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一、引言 众所周知，词汇教学是语言教学的重头戏。传统的英语词汇教学多用词典义项法，学生对于词义多是死记硬背。这样的教学方式下，学生学习效果并不尽如人意，问题多表现为词汇积累效率低下、词义理解不深、在语篇中产生理解障碍、词汇输出存在瓶颈（即过于依赖基础词汇，中高级词汇运用不够）等。
历时认知视角下的词汇教学探析
【摘 要】
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一、引言 众所周知，词汇教学是语言教学的重头戏。传统的英语词汇教学多用词典义项法，学生对于词义多是死记硬背。这样的教学方式下，学生学习效果并不尽如人意，问题多表现为词汇
【机 构】
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聊城大学外国语学院
【出 处】
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中小学英语教学与研究
【发表日期】
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2017年4期
【基金项目】
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教育部人文社科研究青年基金项目《基于《红楼梦》平行语料库的汉英隐性隐喻认知路径比较》（11YJC740103）和聊城大学教学改革项目《基于认知隐喻理论的英语专业教学模式改革研究》（G201202）的阶段性成果.
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