应用654-2治疗迷走神经介导的阵发性房颤2例临床观察

来源 :北华大学学报(自然科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:vvf021
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨654-2对迷走神经张力增高引起的阵发性房颤的影响.方法 2例因迷走神经张力增高引起的阵发性房颤患者,给予654-2注射液10 mg肌注后改为654-2片,10 mg,每晚1次,口服,疗程为1周.结果 患者在房颤发作时肌注654-2注射液10 mg后房颤转复为窦律的时间为30 min~2 h,与未应用654-2注射液相比时间可缩短24~46 h;服用654-2片后2月内无房颤发作.结论 654-2可减少因迷走神经张力增高引起的阵发性房颤的发作.
其他文献
学生总是带着自己的一套见解、经验来到课堂,他们通过日常生活经验和先前的学习,来建构新知,这种先前的见解、经验就是学生反思的起点。教师要研究学生反思的起点,通过激发学生的
台湾高山有无第四纪冰川之争,经历60a后终于得到澄清.此次查明台湾雪山主峰区有3套 不同时期的冰川遗迹.如冰斗湖、冰坎、大型磨光面和擦痕以及冰碛垄等,分别命名为山庄冰阶(
《全日制义务教育数学课程标准》的颁布实施,要求我们的数学课堂教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差
Ⅰ型糖尿病是由T细胞介导自身免疫性疾病,由胰岛β细胞免疫破坏所致.其基因免疫治疗主要包括诱导免疫耐受、改变抗原提呈细胞的功能及活性、改变免疫调节细胞因子、干扰协同
数学来源于生活又服务于生活,特别是小学数学知识,基本都能在生活中找到原型。教师不但要教会学生把所学的知识应用到生活中,还要让他们能用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的
本文从探究式教学的实质出发,结合新课程改革、素质教育、创新教育,简述了在数学课堂中应用探究式教学的意义,并结合案例指出了在实施探究式教学需注意的问题。
小平同志虽然离开我们已经7年了,但他那崇高的人格魅力、大无畏的革命精神、化腐朽为神奇的雄才大略、精深博大的思想体系,却我们留下了永远取之不尽、用之不竭的巨大精神财
衡量教学是否有效的唯一指标是学生有无进步或发展。本人在初中数学教学中进行了一些尝试与探究,现将自己在教学上实施有效教学的方法与途径谈出来,与同仁们交流探究。
新一轮的课改正在如火如荼的进行,在新的改革理念的影响下,教师教学方式变的更加丰富,学生的素质不断提高,课堂教学也变得生动起来。论文写作,数学教学。但是表面的鲜活、生动,并不