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摘要：新课标改革要求教师树立“以人为本”的学生观，这就意味着教师不能把学生仅仅当作接受知识的对象，而是在课堂中改变教学策略，提倡自主、探讨、互助的合作式教学方法。目前如何灵活运用合作式教学策略是广大英语教师必须思考和探究的一项艰难任务，需要教师在教学实践中运用和总结经验，继而指导实践。在本文中，笔者根据目前高中英语的教学特点，以及自身教育实践经验谈谈如何在高中英语课堂运用合作教学的方法，从而帮助学生激发探究和学习英语的热情，提高英语应用水平。
关键词：新课改；高中英语；合作教学；策略
中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0046-01
1.前言
新课标明确提出了教学要以学生的兴趣、生活经验和实践背景为出发点，坚持以学生为主体，积极发挥学生的主观能动性[1]。同时教师要及时有效地引导学生学习，倡导和鼓励参与、交流、探讨、体验的合作教学策略，促进生生之间、师生之间的情感和知识交流，从而更好地实现教学目标的多元化以及促进学生德智体美劳等全面发展。高中英语教学也要适应新课程改革标准，在课堂中开展合作教学活动，促进师生共同学习，共同进步。
2.通过讨论交流加深对课文的理解
学生的学习不能仅仅是单个的独立学习，教师的教学也不能只是单纯地传授知识。教师的“教”和学生的“学”是紧密的有机联合，在课堂教学中，应积极开展学生之间、师生之间的沟通讨论，促进彼此之间思想的交流，实现资源、信息的共赏[2]。如教师在上《Healthy Eating》这篇课文之前，可以组织学生分小组进行讨论什么是健康食品，学生可以从自身知识和经验去思考，并用英文写一段关于如何养成健康饮食好习惯的句子，派小组代表发言。教师作补充总结，引导学生区分健康食品和垃圾食品，并在课堂内讲授如何养成健康饮食的习惯，加深学生对课文的理解。课前讨论可以调动学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣，营造热烈轻松的课堂氛围。课前讨论是课堂教学的重要环节，进行课前讨论可以激发学生的学习动机，增进学生之间的情感和知识交流，从而有利于教师顺利开展教学活动。
3.组织知识竞赛巩固对单词、语法的记忆
英语学习的基础是单词和语法。每个学生学习和接受知识的能力相异，这就要求教师不能采用单一的教学方法，应根据课文教学目标适时改变教学策略，组织多元化的教学活动。例如在《Computers》这篇课文中，涉及的内容是与科学技术有关的，所要学习的单词也是跟科技、工程、电子等有关，学生学习单词和阅读课文时有一定的难度，这时老师就不能让学生机械地背诵单词和课文，如此只会使学生丧失信心，无法达到教学的目的。上课之前，教师应组织同学分组预习课文，讨论研究有效记忆单词的方法，然后在课堂中开展背单词竞赛。具体活动操作是：教师念一个单词，小组成员轮流上讲台在黑板写下单词，在规定的时间内看哪个小组写的单词最多，准确率最高。教师给获胜的小组进行表扬奖励，并让获胜小组和其他小组分享记忆单词的方法，以此互相借鉴共同学习。在课堂内组织知识竞赛活动，有利于增强学生的求胜欲望，促进小组的团结合作。知识竞赛不仅可以加强对新知识的了解，而且可以巩固对旧知识的记忆。
4.进行话剧表演增强课堂学习的趣味性
