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在学校发展中，把教师当成第一生产力和第一决定因素，着力打造敬业、乐业、勤业的高水平师资队伍，是学校管理者所要做的主要工作。每一位管理者都应该正确处理教师的自我发展与学校帮助教师发展的关系。教师要做好自我设计，学校也要为每个教师的发展提供各种条件。
教师要做到自我设计、自我奋斗、自我发展
在学校发展中，教师的自我发展是一个重要的前提。每名教师都要有自我发展的渴求，有实现自我设计的事业心和责任感，在遇到困难时百折不挠，矢志不渝，勇往直前，最终完成自我发展。
首先，教师应具有献身教育的事业心和责任感、正确的人生观和价值观。教师应该有一个积极的人生态度，对任何事情、任何工作都应该抱着积极的态度去面对，而不应该漠然置之。树立了正确的人生观，具有积极进取、努力向上的人生态度以后，就要树立正确的价值观。作为教师，实现自己的人生价值必须在学习中发展自我，而不是强调以我为主，唯我独尊，一切人都要服从“我”的发展。其次，教师要树立高尚的师德。师德的核心就是爱和责任感，这就要求我们所有的教师都要热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，刻苦钻研业务，耐心辅导学生，尊重学生家长并与之悉心交流。再次，教师应该制订切实可行的自我设计方案。具体说，从专业知识、教学技能到科研能力，都应该有个阶段式的层次。教师的自我设计方案一般应有远景规划、近期目标、具体目标I应该从学习、上课、备课，参加各种技能竞赛，征求学生意见等各个方面人手考虑。最后，为实现自我设计而矢志不渝。人们在实现自己理想的道路上，需要付出艰辛的劳动和汗水，客观条件的不具备，环境的不和谐，对实现自己的设计肯定有多种不利因素。因此，要实现自我设计，必须顶得住各种诱惑和压力，矢志不渝，勇闯难关，只有这样才能达到预期目的。
帮助教师发展应该成为学校的第一要务
营造宽松的学术发展氛围。在教学风格上，并没有一定之规，人人都可以创新、创造，自成一家，形成自己独特的风格。学校应该为教师的自我发展提供一种宽松的氛围，坚决杜绝用制度管、卡、压，避免形成压抑、沉闷、不思进取、毫无生气的学术氛围。
帮助教师快速成长。学校应该为青年人的成长提供一切便利，可采用青年教师导师制度，“一对一”或“一对几”帮助指导，形成名师、高级教师对中青年教师和低职称教师的指导带动机制。指导教师对青年人不是包办一切，越俎代庖，而是教方法、教思路，培养创新精神。
建立切实可行的听课调研制度。为了帮助教师成长，学校必须建立听课调研制度，可以通过上交流课，如名师和老教师的示范课、中年教师的展示课、青年教师的汇报课，形成各展所长、各具特色的听课评课制度，为各年龄段教师积极研讨、互相切磋提供平台。
形成规范的学科研究制度。每个学科都必须建立研究制度，进行反思总结、学习提高。要保证集体备课的时间，确定集体备课的主题及集体备课的发言人，大家集思广益，形成有益的制度，才能提高备课质量。学校要抓住校本教研这个研训的中心，结合学校实际，针对学生情况，开发新课程，编制新教材，要建立互相听课、互相评课、自我反思、总结提高的学科研究制度。
建立富有特色的教育科研制度。教师需要在日常的教学现象中把自己的所得所思记录下来，提炼出来，总结出来，上升为理论，进行新一轮的提升，而不应该使闪光的火花自生自灭。所以，学校除了用先进的教育思想来教育和引导教师外，也需要制度和规章促使形成教育科研机制。
构建开放的学习平台、互助的实践平台、展示的课堂平台、互通有无的信息化平台。采用走出去、请进来的方法，提高教师的学习兴趣，拓宽教师的学习途径，激励教师加强学习。同时要通过说课、听课、评课、参加各类竞赛等活动，为教师提供展示的实践平台。课堂是学校教学的主渠道，也是教师的用武之地，学校要运用现代化的教学手段为教师提供更方便快捷的课堂平台。当代社会已经进入信息化社会，网络、各种媒体是人们获取信息的重要渠道，地球上任何一个角落发生的一件小事，都可以通过网络和媒体在瞬间传遍世界各地，因此，学校必须为教师提供互通有无的信息化平台。
加大激励力度，建立奖惩机制。教师是一个知识分子群体，他们追求物质利益，但是他们更追求精神鼓励。我们在运用经济手段奖励教师的同时，要多给他们理解、宽容、尊重和欣赏。情感激励的作用往往会大于单纯的物质奖励。所以，学校要理解教师、宽容教师、尊重教师、欣赏教师，量才使用教师。
教师的自我发展和学校帮助教师发展，二者的关系是相辅相成的，又是互相制约的。教师有了自我设计，学校如果不能够提供多种平台，就会减缓教师自我发展的速度。但教师个人没有发展的欲望和要求，同样难以使教师发展取得成功，这是相互制约的一面。从另外一方面看，尽管教师自我发展欲望是前提，学校帮助教师发展是外部条件，但是正如毛泽东同志在《矛盾论》中所提到的内外因关系一样，二者是可以互相促进的。教师迫切的自我设计可以促使学校想方设法为教师发展创造条件，学校采取的得力举措也可以激发没有自我设计的教师进行自我设计，从而达到通过教师个人人生价值的实现而实现学校发展的目的。
