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【摘要】口语交际能是我们立足社会的必备技能，并且这项能力对我们以后的发展有着重要影响。在中职语文教学中，教师和学生都应该认识到这一能力的重要性，但是从实际的教学来看似乎大家并没有做到这一点。
【关键词】中职语文 口语交际能力 问题 建议
“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，口语交际能力的培养对学生的发展有着重要影响，口语能力的高低直接影响着学生以后的发展，也是我们适应社会的必备基本技能之一。纵观当前的职场，哪项工作不需要我们流利的交际，这些都充分体现出口语交际能力的重要性。在中职语文教学中，我们更要注重学生口语能力的培养，让学生能够掌握较高的口语交际能力，以帮助自身更好的工作，提升自己的职业竞争力。
随着新课改的推进，中职语文教师在教学上已经有了很大的进步，但是仍然存在着一些问题，阻碍着学生口语交际能力的培养。因此，本文就笔者在教学过程中的所见所闻，对口语交际这一能力的教学中存在的问题作了总结，并且提出了几点意见，希望能够对教学有所帮助，以帮助教师的教学以及学生的学习。
一、中职语文口语交际能力培养过程中存在的问题
要想提高学生的口语交际能力，必须要找到问题的根源，从问题着手，探索教学方法，从而提高学生的交际能力，只有这样才能真正解决问题，提高教师的教学能力，为学生口语交际能力的提高创造良好的氛围。
（一）教师教学观念存在问题，导致教学重点偏失
教学观念直接影响教师的教学行为，在制定语文教学目标时，很多教师都没有考虑到学生的口语这一能力的培养，在教学中就会忽视这一模块的教学。语文教学不仅仅包括学生的阅读能力、写作能力，也包括学生的口语交际能力，这三者是相互联系的，阅读能力的提高有助于学生写作能力的提高，写作能力实际上就是学生的书面表达能力，书面表达能力和口语表达能力是相辅相成的，而在实际的教学中，教师注重前两者的教学，而忽视了学生的口语交际能力。
（二）教学资源短缺，教学内容不丰富
在语文教学中，教师教学的重点放在学生文言文、现代文等的解读上，而对学生口语交际能力的培养缺乏明确的认识，导致学生在学习过程中忽略了自身口语交际能力的培养。这一现象出现的原因，不仅仅是因为学生和教师的忽略，更是因为缺乏明确的教材，教学资源比较短缺，即使教师发现这一问题，也不知道该从什么地方着手，并且迫于教学压力，很多教师就自动忽略了这一方面的教学。有些学校认识到口语交际能力这一模块的学习，但是教学内容不丰富，学生和教师都没有足够的重视，因此，学生的口语水平没有得到真正的提高。
（三）学生学习积极性差，口语水平较低
在开设口语交际课程的学校中，我们发现学生的学习积极性不高，学生本身就存在口语交际能力差的问题，因此，在上课时总会抱着一种消极的心理，在加上教学内容不丰富，教师不够重视，导致学生更为懈怠，久而久之，就会形成恶性循环，导致学生的口语水平得不到锻炼，在教学中学生也不愿意开口讲话，学生缺乏足够的信心和勇气。
（四）教学方法落后，课堂氛围沉闷
在一些开设口语教学的学校，教师的教学方法落后，课堂氛围较为沉闷。教师大都给学生传授理论知识，学生自己得不到锻炼，学生本身对自身的交际能力没有信心。同时，缺乏教师的鼓励和引导，学生对理论知识不感兴趣，也就失去了开设口语教学课程的意义。
二、提高中职学生语文口语交际能力的建议
针对当前的中职语文口语教学，笔者提出以下几点建议，希望能够引起教师和学校的注意，提高学生的口语交际能力。
（一）更新教学观念，确立正确的教学目标
在教学中，教师要认识到学生口语交际能力培养的重要性。作为教师要积极吸收先进的教学理念，不断更新教学观念，掌握教学的最新动态，不断积极主动调整自身的教学方案，确立正确的教学目标，因此，教师要综合全面培养学生的语文能力，重视学生的口语教学，并且创新教学模式和方法，让学生的口语能力能够真正得到锻炼和提高。
（二）充分利用现有资源，并且不断拓宽教学内容
