幼儿一起精心设计和制作各种作品，每个班级都彰显各自的特色。 三、充分开发特色化科学教育活动资源
1.亲近种植园，发现自然的神奇
我们注重营造幼儿园的科學教育氛围，幼儿园空间布局板块清晰，园内绿化高低错落、疏密有致，“绿色种植园”成了孩子们生活的乐园。从“发芽了、花开了、结果了、落叶了”这些自然现象中，孩子们因此萌生了对自然的兴趣。探索长廊中的“十万个为什么”，激发孩子们对物态万象的思考。“绿色种植园”不仅是幼儿园里最具稚拙野趣的风景，更是孩子科学启蒙、亲近自然的“活教材”。四季的更迭中，孩子们在成长，不但陶冶了性情，还丰富了知识。
2.走进体验馆，探索科学的奥秘
我们创建了极具本园特色的“小问号”体验馆，本着“保护好奇、支持探索、鼓励创新”的原则，为幼儿创设一个科学合理且富有童趣的探索氛围。我们将“小问号”体验馆划分为若干个区，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的轮子”“运动和力”“3D打印与拓印”“科幻太空”等。我们还按照不同主题的特点划分出探索区、制作区和体验区等。幼儿进入“小问号”体验馆后，在老师的引导下自由选择主题游戏，开展探究活动。在这里，幼儿不仅要动手，而且还要动脑，教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。我们还创设“科技秀”流动舞台，邀请科技馆专业人员开展有趣的科技表演活动，让孩子们在玩乐中感受科技的魅力。
3.携手“小院士”，体验创新的乐趣
我们邀请专职的科技老师和“少儿科学院”的小院士代表走进课堂、走入活动。老师们组织幼儿参观“科技制作展览厅”，小院士们也定期与幼儿携手，带领他们探究一些科学小游戏，用孩子们之间特有的交流方式讨论游戏中的原理。幼儿园“以大带小”的活动开展得有声有色，户外活动场地上，小院士与孩子们一起玩自制的遥控飞机、机器狗……这些游戏，深深吸引着孩子们，大大激发了他们科学探索的兴趣和欲望。孩子们在一起交流着、讨论着、争执着，俨然成了一个个“科学迷”。
4.创设科技节，开启智慧的源泉
多姿多彩的节日活动是幼儿生活的一个重要组成部分。科技节中，家长和孩子一起制作“机器人”“火箭”“超级万花筒”等作品，每一件作品都渗透着科学知识，凝聚着科学热情。孩子们在“丁零当啷”活动中，发现风铃制作材料不一样，响声也不一样；在“叠叠乐”游戏中，发现包装盒有的大，有的小……除此以外，我们还定期组织开展“科学小故事”讲述活动、科普图书漂流活动、亲子种植活动等，为幼儿学科学创造更多可能。
今后，在幼儿科学教育的实践研究中，我们将继续本着“科学性与灵活性结合，规范性与创造性结合”的课程开发原则，拓展科学活动的空间，搭建体验探索的平台，让幼儿在神奇的科技天地里自由翱翔。