摘要：中华民族悠久的传统手工艺为我们留下了宝贵的社会财富，传统手工艺匠人们也为我们留下了无数的物质财富与精神瑰宝。但工业化进程的快速发展，给设计产业带来了诸多的问题。因此，工匠精神在当代环境设计专业育人模式下的弘扬举足轻重，工匠精神也远远超过了其本身的狭隘概念。设计教育工作者如何培养学生在专业学习中至臻至美的艺术追求是值得思考的问题。
　　关键词：环境设计 工匠精神 育人 教育探究
　　一、工匠精神的時代背景
　　工匠精神是指匠人对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求更完美的精神理念。2017年李克强总理在《政府工作报告》中提出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。
　　工业化的快速发展给设计产业带来诸多问题，众多的设计者与设计产物没有设计灵魂。所以设计者对于工匠精神的传承会带给我们更多的思考与启示。“匠人”是一群技艺精湛、追求极致精神的人，环境艺术设计作品与设计者之间也应有生命的共生，设计者对行业应抱有敬畏与热忱之心。
　　二、工匠精神融入环境设计实践教学中
　　（一）工匠精神与环境设计专业育人目标
　　环境设计专业以对应用型人才的培养为目标，培养一线设计工作者，工匠精神的培养也是培养应用型人才的有效途径，使学生严谨务实地学习理论课程和实践技能。在环境设计专业教学中，国内很多高校长期以来只重视专业知识理论的教授和技能培养，而缺乏人文精神的培养，缺乏对于专业的精益追求和职业精神。在教育和教学中，应注重培养学生的工匠精神，研究专业教学中工匠精神的培养模式。培养学生的专业精益性、专业专注性，弘扬中华传统工匠精神。
　　（二）工匠精神与实践教学模式
　　1.专业基础课程中对工匠精神的培养
　　环境设计专业基础课程作为专业学习的基础，在培养学生工匠精神方面具有举足轻重的作用。学生在设计专业课程学习中，除了培养学生的创意设计思维，也将工匠精神融入设计教学中。如在设计基础课绘图过程中，培养学生对于绘图精致的追求；在专业基础课程的教学中，培养学生对待专业的设计及施工工艺的规范性、专业性态度等。这些都在潜移默化地培养学生的工匠精神。
　　2.实践课程中对工匠精神的培养
　　环境设计专业具有很强的专业性和实践性。学生通过对理论知识的学习，从而进行实践项目的设计。无论是课程实训、工作室实训，还是校企合作等，都是增强学生实践操作能力的有效途径。在实践课程中，培养学生对待实际项目设计的过程需要工匠意识，通过实践教学了解匠人品质、匠人行为，并将之运用在设计的每一个流程中。
　　3.相关专业学习中对工匠精神的培养
　　在高校环境设计学习过程中，也会涉及相关设计专业课程，如与工艺美术相关的陶瓷设计、皮革设计、平面设计、产品设计等。这些都为丰富学生专业学习提供了无限的灵感源泉，也是学生全面发展的需要。如何将中国的传统手工艺元素运用在本专业的学习中，也是环境设计专业所追寻的方向，全面的艺术素养也是当今设计工作者所需要具备的条件。
　　三、工匠精神在环境设计专业中的时代价值
　　（一）推动教育的革新与发展
　　工匠精神有利地推动了教育创新和科技创新。对于设计艺术而言，培养具有工匠精神的设计者也是我国设计教育产业发展的有利支撑。
　　（二）全面提升学生的素质
　　以创新的角度来渗透大国工匠精神的意义重大。通过工匠精神的培养，可以有效地改变学生的综合素质结构，有利于学生的综合发展，使学生以更加专业、不断创新的精神来面对工作和生活，从而肩负起建设工匠大国的责任。
　　（三）培养学生的文化自信
　　工匠精神是中国传统文化的缩影，培养当代大学生的工匠精神也是在发扬优秀的中华传统文化。培养学生的文化自信，应根植于传统的中国文化，以此推动当代文化创意产业的发展。培养具有创造力，具有中国文化精神的设计人才。在教育中培养具有工匠精神的人才，也是提升文化认同感与文化自信的途径。
　　四、结语
　　工匠精神在当代俨然已有了更加广泛的意义。在当今的设计教育中，我们要把工匠精神转化为对待设计艺术的价值追求和精神气质。每一位设计教育工作者需要对工匠精神进行自我提升，更需要工匠精神的职业意识。对于设计者而言，应该秉承工匠精神价值标准，推动传统文化精神下当代中国设计的发展。
　　（作者简介：宋晓楠，女，硕士研究生，大连艺术学院，研究方向：环境设计）（责任编辑 刘月娇）