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摘 要：幼儿园体验式行为力主自幼儿时期的现实生活考虑，设计方式不一的贴合幼儿实际生活感受的真实情境，鼓舞幼儿参与体验，使他们在实际生活或者模态背景里积极观察，感受生活;在体验历程里累积生活经验，掌握知识能力，形成自我接受、协作等优良品行。教学是以传统节庆活动为内容，以体验为途径的授课形式，其价值就是推动幼儿对传统节庆文化的认识，有助于承继我国的优秀文化，有助于幼儿的社会性发展。幼儿园在实施体验式课程教学时，应善于在环境创设与课程教学中渗透节庆文化。
关键词：幼儿园;体验式;传统节庆活动
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）11-0033-02
How to develop experiential traditional festival activities in kindergartens
FU Xianli （Experimental Kindergarten in Wuyishan City，Fujian Province，china）
【Abstract】The kindergarten experiential behavior is based on the consideration of real life in the early childhood，and the design methods are different to fit the real situation of the children’s actual life feelings，encourage children to participate in the experience，and enable them to actively observe and feel in the real life or modal background Life;accumulate life experience in the experience course，master knowledge and ability，and form good behaviors such as self-acceptance and collaboration. Teaching is a form of teaching with traditional festival activities as the content and experience as the way. Its value is to promote children's understanding of traditional festival culture，help inherit my country's excellent culture，and help children's social development. When implementing experiential curriculum teaching，kindergartens should be good at permeating festival culture in environment creation and curriculum teaching.
【Keywords】Kindergarten;Experiential;Traditional festival activities
《3—6岁儿童学习与发展指南》里具体提到应有效应用民间娱乐、传统节庆等，有效地给儿童讲解国内各个民族及全球别的国家及民族的优秀文化，帮助幼儿感知与体验文化的多样性及差异性，理解人与人间应该平等关系，应当相互尊重，和平共处。所以，在幼儿园进行体验式传统节庆活动，针对宣传我国优秀的传统文化，推动儿童对国内传统节庆具有深遠的实际意义。
1.推进体验式传统节庆庆祝活动的巨大价值
幼儿园推进传统节庆庆祝授课极具深远的实际意义，可以使幼儿自小就接受传统文化的陶冶，使幼儿养成懂得礼节、积极向善、志向远大的习惯。实际来说，展现于下面三个角度。
（1）有利于儿童对传统节庆文化的认识
中华民族传统节庆，是我国民族长期历史文化的关键组合内容，方式多元、内容充实。传统节庆的发展，属于某一国家或者民族的历史文化长时间累积沉淀的历程。我国的传统节庆主要有春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、龙抬头（二月二）、社日节（二月二）、清明节（公历4月5日前后）、端午节（农历五月初五）、七夕节（农历七月初七）、七月半（农历七月十四/十五）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月九）、冬至节（公历12月21～23日）、除夕（年尾最后一天） 等。儿童对外物的认知构建于感觉、知觉的前提下，其思维存在实际形象以及模仿性的特征。换言之，儿童只有在切身感受及实践的历程里，借助自身亲力亲为，才可以得到对外物的具体认识。
