课堂效率是衡量一节课好与不好的重要标准。而课堂的效率与学生的参与度主要受到学习方式和教学方法等多方面的影响。学生的学习兴趣、有效的学习方式和灵活的教学方法是提高学习效率的基本条件。在新的教学理念下，学生成为学习的主人，由倾听者成了探究者，自主学习、合作学习、探究学习成了流行的学习方式，教师的角色也由以前的独角戏变成了课堂上引导学生学习的启发者。
　　高效课堂解读
　　在自主学习的观念指引下，充分调动学生学习的积极性，在课堂上唤醒学生的潜能，激活封存的记忆，开启心智，放飞情愫，这样才称得上是一节有效的高效课堂。自主、合作和探究学习是有效的学习方式。
　　自主学习 自主学习是指学生自己能够较好地管控自己，独立的探究思考，能够较好地参与到学习中，能有效地促进学生的自主发展。自主学习是一种高效率的学习方式，作为教师要努力促进学生的自主发展，让学生尽量参与到自主学习中来。
　　合作学习 合作学习是指学生为了完成一定的学习任务，以小组为单位，并在组内明确责任分工，共同讨论研究的互助性學习。合作学习既有助于培养学生合作意识，也有助于培养学生的集体观念，还可以较好地帮助后进生，使每个学生都得到发展。
　　探究学习 探究学习是在教学中，教师通过创设问题情境，让学生独立地去发现问题，并通过观察、操作、实验、交流等探索活动，从中获得知识技能、发展情感，培养学生的创新能力。
　　教学方法的灵活应用
　　有了好的学习方法，教师还应该有丰富的教学方法，培养学生良好的学习兴趣。古希腊哲学家亚里士多德提出：“思维自惊奇和疑问开始。”为此，教师应根据儿童的特点，创造性的使用教材，巧妙设置疑问，制造悬念，引起学生的求知欲，促使其积极主动地参与学习。良好的教学方法不仅使学生较快的记住知识，给学生起到良好的引导作用，还能够使学生得到多方面的发展。下面结合教学实践谈谈笔者在小学数学课堂教学中尝试使用的几种方法。
　　合理创设情景，激发学习兴趣 通过设立良好的教学活动情境，从而引导学生对数学的向往，形成良好的学习兴趣和动机，并在数学活动中获得快乐。一个恰当的问题可激起学生思维的浪花；因此，在教学中，要结合教学内容设立各种问题情境来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣，促进学生的发展。
　　利用直观演示，突破难点 根据小学生的认知特点，小学课堂教学应遵循由易到难，由表及里，从具体到抽象的教学规律。在处理教学难点时，教师可利用多媒体课件把抽象的内容具体化，静止的关系动态化，直观地演示图形的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍。
　　出示错题，改正易错点 在教学过程中，教师应用心收集或举出学生的易错题目并出示，引导学生展开讨论交流，使学生的思维产生冲突，引导学生找出错误原因。从而帮助学生提高学习兴趣，培养学习的主动性。
　　促进知识迁移，及时反馈 一堂课的结束，特别是数学课，并不意味着教学内容和学生思维的终结。数学知识的连贯性特别强，学习方法也是通用的。小学生年龄小，好奇心强，对所有问题喜欢追根问底。如果在课堂结束时通过预留问题或设置悬念，则可以培养学生独立探究新知的能力。既使学生掌握本节课所学知识，又使学生产生了探求新知的欲望。
　　在多媒体中提升教学效果
　　《数学课程标准》明确要求对小学生施教“要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程”。小学生在学习新知上，抽象能力较差，而直观认知能力较强。随着科技的高速发展，各种各样的高科技产品也随之进入了课堂，给课堂增添了色彩，并使得课堂效率的到了提高，例如：多媒体的应用。小学生由于年龄小，注意力容易分散。而多媒体计算机在课堂上的应用，集鲜明的色彩、生动形象的动画演示和优美的音乐于一身，能充分调动学生的各种感官，激发学习兴趣，提高课堂学习质量，减轻学习负担。
　　运用多媒体辅助教学技术，能够更好地激发学生的学习兴趣，有利于突破教学中的重、难点，符合学生的认知规律；有利于发展学生的思维能力，可以大大节省时间，提高课堂教学效率。多媒体辅助教学，不但能使直观感知的知识更形象逼真，而且能把抽象的知识转化为直观的认识，这不但符合学生的认知规律，也有助于学生思维能力的培养，为课堂教学注入新的活力。
　　作为一名教师，要使自己的课堂变得丰富多彩，使课堂能够精彩高效，课堂上少不了合适的学习方式、灵活多样的教学方法和现代化的教学手段。学生是课堂的真正主人，但缺少了教师的课堂也是无效的。教师应该通过不断学习来充实和发展自己，有了足够的知识和经验才能够把握课堂、驾驭课堂，才能够使课堂更加精彩高效。
　　（作者单位：山东省济南育才中学）