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在现阶段，从小学三年级就开始设置英语课程，重点训练学生听和说，但全国大多数学校真正将英语作为必修课程还是从七年级开始。七年级的学生正处于青少年时期，他们刚从小学进入初中，活泼好动、求知欲旺盛，并且已经形成母语习惯，有较强的语言理解能力，但尚未形成稳定的学习习惯。教师在英语教学中应考虑学生的学习特点，在微课的辅助下有效开展教学活动，提高学生英语能力。
1. 微课简述
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视、音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是只讲授一两个知识点，短小精悍的小视频，微课的讲解可以是教学中的一个重点问题，也可以是一个难点或者疑点，可以根据教学目标与对象有针对性地进行知识内容传递。在当下的七年级英语教学过程中，由于新增课程量较大，与小学学习量相比学生学习压力较大，而传统课堂教学中课前预习和课后练习占据了大部分时间，而且效果不佳。在这样的情况下，研究微课辅助七年级英语教学具有重要意义。
2. 微课辅助七年级英语教学的策略
2.1 发挥微课作用，促使全体学生参与学习
微课具有多样化作用，有助于吸引全体学生注意力，促使他们参与英语学习。如在预习新课的时候，每一名学生都可以利用微课了解英语知识，对于理解不透彻的知识点可带着疑难问题进入课堂听课，提高学习效率;在每天放学后，学生可以利用微课巩固当天所学知识，解决课堂上未掌握的重点内容。从而实现利用微课分散学生学习重点知识的时间，达到帮助七年级新生快速适应初中阶段多科目学习的目标。
在实际操作中，教师还应丰富微课辅助教学形式，将自己或者是学生讲解某个英语知识点的过程录制成时长3～5分钟的微课小视频。這样学生在放学之后和假期可以随时播放，通过自学查漏补缺。不管是在课前还是课后，学生尤其是英语学习困难的学生能基于自身实际情况播放微课视频，反复收听自己在课堂上没有听懂的知识，也可在自学时录制某个英语知识点的学习小视频或者是音频文件，丰富英语微课设计，让全体学生参与英语学习活动。
2.2 科学设计微课，激发学生英语学习兴趣
正如托尔斯泰所言，成功的教学不需要强制，关键在于激发学生兴趣;皮亚杰也说过，所有有关智力的工作都要依赖兴趣。而微课有丰富的表现形式，包括抽象的文字内容、优美的背景音乐、动态的动画效果、生动形象的视频等，都很符合七年级学生的特点。
为进一步激发并保持学生兴趣，充分发挥微课的辅助作用，教师要注意科学合理的设计微课，促使其表现形式符合七年级学生的学习风格。例如，教师在设计英语词汇教学的微课时，可在左上角设计单词对应的动画，右边则设计单词、朗读声音与音标，左下角设计快速记忆英语单词的方法;在设计英语语法教学的微课时，可在左上角设计音频、情境动画或图形、图像，左下角设计和语法规则有关的概念图，右边则设计例句，通过红色字体凸显语法规则的具体内容，方便学生充分适应微课教学。
2.3 创设语言环境，帮助学生掌握重点知识
传统的初中英语教学缺乏微课的辅助，以灌输式和填鸭式为主，依赖教师的讲授，学生被动听讲，很难创设生动真实的语言环境，很难调动学生学习的主观能动性，不利于他们对重点知识的掌握，利用微课就能弥补这些不足。因为在七年级英语教学中，教师利用微课能创设图、色、声、光俱佳的课堂交互式英语教学环境，让学生产生新鲜感，在宽松自主的氛围里发挥学习主动性、积极性，掌握重点知识、发展个性。例如，在讲解关于act这一动词的不同用法时，教师就可设计制作微课，分别为学生展示三张图片，避免学生死记硬背，改善学生学习效果。
第一张图片的例句是“Philip Schofield acted the part of Joseph.”七年级学生在英语短文对话的学习中经常会用到act表示“角色扮演”的意思，通过微课展示Joseph的图片，邀请学生扮演对话里面的角色。第二张图片的例句是“Don’t expect the medicine to act immediately.”为学生创设生病的小朋友不喜欢吃药和打针，妈妈劝其耐心吃药的英语对话环境。第三张图片的例句是“It is an act of kindness to help a blind man across the street.”展示的是帮盲人过街的慈善行为，通过微课为学生创设老人在小朋友的帮助下过马路的环境，让学生在学习act用法的时候学会在生活中做好事，体会不同语言环境下act的不同意思，同时鼓励学生列举更多例子，让学生深入理解act的用法，借助真实的环境强化对重点知识的记忆，提高学习效果。
3. 结语
素质教育与新课程改革的持续深入推进，催生了各种新型教学理念与模式。七年级教师在利用微课这一新生事物时，要注意认识并发挥微课的作用，科学设计微课，促使全体学生参与，激发他们的英语学习兴趣，同时创设优良语言环境，帮助学生掌握重点知识。通过结合微课与思维导图的方式，提高学生运用能力，尽可能发挥微课对七年级英语教学的辅助作用，提高教学质量。
参考文献
[1]潘俊鸽. 微课在初中英语教学中的应用[J]. 英语广场，2017（06）：155-156.
