【摘 要】
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<正>语文是一门基础学科,语文知识掌握得好坏,将影响小学生今后的学习和发展。而语文教师自身的素质与学生语文能力的高低有着极大的关系。小学语文课堂教学评价方式正逐步由
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<正>语文是一门基础学科,语文知识掌握得好坏,将影响小学生今后的学习和发展。而语文教师自身的素质与学生语文能力的高低有着极大的关系。小学语文课堂教学评价方式正逐步由单一的教师评价向多元评价转变。就教师对学生的评价而言,过去教师的课堂评价语言较为单一,或以笼统的"答得不错!"来回应学生的精彩回答;或一味给以"你真棒!""好极了!"的廉价表扬,缺乏针对性与激励性。应该用更多的发展性评价语言来对学生进行评价、激励和引导。例如:"你的表现很出色,我很欣赏你!""你的思维很独特!""坚持一下,你会做得比现在还好!"新课程标准明确指出:"课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐
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