在口语教学过程中，教师要充分利用丰富的教学资源，为学生创造有利的学习环境，保证学生能够有一个丰富、和谐的学习环境，从而促进学生学习的积极性。在具体的口语教学中，教师首先要充分利用教材上的内容，让学生打好基础，对口语交际能力有一个明确的认识。在此基础上，适当利用丰富的多媒体技术，拓宽教学内容，丰富课堂教学内容，让学生能够更好的体验口语学习，改善学生不自信的心理，积极鼓励学生开口讲话，通过网络技术，搜集相关的教学资料，开阔学生的视野。
（三）提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛
学生学习积极性的高低将直接影响学生的学习效果，在教学中，教师要时刻关注学生的反应，根据学生的反应，及时调整教学方法和思路。在刚开始接触口语教学时，由于缺乏足够的认识和信心，学生在课堂上可能没有那么积极，这就需要教师的鼓励和带动。教师要根据班级上学生的个性，从较为活跃的学生开始，让他们带动那些相对安静的学生，从而让学生都能够参与到教学过程中。
（四）完善教学方法，为学生创造锻炼自我的机会
除了教学内容的丰富外，教学方法也是教学中的关键因素。作为语文教师，要根据学生的个性特点，积极探索有利于学生学习的教学方法，调动学生的积极性，让学生能够自觉主动的投身到口语交际中来。在具体的口语教学中，教师要本着以学生为本的原则，让学生多练习，为学生创造锻炼自我的机会，口语课程就是一门以“说话”为主的课程，因此，教师可以让学生自由分组，就某个话题相互讨论，最后总结，轮流发言，或者给学生某一个事物，让学生即兴演讲，这些都能够锻炼学生的口语能力。除了课堂教学，在课外活动时间，教师也可以组织相关的演讲活动，或者辩论赛，通过参加这些活动增强学生的信心和勇气，继而锻炼学生的口语能力。
此外，在教学中教师要给学生正确的评价，以鼓励学生为主，及时与学生沟通，发现学生的个性特点，因材施教。让学生感受到教师对自己的关爱，同时认识到口语交际能力的重要性，从而激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
总之，在中职语文教学中，教师要认识到口语交际能力的重要性，同时也要让学生认识到这一能力对以后发展的重要作用，完善语文课程，制定正确的教学目标，从而促进学生口语能力的发展。
【关键词】中职语文 口语交际能力 问题 建议
“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，口语交际能力的培养对学生的发展有着重要影响，口语能力的高低直接影响着学生以后的发展，也是我们适应社会的必备基本技能之一。纵观当前的职场，哪项工作不需要我们流利的交际，这些都充分体现出口语交际能力的重要性。在中职语文教学中，我们更要注重学生口语能力的培养，让学生能够掌握较高的口语交际能力，以帮助自身更好的工作，提升自己的职业竞争力。
随着新课改的推进，中职语文教师在教学上已经有了很大的进步，但是仍然存在着一些问题，阻碍着学生口语交际能力的培养。因此，本文就笔者在教学过程中的所见所闻，对口语交际这一能力的教学中存在的问题作了总结，并且提出了几点意见，希望能够对教学有所帮助，以帮助教师的教学以及学生的学习。
一、中职语文口语交际能力培养过程中存在的问题
要想提高学生的口语交际能力，必须要找到问题的根源，从问题着手，探索教学方法，从而提高学生的交际能力，只有这样才能真正解决问题，提高教师的教学能力，为学生口语交际能力的提高创造良好的氛围。
（一）教师教学观念存在问题，导致教学重点偏失
教学观念直接影响教师的教学行为，在制定语文教学目标时，很多教师都没有考虑到学生的口语这一能力的培养，在教学中就会忽视这一模块的教学。语文教学不仅仅包括学生的阅读能力、写作能力，也包括学生的口语交际能力，这三者是相互联系的，阅读能力的提高有助于学生写作能力的提高，写作能力实际上就是学生的书面表达能力，书面表达能力和口语表达能力是相辅相成的，而在实际的教学中，教师注重前两者的教学，而忽视了学生的口语交际能力。
（二）教学资源短缺，教学内容不丰富