（2）有助于萌发幼儿的爱国情感
从传统节日中，幼儿能够感受到节日的热闹，喜气洋洋的春节，通过吃团凤饭、收压岁钱、穿新衣、走亲访友等形式，幼儿感受到春节的热闹;利用寒假假期和爸爸妈妈共同动手动脑制作花灯，发展了幼儿的创造能力，同时增进了父母与子女的情感;在幼儿园通过观赏舞龙灯了解中华民族优秀文化，搓元宵、煮元宵、吃元宵、赏花灯，发展了幼儿的语言表达能力与同伴的交往能力。
（3）有助于幼儿的社会性发展
我国传统文化统一体现出我们的祖先的社会观、人生观、交际道德观，有利于个人的社会性进步，很多优良品行都包含在这里面，体验式传统节庆庆祝文化借助显性的呈现形式，更是让此类内容变成能够被儿童认识并吸收的事物，与之同步，又借助其深邃的思想含义及价值理念影响着儿童的思想及内心，进一步对儿童的个人感情及社会性进步发挥了关键性的巨大效果。 2.在幼儿园开展体验式传统节庆活动应遵循的原则
幼儿园在推进我国节庆庆祝感受活动的时候，幼儿老师理应对应地去设计部分有关的主题授课行为，依照儿童的现实状况在合适的背景下展开有效的节庆感受活动，从而实现开发幼儿智力的教育意图。
（1）要科学地选择传统节日，并设计相应的教学活动
我们国家的传统节庆均属于各个民族劳动者在劳动历程里
开创且形成的纪念性节日，这里面包含了老祖宗对大好生活的追求及赞美情怀。然而在此类纪念性的节日里，也出现很多同现代意识相去甚远的封建糟粕意识，因此幼儿园在推进我国节庆体验的时候，必须应考虑对节庆的梳理。这也属于目前我们对我国传统文化推陈出新的具体体现。除了这些，应依照节庆设计对应的主题，节庆感受之后应展开对应的授课活动，如此才可以有效地推动儿童对我国节庆的认识。
同时，在每个节庆活动来临之前，我们都会把事先录好的故事录音推送给家长和幼儿，让家长和幼儿对接下来的传统节庆有一些大概的了解。对于相对重大的节庆活动：春节、元宵节、端午节等，园内会以年段或班级为单位开展大型的体验式活动。
如：五月，我们迎来了棕香飄溢的端午节，幼儿只知道端午节要吃粽子，那么对于端午节的由来和习俗并不清楚，我们通过讲故事《粽子里的故事》、《不是方的，不是圆的》念古诗、看视频、端午节的来历，包粽子、画粽子、制作手工等形式帮助幼儿了解端午节的由来和习俗，知道端午节不仅要吃粽子，还要挂艾草、赛龙舟、栓五色丝线同样团团员圆的中秋节，与亲人共同赏月。
（2）要根据幼儿的实际年龄设置相应的节日体验式活动。
体验式传统节庆活动，针对幼儿老师而言职责巨大，其既需要老师对儿童展开传统节庆有关内容的讲解，更需要老师尤其重视儿童的人身安全。与之同步，老师应该思考到儿童的认识水平及接受水平，针对各个年龄阶段的儿童有计划性地展开节庆体验还有关于内容的讲解。
（3）要科学把握体验式传统节庆活动的目的。
对儿童展开我国体验式节庆活动属于认识传统文化的合理渠道，其关键意图是强化儿童对传统文化的认识且有效传承华夏文明，然而儿童的智力推进，认识水平还有体力等相较而言有限，这就需要有关老师在展开节庆体验式延伸活动的时候，应保证儿童在参加历程里的体验感还有内心快乐，进一步实现寓教于乐的意图。
3.幼儿园体验式传统节庆活动的实践。
我们国家的传统节庆非常多，幼儿老师应依照儿童的身心特征来设置有关活动内容。
（1）要对节日进行筛选。我国地域广阔，各个地区的传统文化会有巨大差异，所以应该先是对部分关键的传统节庆加以梳理，比如说，对春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等此类相较而言特大的节庆加以体验，依照儿童现实的接受能力，进行多元化的节庆体验式延伸活动，使儿童在游戏里体会到感受到华夏文明的源远流长。
（2）要选择合适的时间。针对儿童的教育，必须是寓教于乐的方式，并且应跟实际生活联系起来。这需要幼儿园在展开我国节庆体验式延伸活动的时候，有效思考实际要素，举例来说，在春节开始之前展开春节的节庆体验式延伸活动，在靠近重阳节时展开同重阳节有关的节庆体验式延伸活动，如此儿童在校园展开节庆感受，回到家里过节的时候又加以深入稳固认识，进一步实现儿童对传统节庆认识的优良实效。
（3）创设环境，感受浓浓节日氛围
作为教师，我们应吸引幼儿、家长共同参与环境创设，创设与节日相适宜的环境氛圍环境创设应注重节日性、趣味性、教育性，良好的环境有效的促进幼儿发展，幼儿通过参与环境布置，提高了幼儿的动手操作能力，例如创设与节日相适宜的主题墙，国庆节带领幼儿制作国旗，在涂鸦墙上用水粉绘画：我心中的北京天安门。在中秋节中幼儿通过制作月饼，吃月饼。收听“嫦娥奔月”的故事、观看视频，回家与爸爸妈妈一起赏月等等一系列活动，幼儿在环境中学习、探索、发挥幼儿的主体性，激发他们的学习兴趣和不断求知的欲望，进一步感受浓浓的节日氛围。
总之，在幼儿园开展体验式的传统节庆活动，不仅促进了中华传统文化的传承与发扬，更对幼儿自身的成长起着不可估量的促进作用。
（4）寻找恰当的结合点，让幼儿更加热爱每个节日
