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【摘 要】 随着普通话推广工作的不断进行，普通话的地位也在不断上升，这势必会对方言的生存环境产生影响。本文从永州市中小学生的语言态度调查研究结果出发，探讨了普通话的推广与方言的保持的关系问题。我们认为普通话与方言之间的关系即是互补的，也是竞争的，二者应该和谐发展。
【关键词】 普通话;方言;永州
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-02
语言态度和语言使用问题向来是社会语言学十分关注的问题，同时也是国家语言政策和语言规划的重要依据。语言的使用情况反映当下本地人的语言选择，而语言态度则决定未来本地语言情况的发展。语言态度通常包括语言的亲和力和语言的社会地位两个层面。因此，本研究分两个层次：一是对语言使用状况的调查分析，二是分析不同的社会群体对普通话、方言的评价差异。依据这两种研究层次，我们制订了调查问卷，并于2013年底到2014年在永州的杨梓塘小学、永州三中、永州七中几个学校开展了题为《永州市中小学生语言使用情况调查问卷》的调查，调查共发放350份，收回328份，其中无效问卷100份，有效问卷228份。
一、调查结果概述
通过对永州中小学生的语言使用情况进行调查，我们可以发现这么一些特点：
（一）方言在永州中小学生的日常生活中占有比较重要的地位，永州市中小学生在与亲人、熟人的交谈中仍以方言为主，可以说方言是永州中小学生极为熟悉且感到亲切的一种语境。
（二）普通话的推广工作对永州中小学生的语言使用起到了重要的影响作用，在全社会大力推广普通话的氛围中，永州市中小学生对普通话的掌握程度要要远远高于方言。
（三）在不同场合中，面对不同的人，永州市的中小学生能够自觉地选择普通话或者方言进行交流。这也可以看出，永州市中小学生对方言和普通话的作用的认识是基本正确的。
（四）虽然同学们总体上看都能听懂普通话，大部分的同学也能用普通话熟练交谈，但还是有部分同学对普通话的掌握程度只有能听懂不会说。这也启示我们，在推广普通话时，不仅要在学校里教会孩子怎样听懂普通话，更重要的是要从现实生活出发，让普通话的教授课程更贴近孩子的生活。在我们发放调查问卷的过程中，也实地采访了一些学生，有部分学生表示自己不会说普通话是因为方言中的部分词汇不能与普通话相对应，而且在学校里普通话的训练课程不多，没有专业的普通话课程来提升同学们的普通话面貌。
（五）调查中，我们可以看到语言态度对语言使用情况的影响是显著的，尤其是语言的实用性对永州中小学生更是有着相当大的影响。在普通话推广这么多年后，普通话被社会的大部分人所认可，普通话的社会影响力也不断提高，也正是如此，普通话在在大部分中小学生眼中成了一门有用的语言，这也就促进了永州市的中小学生对普通话的广泛使用。
（六）在调查中我们发现大部分同学的家长都是永州本地人，这也可以看出永州市的外来人口相对来讲是比较少的。而普通话的推广就是为了促进不同地域之间的人民群众的交流，在外来人口相对较少的情况下，普通话的交流作用也就不那么突出了。而在普通话和方言的沟通作用相差不大的情况下，多数人会选择更有亲切感的家乡方言进行交流。
（七）随着时代的发展，国际交流的不断增加，外语的社会认可度也不断增强，这也就使得外语成为除普通话外最被接受的语言。这一点可以从我们调查问卷的C部分即语言学习的途径、动机和语言态度部分的第17个问题“假如在你家附近有不同语言上课的学校，你希望选择哪种去读书？”的调查结果中看出来，有75%的同学选择普通话，13%的同学选择了外语，仅有4%的同学选择方言，其余同学持随便态度。
二、新时期推广普通话与方言保持的关系
（一）普通话与方言之间既互补又竞争
1.互补性
（1）普通话，即标准华语、汉语。是中华不同民族进行沟通交流的共同通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。从普通话的定义中我们可以看出普通话不是孤立存在、突然出现的一种语言，它也是在北方方言的基础上逐渐发展起来的。可以说方言的存在极大地丰富了普通话的词汇，普通话可谓是在方言这片肥沃土壤上盛开的一朵鲜花。像前几年赵本山的小品盛极一时，也将许多方言词汇带进了普通话的世界，比如“忽悠”、“埋汰”、“稀罕”、“咋整”等。
