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摘要：环境是一种潜在的教育资源，在幼儿园教育中，创设艺术环境，可以让幼儿受到艺术熏陶和教育，培养幼儿欣赏美、创造美的能力。为此，许多幼儿园都就如何创设艺术环境给予了思考和重视。文章简单分析了在幼儿园教学中创设艺术环境的意义，然后指出了创设艺术环境、实施艺术教育的途径，希望能对幼儿园艺术环境创设、艺术教育发展有所帮助。
关键词：幼儿园;创设;艺术环境;途径
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-367
幼儿是祖国的未来和希望，幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所。根据幼儿身心特点和认知发展规律，在幼儿园教学中，创设艺术环境，让幼儿时刻都受到艺术的熏陶，可以起到良好的美育效果。但是，整体来看，当前许多幼儿园在创设艺术环境时，都存在抄袭、忽视环境的整体性等问题。为此，文章在此特意就巧设艺术环境的途径提出了几点建议。
一、美化物质环境，激活幼儿的艺术情感
幼儿园艺术环境是一个相对宽泛的概念，它包括显性的物质文化环境，也包括抽象的组织文化环境。物质环境是一种显性的环境因素，也是幼儿直接、时时能感受到的环境因素。在幼儿美育中，物质环境有着不可替代的作用。优美舒适、充满美感的物质环境，可以唤醒幼儿对美好事物的想象和追求，可以激活幼儿美的情感，使幼儿园艺术教育、美育变得更有感染力，更加理想。所以，根据《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿园要“在物质环境中渗透艺术元素、审美元素，艺术性美化物质环境，赋予环境以审美特质，通过环境创设和利用，促进幼儿发展”。在幼儿园教学中，创设艺术性物质环境，重点是构建专门的艺术创作和展示空间，在幼儿园内外环境设计与规划中突出生活美、自然美和人文美，使环境洋溢着艺术气息。如幼儿园要构建专门的陶艺、种植、插花、绘画、手工活动空间，让幼儿有参与艺术学习、创作和交流的机会，以培养幼儿的艺术欣赏能力。幼儿园在活动区设计中，要突出自然美，借助自然景观（竹桥、沙地）、自然元素（石头、绿植）装饰物质环境，让幼儿在接触自然景物的同时获得良好的审美体验，有亲近自然的欲望。在阅读区建设中，要用经典故事作品插画、小艺术品装饰走廊，确保阅读区桌椅色彩舒适，环境安静、整洁，以增强幼儿的艺术体验。
二、开展美育课程，有目的地开展艺术教育
美育课程是美育的基础，也是幼儿接触美的教育、艺术知识的桥梁。幼儿园在创设艺术环境时，要以课程意识统筹艺术环境创设，要开设美育课程，从情感、态度、能力、知识、技能等方面全面渗透，培养幼儿的审美情趣和艺术品位。所以，幼儿园要根据《幼儿园工作规程》要求，“实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”幼儿园美育课程和美育教学要想取得良好的效果，必须要重视课程整体规划，关注日常教学内容和形式，只有这样，才能为幼儿艺术学习、体验和探索提供有力支持。如幼儿园要结合幼儿身心发展特点和需求，整合美育资源，开发多种美育课程，包括唱歌、跳舞、画画、听音乐、讲故事、手工、诗歌朗诵等课程，有目的地实施艺术教育，使幼儿美育环境中激活对美好事物的情感和兴趣。此外，为了强化艺术教育的效果，幼儿园要确保教学环境儿童化、艺术化，还要加强艺术教育与生活的联系，如在春秋之际，带领幼儿亲近大自然，或者带领幼儿去自然博物馆参观，让幼儿感受“花花世界”的奇妙之处。在地方有文化活动时，带领幼儿积极参与其中，让幼儿勇敢走上舞台或者近距离观察真正的艺术家，这样可以让幼儿真实感受艺术之美。
三、开展主题活动，鼓励幼儿进行艺术创作
美育是一项复杂的工程，它应该是开放的。艺术环境有物质环境和文化环境之分，艺术环境创设不应该只关注物质环境而轻视文化环境。所以，幼儿园在重视物质环境建设和美育教学的同时，还要创设与之相协调的文化环境，营造富有感染力的艺术氛围，让幼儿直接而深刻地感受美的存在。主题活动是幼儿最喜爱的一种教育方式，也是幼儿园美育的重要途径。所以，幼儿园可以开设多种形式的主题活动，为幼儿提供更多艺术创作和实践的机会，以提高幼儿的艺术修养。如根据幼儿需求，幼儿园可以组织开展服装设计、风筝制作、环境保护宣传画等社会类主题活动，以激发幼儿参与社会活动的意识，培养幼儿的文化品质。与此同时，充分利用自然资源开展自然类主题活动，如带领幼儿“走进田野、亲近大自然”，参与田间劳动，强身健体等等，让孩子们感受到大自然的乐趣，懂得什么是美。此外，幼儿园还要以孩子的快乐为主，组织各种艺术类主题活动，如带领幼儿利用自然物、废旧材料动手制作贴画，请民间艺人前来授艺，教大家做泥人、面塑、京剧脸谱等等，并举办幼儿园艺术节，让幼儿体验艺术创作的乐趣和成就感。
综上所述，在美育和艺术教育广受关注的情况下，幼儿园要在艺术教育实践中，就艺术氛围创设做出积极的努力和大胆的尝试，以培养幼儿的艺术品位，为幼儿健康快乐成长和全面发展打好基础。
参考文献
[1]王成秀. 幼儿园教学中巧设艺术环境的有效途径[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：，2019：1.