当幼儿在开展传统节日活动的过程中，可以将传统的节日和合适的文化有效地结合在一起。首先，可以在分析每个幼儿的年龄之后寻找合适的节日，并让幼儿能够更加热爱节日本身。正因为我国本身的历史较为悠久，传统节日的种类也很多。所以，在实际选择节日的过程中更需要选择与幼儿年龄相适应的节日。例如，正因为小班的幼儿比较小，所以可以在第一时间感受不同的节日。到了中班和大班，很多班级内的孩子非常热衷于参与到节日内部。多数大班的儿童拥有一定的认知能力，所以可以更好地理解传统节日内部蕴含的内容。
因此，在认真挖掘和筛选传统节日的过程中，注意选择积极向上的传统节日，并让节日能够更好地反映生活本来的面目。此外，如果能够注重整理符合本土特点的民间节日，广大幼儿就可以更好地理解和参与进来。在实践过程中，可以将每一个节日都融入到地域文化中来。通过将端午节、中秋节、春节和元宵节等几日开更好地融入内部，更多的幼儿也就能够更好地热爱节日本身。幼儿只有更好地热爱节日才能够掌握与节日相关的其他知识。
（5）根据幼儿自身的兴趣来设置合理的节日环境
当幼儿在开展传统节日的过程中，我们可以在分析不同幼儿的兴趣和需要的基础上设计合理的节日环境，每个幼儿也能够对节日有更深的期待。充满节日氛围的环境更能够让每个幼儿都加深对节日的兴趣。例如，在类似国庆节和中秋节的传统节日中，我们可以通过在幼儿园大厅上吊上红绸布和中国结来让学生感受浓重的节日氛围。在端午节来临之际，教师还可以组织学生来举行包粽子活动，这样整个班级内部就会展现出更强的感染力。端午节期间的中国结、自由刺绣和其他类似的活动更可以让幼儿爱上端午节。
每个幼儿也可以在节日的时候能够自发地组织一些活动。例如，每当六一儿童节来临的时候，老师可以让每个幼儿都能够参加“抢板凳”、“踩气球“和”抓尾巴“一类的活动，这样才能够更好地参与在内。
4.结束语
综上所述，本文在阐述将传统节日融入幼儿园的原则和意义的基础上更好地找出具体实施的策略。可以看出，如果能够将传统的节日活动融入幼儿园教学的过程中之后，不仅能够有效地提升幼儿自身的审美能力，更能够在整个幼儿园都营造一种浓厚的节日氛围。幼儿更可以在不通过的节日中学习到包括自然、地理、天文和其他不同行业的知识。
参考文献
[1]陈祁鎏.开展传统节日主题教育活动实施幼儿德育探究[J].成才之路，2019（32）：18-19.
[2]陈淑敏.传统民俗文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析[J].才智，2019（35）：195.
[3]高玉楠.幼儿园传统文化传承教育的探索[J].读与写（教育教学刊），2019.16（12）：216.
关键词：幼儿园;体验式;传统节庆活动
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）11-0033-02
How to develop experiential traditional festival activities in kindergartens
FU Xianli （Experimental Kindergarten in Wuyishan City，Fujian Province，china）
【Abstract】The kindergarten experiential behavior is based on the consideration of real life in the early childhood，and the design methods are different to fit the real situation of the children’s actual life feelings，encourage children to participate in the experience，and enable them to actively observe and feel in the real life or modal background Life;accumulate life experience in the experience course，master knowledge and ability，and form good behaviors such as self-acceptance and collaboration. Teaching is a form of teaching with traditional festival activities as the content and experience as the way. Its value is to promote children's understanding of traditional festival culture，help inherit my country's excellent culture，and help children's social development. When implementing experiential curriculum teaching，kindergartens should be good at permeating festival culture in environment creation and curriculum teaching.