英语是一门语言，所以需要人们经常交流和应用才能掌握[3]。英语课堂作为一个学习外语的平台，教师和学生都应该开展灵活多变的教学活动来达到教和学的目标。学好英语关键是要培养学生的学习兴趣，而要培养学生的学习兴趣重要的是教师要灵活创设情境教学，充分利用多媒体设备，通过图画、音乐等给学生营造一种愉悦的氛围。和语文教学一样，英语教学也经常组织学生进行话剧表演，从而增强学生学习的趣味性，加强学生之间的合作交流。例如，《The Merchant of Venice》（威尼斯商人）是著名的英文话剧，学习这篇课文时，教师可以组织同学们自由分组，各成员分别扮演公爵、夏洛克、巴萨尼奥等话剧中的角色。每个小组可以选取课文中话剧的片段进行表演，也可以自行找资料，选取《威尼斯商人》话剧中任何一个情节扮演其他的角色。教师还可以鼓励学生进行创新，自己写英文话剧台词，修改故事情节。通过话剧表演，可以促进学生的参与积极性，提高他们分工合作的协调能力，增进小组成员的感情交流，活跃了课堂教学气氛。
5.分小组合作完成英语课题的写作任务
在课堂内进行英语教学是有限的，教师必须扩展课外教学，把英语知识应用到生活实践中来。课堂结束后，通常教师会给学生布置作业，学生一般也是单个独立完成。为了增强学生之间的合作学习能力，教师可以根据作业要求适时布置一些需要小组合作完成的任务，例如在学习了《Life in the future》这篇课文之后，教师可以组织学生分小组写一篇关于未来生活畅想的英文作文，可以写人类生活的变化、科技的进步、环境的恶化等。小组成员充分发挥自己的想象力，讨论交流想法，利用“头脑风暴法”进行大胆预想，通过小组的协作合力写出新颖独特的英语作文。
6.结束语
新课程改革的根本目标是全面实施素质教育，这就要求教师要努力改变落后的教学方法，探究与新课程标准相适应的教学策略。通过合作、交流、探讨的学习方式，教师更好地实现了教学目标，学生之间增进了感情和知识的交流。笔者在文中总结的几点英语教学策略，希望能给教育工作者提供参考，从而促进合作教学策略的普及，让广大师生在合作教学中共同学习，共同进步。
（作者单位：江西省婺源县紫阳中学）
参考文献：
[1]王承红.小组合作学习在构建高效英语课堂中的运用[J].新课程研究（下旬刊）.2013，（01）：11-13.
[2]孙晓丽.对高中英语课堂中小组合作学习的反思[J].考试与评价.2013，（07）：19-22.
[3]吴平.高中英语“小组合作学习”的运用[J].语数外学习（英语教育）.2013，（02）：6.
关键词：新课改；高中英语；合作教学；策略
中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0046-01
1.前言
新课标明确提出了教学要以学生的兴趣、生活经验和实践背景为出发点，坚持以学生为主体，积极发挥学生的主观能动性[1]。同时教师要及时有效地引导学生学习，倡导和鼓励参与、交流、探讨、体验的合作教学策略，促进生生之间、师生之间的情感和知识交流，从而更好地实现教学目标的多元化以及促进学生德智体美劳等全面发展。高中英语教学也要适应新课程改革标准，在课堂中开展合作教学活动，促进师生共同学习，共同进步。
2.通过讨论交流加深对课文的理解
学生的学习不能仅仅是单个的独立学习，教师的教学也不能只是单纯地传授知识。教师的“教”和学生的“学”是紧密的有机联合，在课堂教学中，应积极开展学生之间、师生之间的沟通讨论，促进彼此之间思想的交流，实现资源、信息的共赏[2]。如教师在上《Healthy Eating》这篇课文之前，可以组织学生分小组进行讨论什么是健康食品，学生可以从自身知识和经验去思考，并用英文写一段关于如何养成健康饮食好习惯的句子，派小组代表发言。教师作补充总结，引导学生区分健康食品和垃圾食品，并在课堂内讲授如何养成健康饮食的习惯，加深学生对课文的理解。课前讨论可以调动学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣，营造热烈轻松的课堂氛围。课前讨论是课堂教学的重要环节，进行课前讨论可以激发学生的学习动机，增进学生之间的情感和知识交流，从而有利于教师顺利开展教学活动。
