近年来，安陆市中等职业技术学校采取了“外优办学环境，内唤职业成就”内外结合的方式，提升教师幸福指数，取得了较好的效果。
　　学校从外部入手，不断优化办学环境。寻求政府支持，获得了优于普通高中的财政扶持，解决了教师绩效工资、青年教师财政编制等问题；规范办学主体，牵头组建县域职教联盟，与民办工校联合办学、错位发展，避免了招生上的恶性竞争；学校编排节目进初中学校，向学生及家长宣传中职教育取得的丰硕成果及办学优势。
　　外部环境的优化，并没有解决中职教育依然处于“末等”层次的问题。很多教师怕进课堂，巴不得下课铃响就逃出教室；有的教师50不到就不上讲台，早早结束自己的职业生涯。为了提升教师幸福指数，学校立足实际，采取多项措施以唤醒教师职业成就。
　　学校鼓励专业教师采取师傅带学徒的方式，传授学生技能，提升学生素质。这些“学徒”在“师傅”的带领下，把学习当享受。他们长期与师傅一起“摸爬滚打”，相互之间建立了深厚的友谊。“学徒”不仅深深喜欢上了“师傅”，还能为“师傅”增光添彩。无论是参加各级技能大赛，还是毕业后的就业，他们干得都很出色。只要谈到这些“学徒”，“师傅”们就有讲不完的故事，幸福之情溢于言表。
　　学校狠抓技能高考支持教师做出成绩，并给予精神上和物质上的奖励。经过科学备考及师生共同努力，成批进校分数不佳的中职生，走进了与优质普高生同样的大学、同样的专业，教师幸福之情油然而生。“我快乐，因为有群快乐的学生和我在一起。我渴望到教室里去，因为有群学生盼望着我同他们一道去拼搏，去追逐他们心仪的大学。”一位教师动情地说。2013年，湖北技能高考会计专业计划招收本科生80名，这位教师教的学生就有8名通过技能高考进入大学。由于成绩突出，他被评为安陆市骨干教师、孝感市最佳人民满意教师。
　　学校下大力气培养师资打造幸福团队。2012年秋，安陆职校毅然决定一心一意办职业教育。大量文化课教师富余了，而专业课教师又奇缺。学校在广泛征集意见的基础上，根据教师的意愿进行分流。愿意调离的，积极联系教育主管部门妥善安排；愿意留下的，与学校一道忍受转型的阵痛。心与心的交融，激发了教师强烈的归属感，绝大多数文化课教师怀着深情留了下来。学校采取外培内激的方式，一方面送他们到大专院校、相关企业培训提高，另一方面激励他们在校内向经验丰富的专业课教师学习，支持他们参与专业课教学活动，鼓励他们承担大赛相关工作，勉励他们参加各种层次的教学竞赛。
　　通过近两年的勤学苦练，昔日的文化课教师已经成长为专业教学能手、大赛培优好手、课程开发助手，转型时的忧郁、苦恼目前早已荡然无存，取而代之的是满满的自信和对未来的憧憬。
　　抓项目创建促学校提档升级，增强教师队伍的凝聚力和自豪感。一是积极争取国家项目，促使学校办学软、硬件提档升级，引领学校、教师共同发展；二是全员参与，在创建中展示教师的力量，激发教师潜能，使教师的职业生涯过得充实而有意义。
　　经过多年的创建和发展，学校现已成为湖北省首批示范职业学校、国家重点职业学校、国家示范职业学校创建单位、全国职教先进县联创单位，拥有计算机及应用、农业机械精加工、会计电算化等省级骨干（重点）专业，以及电工电子、机械加工、数控等多个省级实训基地。
　　（作者单位：安陆市中等职业技术学校）
　　（责任编辑 杨万军）