（2）普通话和方言之间的互补性还体现在它们所使用的不同场合里。方言是一种极具地方特色的语言，对当地人来说，当地方言有着普通话不能比拟的亲切感、熟悉感，因而在本地人的日常交往中，方言是使用频率最高的语言。但是在一些正式场合，比如上课、办公、与外地人交流等，方言就成为了沟通的阻碍，这时候就需要一种通用的语言也就是普通话来帮助交流。
2.竞争性
普通话与方言之间虽然有着互补的关系，但二者之间也存在着不同程度的竞争关系。这种竞争关系体现在两个方面。首先，对方言而言，推广普通话，势必会在一定程度上压缩方言的生存空间。随着普通话的不断推广，普通话的运用越来越广，使用人群也越来越多，能够使用方言的机会也相应减少，因而方言的使用空间就会被压缩。而且在大力推广普通话的大环境下，方言的语音也会随之改变，在我们的调查中，我们可以发现永州中小学生的方言语音面貌和永州的本土老人的语音面貌是有差异的，而且中小学生的部分方言语音与普通话是相接近的，这也可以看作是普通话对方言的侵袭。其次，对普通话而言，方言在本地人心中有着根深蒂固的地位和不可磨灭的亲切感，这也给普通话的存在造成了一定的阻碍。我们在这次的调查中就发现，有部分孩子还不能认识到普通话的重要性。有的孩子认为“我就是本地人，我周围的朋友都是本地人，为什么要学习普通话啊”，还有的孩子觉得为什么要自己去学习普通话，为什么不让别人来学习零陵话呢？这些言论虽然比较孩子气，但也真实地展现了方言对本地人的重要性。 （二）普通话要推广，方言也需要被保护，二者应该和谐发展
1.普通话推广是社会发展进步的产物，因而不断加强普通话的推广工作势在必行。随着社会的不断发展，人们的活动范围不断扩大，不同地区的人之间的交流也就越来越频繁。这就需要一种全国通用的语言来帮助人们进行交流，普通话毫无疑问是最好的选择。但是普通话的推广不能一蹴而就，而应该定计划、分阶段地进行。而且普通话的推广工作应该根据不同地区的实际情况来制订详细指导计划。通过这次调查，我们可以说儿童是祖国的未来，也是普通话推广中的重要一环，在推广普通话的过程中要着重做好儿童的普通话推广工作。从调查问卷中，我们可以看到家庭和学校是儿童的两大重要语境，尤其是学校的语境对儿童的影响作用是极为重要的。因而在学校里，我们要提高教师说普通话的素质，尽可能地避免方言、地方普通话对儿童的侵蚀。而且我们认为可以在中小学校里开设一些普通话课程，运用多种教学手段来有效提高同学们听说和使用普通话的能力。
2.方言可以说是宝贵的文化遗产，承载着厚重的地域历史，方言所传递的不仅是一种亲切感、熟悉感，更重要的是传递了当地的民间文化。在方言中，我们可以感受到当地独特的风土人情，而这种独特是需要被保护的。因而在推广普通话的过程中，我们要时刻牢记方言和普通话不是二者取其一的对立存在，而是和谐共生的。而且通过我们的调查，我们可以说方言语境仍将作为永州地区人民的重要语境而长期存在。在普通话推广了几十年后，虽然人们渐渐地接纳了普通话，但是方言所给予人们的熟悉感、亲切感是普通话不能代替的。方言仍然是人们沟通交流的重要工具，并将长期活跃在人们的日常生活中。
3.在对外交流不断增强的新时期，说普通话是对我们每个人的要求，而说好普通话应该是我们共同的追求。可是同样的，越是民族的越是世界的，在说好普通话的同时也要注意传承方言。而在我们这次的调查中我们可以看到，中小学生使用方言的能力较强，而对普通话的运用能力相对较弱，因而在后期应该着重增强他们对普通话的使用能力，最后将其塑造为普通话与方言使用双优的“双语”人才。
总之，普通话的推广工作仍需长期进行，也需要根据当地情况的发展而不断改进方式方法。而在推广普通话的过程中也需要对方言进行保护，并最终形成普通话与方言和谐发展的双赢局面。
三、结论
方言是永州中小学生极为熟悉且感到亲切的一种语境，在永州中小学生的日常生活中占有比较重要的地位，而普通话的推广工作对永州中小学生的语言使用起到了重要的影响作用。所以我们在推广普通话的过程中，得看到普通话与方言之间既竞争又互补的关系，不断调整普通话的推广策略，促进普通话与方言的和谐发展。
