【摘 要】
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目前,广东省基础教育系统师资队伍建设最高 层次的培训形式是“百千万人才工程”。它启动于 1997年,是广东省教育厅为了配合教育强省的建设 和推进教育现代化而提出的—项广东省基础教育系统 师资队伍建设的核心工程。该项工程提出的目标是 到2010年,在广东基础教育系统中,培养100名教 育专家、1000名名校长和10000名名教师,并于 1999年7月确定了首批培养对象,成立了省“百千
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目前,广东省基础教育系统师资队伍建设最高 层次的培训形式是“百千万人才工程”。它启动于 1997年,是广东省教育厅为了配合教育强省的建设 和推进教育现代化而提出的—项广东省基础教育系统 师资队伍建设的核心工程。该项工程提出的目标是 到2010年,在广东基础教育系统中,培养100名教 育专家、1000名名校长和10000名名教师,并于 1999年7月确定了首批培养对象,成立了省“百千 万人才工程”培养指导中心,以高级研修班的培养 方式对首批195名省级培养对象进行培养指导。经过 长达三年的培养,共有175名省级培养对象通过了专 家组的验收。目前,广东省第二批省级培养对象214 名正在接受培养和指导,此外,全省各地大部分的 地级市也在陆续开展对市级培养对象的培养和指导工 作。为了使广东省“百千万人才工程”的培养经验 得到及时的总结和推广,并使广东省基础教育高层次 师资队伍的培养模式不断得到完善,本人认为,有 必要刘广东省基础教育“百千万人才工程”的培养 模式进行研究。
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[摘 要] 本文从教学方法入手, 主张运用发现式教学对数学实验进行定 位,并积极探索数学实验教学在工科数 学教学课程体系改革中的地位及对此问 题的认识,提出了对这门新兴的数学实 验课程建设的思考和设想, 以引起人们 对数学实验课程改革的重视与关注。 [关键词] 发现式教学 数学实验创新能力