[2]张海云. 提高七年级英语课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育， 2015（13）：76.
（作者单位：河南省安阳县永和乡第一初级中学;河南省林州市第九中学）
1. 微课简述
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视、音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是只讲授一两个知识点，短小精悍的小视频，微课的讲解可以是教学中的一个重点问题，也可以是一个难点或者疑点，可以根据教学目标与对象有针对性地进行知识内容传递。在当下的七年级英语教学过程中，由于新增课程量较大，与小学学习量相比学生学习压力较大，而传统课堂教学中课前预习和课后练习占据了大部分时间，而且效果不佳。在这样的情况下，研究微课辅助七年级英语教学具有重要意义。
2. 微课辅助七年级英语教学的策略
2.1 发挥微课作用，促使全体学生参与学习
微课具有多样化作用，有助于吸引全体学生注意力，促使他们参与英语学习。如在预习新课的时候，每一名学生都可以利用微课了解英语知识，对于理解不透彻的知识点可带着疑难问题进入课堂听课，提高学习效率;在每天放学后，学生可以利用微课巩固当天所学知识，解决课堂上未掌握的重点内容。从而实现利用微课分散学生学习重点知识的时间，达到帮助七年级新生快速适应初中阶段多科目学习的目标。
在实际操作中，教师还应丰富微课辅助教学形式，将自己或者是学生讲解某个英语知识点的过程录制成时长3～5分钟的微课小视频。這样学生在放学之后和假期可以随时播放，通过自学查漏补缺。不管是在课前还是课后，学生尤其是英语学习困难的学生能基于自身实际情况播放微课视频，反复收听自己在课堂上没有听懂的知识，也可在自学时录制某个英语知识点的学习小视频或者是音频文件，丰富英语微课设计，让全体学生参与英语学习活动。
2.2 科学设计微课，激发学生英语学习兴趣
正如托尔斯泰所言，成功的教学不需要强制，关键在于激发学生兴趣;皮亚杰也说过，所有有关智力的工作都要依赖兴趣。而微课有丰富的表现形式，包括抽象的文字内容、优美的背景音乐、动态的动画效果、生动形象的视频等，都很符合七年级学生的特点。
为进一步激发并保持学生兴趣，充分发挥微课的辅助作用，教师要注意科学合理的设计微课，促使其表现形式符合七年级学生的学习风格。例如，教师在设计英语词汇教学的微课时，可在左上角设计单词对应的动画，右边则设计单词、朗读声音与音标，左下角设计快速记忆英语单词的方法;在设计英语语法教学的微课时，可在左上角设计音频、情境动画或图形、图像，左下角设计和语法规则有关的概念图，右边则设计例句，通过红色字体凸显语法规则的具体内容，方便学生充分适应微课教学。
2.3 创设语言环境，帮助学生掌握重点知识
传统的初中英语教学缺乏微课的辅助，以灌输式和填鸭式为主，依赖教师的讲授，学生被动听讲，很难创设生动真实的语言环境，很难调动学生学习的主观能动性，不利于他们对重点知识的掌握，利用微课就能弥补这些不足。因为在七年级英语教学中，教师利用微课能创设图、色、声、光俱佳的课堂交互式英语教学环境，让学生产生新鲜感，在宽松自主的氛围里发挥学习主动性、积极性，掌握重点知识、发展个性。例如，在讲解关于act这一动词的不同用法时，教师就可设计制作微课，分别为学生展示三张图片，避免学生死记硬背，改善学生学习效果。
第一张图片的例句是“Philip Schofield acted the part of Joseph.”七年级学生在英语短文对话的学习中经常会用到act表示“角色扮演”的意思，通过微课展示Joseph的图片，邀请学生扮演对话里面的角色。第二张图片的例句是“Don’t expect the medicine to act immediately.”为学生创设生病的小朋友不喜欢吃药和打针，妈妈劝其耐心吃药的英语对话环境。第三张图片的例句是“It is an act of kindness to help a blind man across the street.”展示的是帮盲人过街的慈善行为，通过微课为学生创设老人在小朋友的帮助下过马路的环境，让学生在学习act用法的时候学会在生活中做好事，体会不同语言环境下act的不同意思，同时鼓励学生列举更多例子，让学生深入理解act的用法，借助真实的环境强化对重点知识的记忆，提高学习效果。
3. 结语
素质教育与新课程改革的持续深入推进，催生了各种新型教学理念与模式。七年级教师在利用微课这一新生事物时，要注意认识并发挥微课的作用，科学设计微课，促使全体学生参与，激发他们的英语学习兴趣，同时创设优良语言环境，帮助学生掌握重点知识。通过结合微课与思维导图的方式，提高学生运用能力，尽可能发挥微课对七年级英语教学的辅助作用，提高教学质量。
参考文献
[1]潘俊鸽. 微课在初中英语教学中的应用[J]. 英语广场，2017（06）：155-156.
[2]张海云. 提高七年级英语课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育， 2015（13）：76.
（作者单位：河南省安阳县永和乡第一初级中学;河南省林州市第九中学）