[2]叶明芳. 创设幼儿园艺术环境的有效途径[J]. 学前教育研究，2009（11）：67-69.
[3]楊晓峰. 幼儿园中华文化启蒙教育环境创设探究[D].山东师范大学，2013.
关键词：幼儿园;创设;艺术环境;途径
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-367
幼儿是祖国的未来和希望，幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所。根据幼儿身心特点和认知发展规律，在幼儿园教学中，创设艺术环境，让幼儿时刻都受到艺术的熏陶，可以起到良好的美育效果。但是，整体来看，当前许多幼儿园在创设艺术环境时，都存在抄袭、忽视环境的整体性等问题。为此，文章在此特意就巧设艺术环境的途径提出了几点建议。
一、美化物质环境，激活幼儿的艺术情感
幼儿园艺术环境是一个相对宽泛的概念，它包括显性的物质文化环境，也包括抽象的组织文化环境。物质环境是一种显性的环境因素，也是幼儿直接、时时能感受到的环境因素。在幼儿美育中，物质环境有着不可替代的作用。优美舒适、充满美感的物质环境，可以唤醒幼儿对美好事物的想象和追求，可以激活幼儿美的情感，使幼儿园艺术教育、美育变得更有感染力，更加理想。所以，根据《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿园要“在物质环境中渗透艺术元素、审美元素，艺术性美化物质环境，赋予环境以审美特质，通过环境创设和利用，促进幼儿发展”。在幼儿园教学中，创设艺术性物质环境，重点是构建专门的艺术创作和展示空间，在幼儿园内外环境设计与规划中突出生活美、自然美和人文美，使环境洋溢着艺术气息。如幼儿园要构建专门的陶艺、种植、插花、绘画、手工活动空间，让幼儿有参与艺术学习、创作和交流的机会，以培养幼儿的艺术欣赏能力。幼儿园在活动区设计中，要突出自然美，借助自然景观（竹桥、沙地）、自然元素（石头、绿植）装饰物质环境，让幼儿在接触自然景物的同时获得良好的审美体验，有亲近自然的欲望。在阅读区建设中，要用经典故事作品插画、小艺术品装饰走廊，确保阅读区桌椅色彩舒适，环境安静、整洁，以增强幼儿的艺术体验。
二、开展美育课程，有目的地开展艺术教育
美育课程是美育的基础，也是幼儿接触美的教育、艺术知识的桥梁。幼儿园在创设艺术环境时，要以课程意识统筹艺术环境创设，要开设美育课程，从情感、态度、能力、知识、技能等方面全面渗透，培养幼儿的审美情趣和艺术品位。所以，幼儿园要根据《幼儿园工作规程》要求，“实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”幼儿园美育课程和美育教学要想取得良好的效果，必须要重视课程整体规划，关注日常教学内容和形式，只有这样，才能为幼儿艺术学习、体验和探索提供有力支持。如幼儿园要结合幼儿身心发展特点和需求，整合美育资源，开发多种美育课程，包括唱歌、跳舞、画画、听音乐、讲故事、手工、诗歌朗诵等课程，有目的地实施艺术教育，使幼儿美育环境中激活对美好事物的情感和兴趣。此外，为了强化艺术教育的效果，幼儿园要确保教学环境儿童化、艺术化，还要加强艺术教育与生活的联系，如在春秋之际，带领幼儿亲近大自然，或者带领幼儿去自然博物馆参观，让幼儿感受“花花世界”的奇妙之处。在地方有文化活动时，带领幼儿积极参与其中，让幼儿勇敢走上舞台或者近距离观察真正的艺术家，这样可以让幼儿真实感受艺术之美。
三、开展主题活动，鼓励幼儿进行艺术创作
美育是一项复杂的工程，它应该是开放的。艺术环境有物质环境和文化环境之分，艺术环境创设不应该只关注物质环境而轻视文化环境。所以，幼儿园在重视物质环境建设和美育教学的同时，还要创设与之相协调的文化环境，营造富有感染力的艺术氛围，让幼儿直接而深刻地感受美的存在。主题活动是幼儿最喜爱的一种教育方式，也是幼儿园美育的重要途径。所以，幼儿园可以开设多种形式的主题活动，为幼儿提供更多艺术创作和实践的机会，以提高幼儿的艺术修养。如根据幼儿需求，幼儿园可以组织开展服装设计、风筝制作、环境保护宣传画等社会类主题活动，以激发幼儿参与社会活动的意识，培养幼儿的文化品质。与此同时，充分利用自然资源开展自然类主题活动，如带领幼儿“走进田野、亲近大自然”，参与田间劳动，强身健体等等，让孩子们感受到大自然的乐趣，懂得什么是美。此外，幼儿园还要以孩子的快乐为主，组织各种艺术类主题活动，如带领幼儿利用自然物、废旧材料动手制作贴画，请民间艺人前来授艺，教大家做泥人、面塑、京剧脸谱等等，并举办幼儿园艺术节，让幼儿体验艺术创作的乐趣和成就感。
综上所述，在美育和艺术教育广受关注的情况下，幼儿园要在艺术教育实践中，就艺术氛围创设做出积极的努力和大胆的尝试，以培养幼儿的艺术品位，为幼儿健康快乐成长和全面发展打好基础。
参考文献
[1]王成秀. 幼儿园教学中巧设艺术环境的有效途径[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：，2019：1.
[2]叶明芳. 创设幼儿园艺术环境的有效途径[J]. 学前教育研究，2009（11）：67-69.
[3]楊晓峰. 幼儿园中华文化启蒙教育环境创设探究[D].山东师范大学，2013.