参考文献
[1]严运桂.普通话与方言和谐共生的境域探讨分析[J].怀化学院学报，2007（04）
[2]戴庆厦.方言和普通话应和谐共存[J].社会科学报，2010（06）
【关键词】 普通话;方言;永州
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-02
语言态度和语言使用问题向来是社会语言学十分关注的问题，同时也是国家语言政策和语言规划的重要依据。语言的使用情况反映当下本地人的语言选择，而语言态度则决定未来本地语言情况的发展。语言态度通常包括语言的亲和力和语言的社会地位两个层面。因此，本研究分两个层次：一是对语言使用状况的调查分析，二是分析不同的社会群体对普通话、方言的评价差异。依据这两种研究层次，我们制订了调查问卷，并于2013年底到2014年在永州的杨梓塘小学、永州三中、永州七中几个学校开展了题为《永州市中小学生语言使用情况调查问卷》的调查，调查共发放350份，收回328份，其中无效问卷100份，有效问卷228份。
一、调查结果概述
通过对永州中小学生的语言使用情况进行调查，我们可以发现这么一些特点：
（一）方言在永州中小学生的日常生活中占有比较重要的地位，永州市中小学生在与亲人、熟人的交谈中仍以方言为主，可以说方言是永州中小学生极为熟悉且感到亲切的一种语境。
（二）普通话的推广工作对永州中小学生的语言使用起到了重要的影响作用，在全社会大力推广普通话的氛围中，永州市中小学生对普通话的掌握程度要要远远高于方言。
（三）在不同场合中，面对不同的人，永州市的中小学生能够自觉地选择普通话或者方言进行交流。这也可以看出，永州市中小学生对方言和普通话的作用的认识是基本正确的。
（四）虽然同学们总体上看都能听懂普通话，大部分的同学也能用普通话熟练交谈，但还是有部分同学对普通话的掌握程度只有能听懂不会说。这也启示我们，在推广普通话时，不仅要在学校里教会孩子怎样听懂普通话，更重要的是要从现实生活出发，让普通话的教授课程更贴近孩子的生活。在我们发放调查问卷的过程中，也实地采访了一些学生，有部分学生表示自己不会说普通话是因为方言中的部分词汇不能与普通话相对应，而且在学校里普通话的训练课程不多，没有专业的普通话课程来提升同学们的普通话面貌。
（五）调查中，我们可以看到语言态度对语言使用情况的影响是显著的，尤其是语言的实用性对永州中小学生更是有着相当大的影响。在普通话推广这么多年后，普通话被社会的大部分人所认可，普通话的社会影响力也不断提高，也正是如此，普通话在在大部分中小学生眼中成了一门有用的语言，这也就促进了永州市的中小学生对普通话的广泛使用。
（六）在调查中我们发现大部分同学的家长都是永州本地人，这也可以看出永州市的外来人口相对来讲是比较少的。而普通话的推广就是为了促进不同地域之间的人民群众的交流，在外来人口相对较少的情况下，普通话的交流作用也就不那么突出了。而在普通话和方言的沟通作用相差不大的情况下，多数人会选择更有亲切感的家乡方言进行交流。
（七）随着时代的发展，国际交流的不断增加，外语的社会认可度也不断增强，这也就使得外语成为除普通话外最被接受的语言。这一点可以从我们调查问卷的C部分即语言学习的途径、动机和语言态度部分的第17个问题“假如在你家附近有不同语言上课的学校，你希望选择哪种去读书？”的调查结果中看出来，有75%的同学选择普通话，13%的同学选择了外语，仅有4%的同学选择方言，其余同学持随便态度。
二、新时期推广普通话与方言保持的关系
（一）普通话与方言之间既互补又竞争
1.互补性
（1）普通话，即标准华语、汉语。是中华不同民族进行沟通交流的共同通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。从普通话的定义中我们可以看出普通话不是孤立存在、突然出现的一种语言，它也是在北方方言的基础上逐渐发展起来的。可以说方言的存在极大地丰富了普通话的词汇，普通话可谓是在方言这片肥沃土壤上盛开的一朵鲜花。像前几年赵本山的小品盛极一时，也将许多方言词汇带进了普通话的世界，比如“忽悠”、“埋汰”、“稀罕”、“咋整”等。