在语文教学中，教师教学的重点放在学生文言文、现代文等的解读上，而对学生口语交际能力的培养缺乏明确的认识，导致学生在学习过程中忽略了自身口语交际能力的培养。这一现象出现的原因，不仅仅是因为学生和教师的忽略，更是因为缺乏明确的教材，教学资源比较短缺，即使教师发现这一问题，也不知道该从什么地方着手，并且迫于教学压力，很多教师就自动忽略了这一方面的教学。有些学校认识到口语交际能力这一模块的学习，但是教学内容不丰富，学生和教师都没有足够的重视，因此，学生的口语水平没有得到真正的提高。
（三）学生学习积极性差，口语水平较低
在开设口语交际课程的学校中，我们发现学生的学习积极性不高，学生本身就存在口语交际能力差的问题，因此，在上课时总会抱着一种消极的心理，在加上教学内容不丰富，教师不够重视，导致学生更为懈怠，久而久之，就会形成恶性循环，导致学生的口语水平得不到锻炼，在教学中学生也不愿意开口讲话，学生缺乏足够的信心和勇气。
（四）教学方法落后，课堂氛围沉闷
在一些开设口语教学的学校，教师的教学方法落后，课堂氛围较为沉闷。教师大都给学生传授理论知识，学生自己得不到锻炼，学生本身对自身的交际能力没有信心。同时，缺乏教师的鼓励和引导，学生对理论知识不感兴趣，也就失去了开设口语教学课程的意义。
二、提高中职学生语文口语交际能力的建议
针对当前的中职语文口语教学，笔者提出以下几点建议，希望能够引起教师和学校的注意，提高学生的口语交际能力。
（一）更新教学观念，确立正确的教学目标
在教学中，教师要认识到学生口语交际能力培养的重要性。作为教师要积极吸收先进的教学理念，不断更新教学观念，掌握教学的最新动态，不断积极主动调整自身的教学方案，确立正确的教学目标，因此，教师要综合全面培养学生的语文能力，重视学生的口语教学，并且创新教学模式和方法，让学生的口语能力能够真正得到锻炼和提高。
（二）充分利用现有资源，并且不断拓宽教学内容
在口语教学过程中，教师要充分利用丰富的教学资源，为学生创造有利的学习环境，保证学生能够有一个丰富、和谐的学习环境，从而促进学生学习的积极性。在具体的口语教学中，教师首先要充分利用教材上的内容，让学生打好基础，对口语交际能力有一个明确的认识。在此基础上，适当利用丰富的多媒体技术，拓宽教学内容，丰富课堂教学内容，让学生能够更好的体验口语学习，改善学生不自信的心理，积极鼓励学生开口讲话，通过网络技术，搜集相关的教学资料，开阔学生的视野。
（三）提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛
学生学习积极性的高低将直接影响学生的学习效果，在教学中，教师要时刻关注学生的反应，根据学生的反应，及时调整教学方法和思路。在刚开始接触口语教学时，由于缺乏足够的认识和信心，学生在课堂上可能没有那么积极，这就需要教师的鼓励和带动。教师要根据班级上学生的个性，从较为活跃的学生开始，让他们带动那些相对安静的学生，从而让学生都能够参与到教学过程中。
（四）完善教学方法，为学生创造锻炼自我的机会
除了教学内容的丰富外，教学方法也是教学中的关键因素。作为语文教师，要根据学生的个性特点，积极探索有利于学生学习的教学方法，调动学生的积极性，让学生能够自觉主动的投身到口语交际中来。在具体的口语教学中，教师要本着以学生为本的原则，让学生多练习，为学生创造锻炼自我的机会，口语课程就是一门以“说话”为主的课程，因此，教师可以让学生自由分组，就某个话题相互讨论，最后总结，轮流发言，或者给学生某一个事物，让学生即兴演讲，这些都能够锻炼学生的口语能力。除了课堂教学，在课外活动时间，教师也可以组织相关的演讲活动，或者辩论赛，通过参加这些活动增强学生的信心和勇气，继而锻炼学生的口语能力。
此外，在教学中教师要给学生正确的评价，以鼓励学生为主，及时与学生沟通，发现学生的个性特点，因材施教。让学生感受到教师对自己的关爱，同时认识到口语交际能力的重要性，从而激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
总之，在中职语文教学中，教师要认识到口语交际能力的重要性，同时也要让学生认识到这一能力对以后发展的重要作用，完善语文课程，制定正确的教学目标，从而促进学生口语能力的发展。