教师要做到自我设计、自我奋斗、自我发展
在学校发展中，教师的自我发展是一个重要的前提。每名教师都要有自我发展的渴求，有实现自我设计的事业心和责任感，在遇到困难时百折不挠，矢志不渝，勇往直前，最终完成自我发展。
首先，教师应具有献身教育的事业心和责任感、正确的人生观和价值观。教师应该有一个积极的人生态度，对任何事情、任何工作都应该抱着积极的态度去面对，而不应该漠然置之。树立了正确的人生观，具有积极进取、努力向上的人生态度以后，就要树立正确的价值观。作为教师，实现自己的人生价值必须在学习中发展自我，而不是强调以我为主，唯我独尊，一切人都要服从“我”的发展。其次，教师要树立高尚的师德。师德的核心就是爱和责任感，这就要求我们所有的教师都要热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，刻苦钻研业务，耐心辅导学生，尊重学生家长并与之悉心交流。再次，教师应该制订切实可行的自我设计方案。具体说，从专业知识、教学技能到科研能力，都应该有个阶段式的层次。教师的自我设计方案一般应有远景规划、近期目标、具体目标I应该从学习、上课、备课，参加各种技能竞赛，征求学生意见等各个方面人手考虑。最后，为实现自我设计而矢志不渝。人们在实现自己理想的道路上，需要付出艰辛的劳动和汗水，客观条件的不具备，环境的不和谐，对实现自己的设计肯定有多种不利因素。因此，要实现自我设计，必须顶得住各种诱惑和压力，矢志不渝，勇闯难关，只有这样才能达到预期目的。
帮助教师发展应该成为学校的第一要务
营造宽松的学术发展氛围。在教学风格上，并没有一定之规，人人都可以创新、创造，自成一家，形成自己独特的风格。学校应该为教师的自我发展提供一种宽松的氛围，坚决杜绝用制度管、卡、压，避免形成压抑、沉闷、不思进取、毫无生气的学术氛围。
帮助教师快速成长。学校应该为青年人的成长提供一切便利，可采用青年教师导师制度，“一对一”或“一对几”帮助指导，形成名师、高级教师对中青年教师和低职称教师的指导带动机制。指导教师对青年人不是包办一切，越俎代庖，而是教方法、教思路，培养创新精神。
建立切实可行的听课调研制度。为了帮助教师成长，学校必须建立听课调研制度，可以通过上交流课，如名师和老教师的示范课、中年教师的展示课、青年教师的汇报课，形成各展所长、各具特色的听课评课制度，为各年龄段教师积极研讨、互相切磋提供平台。
形成规范的学科研究制度。每个学科都必须建立研究制度，进行反思总结、学习提高。要保证集体备课的时间，确定集体备课的主题及集体备课的发言人，大家集思广益，形成有益的制度，才能提高备课质量。学校要抓住校本教研这个研训的中心，结合学校实际，针对学生情况，开发新课程，编制新教材，要建立互相听课、互相评课、自我反思、总结提高的学科研究制度。
建立富有特色的教育科研制度。教师需要在日常的教学现象中把自己的所得所思记录下来，提炼出来，总结出来，上升为理论，进行新一轮的提升，而不应该使闪光的火花自生自灭。所以，学校除了用先进的教育思想来教育和引导教师外，也需要制度和规章促使形成教育科研机制。
构建开放的学习平台、互助的实践平台、展示的课堂平台、互通有无的信息化平台。采用走出去、请进来的方法，提高教师的学习兴趣，拓宽教师的学习途径，激励教师加强学习。同时要通过说课、听课、评课、参加各类竞赛等活动，为教师提供展示的实践平台。课堂是学校教学的主渠道，也是教师的用武之地，学校要运用现代化的教学手段为教师提供更方便快捷的课堂平台。当代社会已经进入信息化社会，网络、各种媒体是人们获取信息的重要渠道，地球上任何一个角落发生的一件小事，都可以通过网络和媒体在瞬间传遍世界各地，因此，学校必须为教师提供互通有无的信息化平台。
加大激励力度，建立奖惩机制。教师是一个知识分子群体，他们追求物质利益，但是他们更追求精神鼓励。我们在运用经济手段奖励教师的同时，要多给他们理解、宽容、尊重和欣赏。情感激励的作用往往会大于单纯的物质奖励。所以，学校要理解教师、宽容教师、尊重教师、欣赏教师，量才使用教师。
教师的自我发展和学校帮助教师发展，二者的关系是相辅相成的，又是互相制约的。教师有了自我设计，学校如果不能够提供多种平台，就会减缓教师自我发展的速度。但教师个人没有发展的欲望和要求，同样难以使教师发展取得成功，这是相互制约的一面。从另外一方面看，尽管教师自我发展欲望是前提，学校帮助教师发展是外部条件，但是正如毛泽东同志在《矛盾论》中所提到的内外因关系一样，二者是可以互相促进的。教师迫切的自我设计可以促使学校想方设法为教师发展创造条件，学校采取的得力举措也可以激发没有自我设计的教师进行自我设计，从而达到通过教师个人人生价值的实现而实现学校发展的目的。