（2）普通话和方言之间的互补性还体现在它们所使用的不同场合里。方言是一种极具地方特色的语言，对当地人来说，当地方言有着普通话不能比拟的亲切感、熟悉感，因而在本地人的日常交往中，方言是使用频率最高的语言。但是在一些正式场合，比如上课、办公、与外地人交流等，方言就成为了沟通的阻碍，这时候就需要一种通用的语言也就是普通话来帮助交流。
2.竞争性
普通话与方言之间虽然有着互补的关系，但二者之间也存在着不同程度的竞争关系。这种竞争关系体现在两个方面。首先，对方言而言，推广普通话，势必会在一定程度上压缩方言的生存空间。随着普通话的不断推广，普通话的运用越来越广，使用人群也越来越多，能够使用方言的机会也相应减少，因而方言的使用空间就会被压缩。而且在大力推广普通话的大环境下，方言的语音也会随之改变，在我们的调查中，我们可以发现永州中小学生的方言语音面貌和永州的本土老人的语音面貌是有差异的，而且中小学生的部分方言语音与普通话是相接近的，这也可以看作是普通话对方言的侵袭。其次，对普通话而言，方言在本地人心中有着根深蒂固的地位和不可磨灭的亲切感，这也给普通话的存在造成了一定的阻碍。我们在这次的调查中就发现，有部分孩子还不能认识到普通话的重要性。有的孩子认为“我就是本地人，我周围的朋友都是本地人，为什么要学习普通话啊”，还有的孩子觉得为什么要自己去学习普通话，为什么不让别人来学习零陵话呢？这些言论虽然比较孩子气，但也真实地展现了方言对本地人的重要性。 （二）普通话要推广，方言也需要被保护，二者应该和谐发展
1.普通话推广是社会发展进步的产物，因而不断加强普通话的推广工作势在必行。随着社会的不断发展，人们的活动范围不断扩大，不同地区的人之间的交流也就越来越频繁。这就需要一种全国通用的语言来帮助人们进行交流，普通话毫无疑问是最好的选择。但是普通话的推广不能一蹴而就，而应该定计划、分阶段地进行。而且普通话的推广工作应该根据不同地区的实际情况来制订详细指导计划。通过这次调查，我们可以说儿童是祖国的未来，也是普通话推广中的重要一环，在推广普通话的过程中要着重做好儿童的普通话推广工作。从调查问卷中，我们可以看到家庭和学校是儿童的两大重要语境，尤其是学校的语境对儿童的影响作用是极为重要的。因而在学校里，我们要提高教师说普通话的素质，尽可能地避免方言、地方普通话对儿童的侵蚀。而且我们认为可以在中小学校里开设一些普通话课程，运用多种教学手段来有效提高同学们听说和使用普通话的能力。
2.方言可以说是宝贵的文化遗产，承载着厚重的地域历史，方言所传递的不仅是一种亲切感、熟悉感，更重要的是传递了当地的民间文化。在方言中，我们可以感受到当地独特的风土人情，而这种独特是需要被保护的。因而在推广普通话的过程中，我们要时刻牢记方言和普通话不是二者取其一的对立存在，而是和谐共生的。而且通过我们的调查，我们可以说方言语境仍将作为永州地区人民的重要语境而长期存在。在普通话推广了几十年后，虽然人们渐渐地接纳了普通话，但是方言所给予人们的熟悉感、亲切感是普通话不能代替的。方言仍然是人们沟通交流的重要工具，并将长期活跃在人们的日常生活中。
3.在对外交流不断增强的新时期，说普通话是对我们每个人的要求，而说好普通话应该是我们共同的追求。可是同样的，越是民族的越是世界的，在说好普通话的同时也要注意传承方言。而在我们这次的调查中我们可以看到，中小学生使用方言的能力较强，而对普通话的运用能力相对较弱，因而在后期应该着重增强他们对普通话的使用能力，最后将其塑造为普通话与方言使用双优的“双语”人才。
总之，普通话的推广工作仍需长期进行，也需要根据当地情况的发展而不断改进方式方法。而在推广普通话的过程中也需要对方言进行保护，并最终形成普通话与方言和谐发展的双赢局面。
三、结论
方言是永州中小学生极为熟悉且感到亲切的一种语境，在永州中小学生的日常生活中占有比较重要的地位，而普通话的推广工作对永州中小学生的语言使用起到了重要的影响作用。所以我们在推广普通话的过程中，得看到普通话与方言之间既竞争又互补的关系，不断调整普通话的推广策略，促进普通话与方言的和谐发展。
参考文献
[1]严运桂.普通话与方言和谐共生的境域探讨分析[J].怀化学院学报，2007（04）
[2]戴庆厦.方言和普通话应和谐共存[J].社会科学报，2010（06）