【Keywords】Kindergarten;Experiential;Traditional festival activities
《3—6岁儿童学习与发展指南》里具体提到应有效应用民间娱乐、传统节庆等，有效地给儿童讲解国内各个民族及全球别的国家及民族的优秀文化，帮助幼儿感知与体验文化的多样性及差异性，理解人与人间应该平等关系，应当相互尊重，和平共处。所以，在幼儿园进行体验式传统节庆活动，针对宣传我国优秀的传统文化，推动儿童对国内传统节庆具有深遠的实际意义。
1.推进体验式传统节庆庆祝活动的巨大价值
幼儿园推进传统节庆庆祝授课极具深远的实际意义，可以使幼儿自小就接受传统文化的陶冶，使幼儿养成懂得礼节、积极向善、志向远大的习惯。实际来说，展现于下面三个角度。
（1）有利于儿童对传统节庆文化的认识
中华民族传统节庆，是我国民族长期历史文化的关键组合内容，方式多元、内容充实。传统节庆的发展，属于某一国家或者民族的历史文化长时间累积沉淀的历程。我国的传统节庆主要有春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、龙抬头（二月二）、社日节（二月二）、清明节（公历4月5日前后）、端午节（农历五月初五）、七夕节（农历七月初七）、七月半（农历七月十四/十五）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月九）、冬至节（公历12月21～23日）、除夕（年尾最后一天） 等。儿童对外物的认知构建于感觉、知觉的前提下，其思维存在实际形象以及模仿性的特征。换言之，儿童只有在切身感受及实践的历程里，借助自身亲力亲为，才可以得到对外物的具体认识。
（2）有助于萌发幼儿的爱国情感
从传统节日中，幼儿能够感受到节日的热闹，喜气洋洋的春节，通过吃团凤饭、收压岁钱、穿新衣、走亲访友等形式，幼儿感受到春节的热闹;利用寒假假期和爸爸妈妈共同动手动脑制作花灯，发展了幼儿的创造能力，同时增进了父母与子女的情感;在幼儿园通过观赏舞龙灯了解中华民族优秀文化，搓元宵、煮元宵、吃元宵、赏花灯，发展了幼儿的语言表达能力与同伴的交往能力。
（3）有助于幼儿的社会性发展
我国传统文化统一体现出我们的祖先的社会观、人生观、交际道德观，有利于个人的社会性进步，很多优良品行都包含在这里面，体验式传统节庆庆祝文化借助显性的呈现形式，更是让此类内容变成能够被儿童认识并吸收的事物，与之同步，又借助其深邃的思想含义及价值理念影响着儿童的思想及内心，进一步对儿童的个人感情及社会性进步发挥了关键性的巨大效果。 2.在幼儿园开展体验式传统节庆活动应遵循的原则
幼儿园在推进我国节庆庆祝感受活动的时候，幼儿老师理应对应地去设计部分有关的主题授课行为，依照儿童的现实状况在合适的背景下展开有效的节庆感受活动，从而实现开发幼儿智力的教育意图。
（1）要科学地选择传统节日，并设计相应的教学活动
我们国家的传统节庆均属于各个民族劳动者在劳动历程里
开创且形成的纪念性节日，这里面包含了老祖宗对大好生活的追求及赞美情怀。然而在此类纪念性的节日里，也出现很多同现代意识相去甚远的封建糟粕意识，因此幼儿园在推进我国节庆体验的时候，必须应考虑对节庆的梳理。这也属于目前我们对我国传统文化推陈出新的具体体现。除了这些，应依照节庆设计对应的主题，节庆感受之后应展开对应的授课活动，如此才可以有效地推动儿童对我国节庆的认识。
同时，在每个节庆活动来临之前，我们都会把事先录好的故事录音推送给家长和幼儿，让家长和幼儿对接下来的传统节庆有一些大概的了解。对于相对重大的节庆活动：春节、元宵节、端午节等，园内会以年段或班级为单位开展大型的体验式活动。
如：五月，我们迎来了棕香飄溢的端午节，幼儿只知道端午节要吃粽子，那么对于端午节的由来和习俗并不清楚，我们通过讲故事《粽子里的故事》、《不是方的，不是圆的》念古诗、看视频、端午节的来历，包粽子、画粽子、制作手工等形式帮助幼儿了解端午节的由来和习俗，知道端午节不仅要吃粽子，还要挂艾草、赛龙舟、栓五色丝线同样团团员圆的中秋节，与亲人共同赏月。
（2）要根据幼儿的实际年龄设置相应的节日体验式活动。
体验式传统节庆活动，针对幼儿老师而言职责巨大，其既需要老师对儿童展开传统节庆有关内容的讲解，更需要老师尤其重视儿童的人身安全。与之同步，老师应该思考到儿童的认识水平及接受水平，针对各个年龄阶段的儿童有计划性地展开节庆体验还有关于内容的讲解。
（3）要科学把握体验式传统节庆活动的目的。
对儿童展开我国体验式节庆活动属于认识传统文化的合理渠道，其关键意图是强化儿童对传统文化的认识且有效传承华夏文明，然而儿童的智力推进，认识水平还有体力等相较而言有限，这就需要有关老师在展开节庆体验式延伸活动的时候，应保证儿童在参加历程里的体验感还有内心快乐，进一步实现寓教于乐的意图。