3.组织知识竞赛巩固对单词、语法的记忆
英语学习的基础是单词和语法。每个学生学习和接受知识的能力相异，这就要求教师不能采用单一的教学方法，应根据课文教学目标适时改变教学策略，组织多元化的教学活动。例如在《Computers》这篇课文中，涉及的内容是与科学技术有关的，所要学习的单词也是跟科技、工程、电子等有关，学生学习单词和阅读课文时有一定的难度，这时老师就不能让学生机械地背诵单词和课文，如此只会使学生丧失信心，无法达到教学的目的。上课之前，教师应组织同学分组预习课文，讨论研究有效记忆单词的方法，然后在课堂中开展背单词竞赛。具体活动操作是：教师念一个单词，小组成员轮流上讲台在黑板写下单词，在规定的时间内看哪个小组写的单词最多，准确率最高。教师给获胜的小组进行表扬奖励，并让获胜小组和其他小组分享记忆单词的方法，以此互相借鉴共同学习。在课堂内组织知识竞赛活动，有利于增强学生的求胜欲望，促进小组的团结合作。知识竞赛不仅可以加强对新知识的了解，而且可以巩固对旧知识的记忆。
4.进行话剧表演增强课堂学习的趣味性
英语是一门语言，所以需要人们经常交流和应用才能掌握[3]。英语课堂作为一个学习外语的平台，教师和学生都应该开展灵活多变的教学活动来达到教和学的目标。学好英语关键是要培养学生的学习兴趣，而要培养学生的学习兴趣重要的是教师要灵活创设情境教学，充分利用多媒体设备，通过图画、音乐等给学生营造一种愉悦的氛围。和语文教学一样，英语教学也经常组织学生进行话剧表演，从而增强学生学习的趣味性，加强学生之间的合作交流。例如，《The Merchant of Venice》（威尼斯商人）是著名的英文话剧，学习这篇课文时，教师可以组织同学们自由分组，各成员分别扮演公爵、夏洛克、巴萨尼奥等话剧中的角色。每个小组可以选取课文中话剧的片段进行表演，也可以自行找资料，选取《威尼斯商人》话剧中任何一个情节扮演其他的角色。教师还可以鼓励学生进行创新，自己写英文话剧台词，修改故事情节。通过话剧表演，可以促进学生的参与积极性，提高他们分工合作的协调能力，增进小组成员的感情交流，活跃了课堂教学气氛。
5.分小组合作完成英语课题的写作任务
在课堂内进行英语教学是有限的，教师必须扩展课外教学，把英语知识应用到生活实践中来。课堂结束后，通常教师会给学生布置作业，学生一般也是单个独立完成。为了增强学生之间的合作学习能力，教师可以根据作业要求适时布置一些需要小组合作完成的任务，例如在学习了《Life in the future》这篇课文之后，教师可以组织学生分小组写一篇关于未来生活畅想的英文作文，可以写人类生活的变化、科技的进步、环境的恶化等。小组成员充分发挥自己的想象力，讨论交流想法，利用“头脑风暴法”进行大胆预想，通过小组的协作合力写出新颖独特的英语作文。
6.结束语
新课程改革的根本目标是全面实施素质教育，这就要求教师要努力改变落后的教学方法，探究与新课程标准相适应的教学策略。通过合作、交流、探讨的学习方式，教师更好地实现了教学目标，学生之间增进了感情和知识的交流。笔者在文中总结的几点英语教学策略，希望能给教育工作者提供参考，从而促进合作教学策略的普及，让广大师生在合作教学中共同学习，共同进步。
（作者单位：江西省婺源县紫阳中学）
参考文献：
[1]王承红.小组合作学习在构建高效英语课堂中的运用[J].新课程研究（下旬刊）.2013，（01）：11-13.
[2]孙晓丽.对高中英语课堂中小组合作学习的反思[J].考试与评价.2013，（07）：19-22.
[3]吴平.高中英语“小组合作学习”的运用[J].语数外学习（英语教育）.2013，（02）：6.