3.幼儿园体验式传统节庆活动的实践。
我们国家的传统节庆非常多，幼儿老师应依照儿童的身心特征来设置有关活动内容。
（1）要对节日进行筛选。我国地域广阔，各个地区的传统文化会有巨大差异，所以应该先是对部分关键的传统节庆加以梳理，比如说，对春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等此类相较而言特大的节庆加以体验，依照儿童现实的接受能力，进行多元化的节庆体验式延伸活动，使儿童在游戏里体会到感受到华夏文明的源远流长。
（2）要选择合适的时间。针对儿童的教育，必须是寓教于乐的方式，并且应跟实际生活联系起来。这需要幼儿园在展开我国节庆体验式延伸活动的时候，有效思考实际要素，举例来说，在春节开始之前展开春节的节庆体验式延伸活动，在靠近重阳节时展开同重阳节有关的节庆体验式延伸活动，如此儿童在校园展开节庆感受，回到家里过节的时候又加以深入稳固认识，进一步实现儿童对传统节庆认识的优良实效。
（3）创设环境，感受浓浓节日氛围
作为教师，我们应吸引幼儿、家长共同参与环境创设，创设与节日相适宜的环境氛圍环境创设应注重节日性、趣味性、教育性，良好的环境有效的促进幼儿发展，幼儿通过参与环境布置，提高了幼儿的动手操作能力，例如创设与节日相适宜的主题墙，国庆节带领幼儿制作国旗，在涂鸦墙上用水粉绘画：我心中的北京天安门。在中秋节中幼儿通过制作月饼，吃月饼。收听“嫦娥奔月”的故事、观看视频，回家与爸爸妈妈一起赏月等等一系列活动，幼儿在环境中学习、探索、发挥幼儿的主体性，激发他们的学习兴趣和不断求知的欲望，进一步感受浓浓的节日氛围。
总之，在幼儿园开展体验式的传统节庆活动，不仅促进了中华传统文化的传承与发扬，更对幼儿自身的成长起着不可估量的促进作用。
（4）寻找恰当的结合点，让幼儿更加热爱每个节日
当幼儿在开展传统节日活动的过程中，可以将传统的节日和合适的文化有效地结合在一起。首先，可以在分析每个幼儿的年龄之后寻找合适的节日，并让幼儿能够更加热爱节日本身。正因为我国本身的历史较为悠久，传统节日的种类也很多。所以，在实际选择节日的过程中更需要选择与幼儿年龄相适应的节日。例如，正因为小班的幼儿比较小，所以可以在第一时间感受不同的节日。到了中班和大班，很多班级内的孩子非常热衷于参与到节日内部。多数大班的儿童拥有一定的认知能力，所以可以更好地理解传统节日内部蕴含的内容。
因此，在认真挖掘和筛选传统节日的过程中，注意选择积极向上的传统节日，并让节日能够更好地反映生活本来的面目。此外，如果能够注重整理符合本土特点的民间节日，广大幼儿就可以更好地理解和参与进来。在实践过程中，可以将每一个节日都融入到地域文化中来。通过将端午节、中秋节、春节和元宵节等几日开更好地融入内部，更多的幼儿也就能够更好地热爱节日本身。幼儿只有更好地热爱节日才能够掌握与节日相关的其他知识。
（5）根据幼儿自身的兴趣来设置合理的节日环境
当幼儿在开展传统节日的过程中，我们可以在分析不同幼儿的兴趣和需要的基础上设计合理的节日环境，每个幼儿也能够对节日有更深的期待。充满节日氛围的环境更能够让每个幼儿都加深对节日的兴趣。例如，在类似国庆节和中秋节的传统节日中，我们可以通过在幼儿园大厅上吊上红绸布和中国结来让学生感受浓重的节日氛围。在端午节来临之际，教师还可以组织学生来举行包粽子活动，这样整个班级内部就会展现出更强的感染力。端午节期间的中国结、自由刺绣和其他类似的活动更可以让幼儿爱上端午节。
每个幼儿也可以在节日的时候能够自发地组织一些活动。例如，每当六一儿童节来临的时候，老师可以让每个幼儿都能够参加“抢板凳”、“踩气球“和”抓尾巴“一类的活动，这样才能够更好地参与在内。
4.结束语
综上所述，本文在阐述将传统节日融入幼儿园的原则和意义的基础上更好地找出具体实施的策略。可以看出，如果能够将传统的节日活动融入幼儿园教学的过程中之后，不仅能够有效地提升幼儿自身的审美能力，更能够在整个幼儿园都营造一种浓厚的节日氛围。幼儿更可以在不通过的节日中学习到包括自然、地理、天文和其他不同行业的知识。
参考文献
[1]陈祁鎏.开展传统节日主题教育活动实施幼儿德育探究[J].成才之路，2019（32）：18-19.
[2]陈淑敏.传统民俗文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析[J].才智，2019（35）：195.
[3]高玉楠.幼儿园传统文化传承教育的探索[J].读与写（教育教学刊），2019.16（12）：216.