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作者简介：胡淑红（1978-），女，汉族，河北石家庄市人，经济学学士，助理会计师，单位：石家庄工程职业学院，研究方向：会计理论与方法。
姚小平（1976-），女，汉族，河北石家庄市人，会计学学士，助理会计师，单位：石家庄工程职业学院，研究方向：会计理论与方法。
摘要：会计是一门实践性很强的经济学科。高职院校的培养目标是应用型技能人才，在会计教学中除注重培养学生的会计处理基本理论及方法外，更重要的是培养学生的动手实操能力。本文就会计实训教学中的现状、存在问题、对策等方面进行阐述。
关键词：高职院校；会计实训教学教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确：高职教育要以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。会计专业是一门实践性、技能性较强的专业，对学生的动手能力和实际操作能力要求高，这就要求各类高职院校不断完善课程体系，完善会计类实训课程的建设，不断加大学生与企业的接轨。
但就目前高职院校的会计实训教学的现状来看，还存在着种种的不足和问题，影响了会计实训的发展，影响了会计专业学生上岗的技能能力的迅速提升。本文就高职院校会计实训教学过程的现状进行分析，结合存在的问题及对策做出了一些探讨。
一、目前会计实训教学现状
会计专业的教学成本较低，大部分的高职院校都开设有会计专业，但是真正能将会计专业办出职业特色的院校较少。大部分的高职院校考核会计专业的优劣的标志有二：一是实训室够不够大，有没有实训设备和仪器；二是会计证的通过率够不够高，学生能不能“双证书”毕业，往往大家忽视了技能素质的培养，大部分学生毕业后即使取得了会计从业资格证书，但还不能马上上岗，还需要企业进行有关的技能培训。毕业生实现不了与企业会计岗位需求的无缝连接，那么如何才能很好的解决高职育人与企业用人的衔接呢？这也成为了摆在会计实训教学中首先要解决的问题。
二、会计实训教学中存在问题
1.实训室相对完善但未发挥真正的作用
（1）实训室建设注意环境建设，忽视内容建设
传统的会计手工实训室建设注重环境建设，配备了足够大的场地，办公桌、会计账簿、会计凭证、会计器材等，但忽视了会计实际工作中会计核算流程、会计纳税申报流程、费用报销流程、会计业务流程，学生仅仅是会用工具，但是不能实现独立完成工作任务。
（2）实训室业务相对比较单一
会计工作与税务、工商、企业的销售采购等工作环节是密不可分的，会计工作的数据来自于其他工作岗位，不能将会计核算工作进行独立，在实训室的建设中这也是容易被忽视的问题。
在实际工作中，从原始票据的收集整理，经过审核、记账到装订保管为止的整套过程，是一个比较复杂的工作流程。任何一个环节不到位或疏漏，都有可能影响流程和会计核算的准确进行。同时在实际的实训过程中，学生也很难理解应先进行什么，后进行什么，无法正确的处理一笔经济业务，更别说涉及哪些部门了及实务处理的流程了，所以我们应克服这一单一实训室带来的弊端。
2.参与实训的教师没有实践经验
在实训教学过程中，教师作为“教”的主导，没有一线企业的工作经验，往往重视会计核算能力的培养，但忽视了企业一线业务操作流程及规范要求的内容。这样下来使得教学仅仅是停留在知识点的层面，不能真正的转换为技能，不能指导学生实现与企业无缝对接。
3.校外实训基地发挥的效果不佳
“产学结合、校企合作”也是各高职院校所倡导的。目前高职院校采用校外实训形式多为顶岗实习为主，目的是将实践与理论有机的结合，但其效果并不理想。这种现象的存在是多方面原因造成的，一是实训教师不能全程陪同，做不到指导与沟通；二是校外实训单位虽接受学生的顶岗实习，但是由于财务工作的特殊性，往往不敢让顶岗实习的学生真正接触实际的业务处理，只能是打打下手，使得顶岗实习失去了真正的意义。
三、提升高职会计实训教学的对策
1.构建全仿真的综合实训室
会计类实训室的建设要突破“会计实训室”建设，应将企业的经济业务相关的活动链条都列入实训项目中，例如：采购、销售、入库、出库、银行、税务、工商等多个环节，做成一个小的经济链条，方便学生在掌握会计基本核算技能方法的同时，懂得和接触业务的流程及业务处理规范，扩展学生的接触面。
2.加大教师企业一线实践业务的学习
目前，大部分的会计教师没有实际工作经验，造成会计实训教学环节的薄弱。
高职院校可以采用“请进来，走出去”的办法，将企业一线优秀的人才请进来参与学生实训类课程纲领性文件的指导，参与会计实训课程的教学任务；同时也可以选派一部分优秀的教师到企业中参与实践，通过互补不断壮大实训类教师队伍。
3.完善实训教材的编写工作
目前，各大出版社的会计实训教材百花齐放，让人难以选择。高职院校应结合服务地区经济的宗旨，选择结合本地区经济、符合本地区政策法规的教材。鼓励有能力的选用结合“工学结合”自主编写教材，教材应以企业的真实经济业务为蓝本，以当地票据管理、税务管理、行政管理等规范为依据，结合会计理论知识，做到理论知识到技能操作的升华。
4.加大校外实训基地的建设
为了体现教育服务社会和企业的需求，高职院校不应仅仅停留在半封闭甚至封闭式的会计模拟实训的教学中，而是应加强校企合作，不断利用学校与企业的深度合作，搭建会计实训真正意义上的实训平台。
高职院校可考虑与企业的长期合作机制，针对不愿意接受学生顶岗实习的情况，可以采用利用院校本身的科研优势为企业搞好服务，增加院校与企业的长期合作。同时又能力的院校可以实现“厂中校，校中厂”成立院校自身的财务服类务公司，让学生的知识更快的转换为效益。（作者单位：石家庄工程职业学院）
参考文献：
[1]《高职院校会计实训教学存在的问题及对策研究》朱丽娜、汤朝兰、杨归.长春教育学报
[2]《职业院校有效开展会计实训教学建议》.张红卫.中国管理信息化
[3]《高职会计理论实训一体化教学改革探究》徐祥龙，内蒙古师范大学学报
姚小平（1976-），女，汉族，河北石家庄市人，会计学学士，助理会计师，单位：石家庄工程职业学院，研究方向：会计理论与方法。
摘要：会计是一门实践性很强的经济学科。高职院校的培养目标是应用型技能人才，在会计教学中除注重培养学生的会计处理基本理论及方法外，更重要的是培养学生的动手实操能力。本文就会计实训教学中的现状、存在问题、对策等方面进行阐述。
关键词：高职院校；会计实训教学教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确：高职教育要以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。会计专业是一门实践性、技能性较强的专业，对学生的动手能力和实际操作能力要求高，这就要求各类高职院校不断完善课程体系，完善会计类实训课程的建设，不断加大学生与企业的接轨。
但就目前高职院校的会计实训教学的现状来看，还存在着种种的不足和问题，影响了会计实训的发展，影响了会计专业学生上岗的技能能力的迅速提升。本文就高职院校会计实训教学过程的现状进行分析，结合存在的问题及对策做出了一些探讨。
一、目前会计实训教学现状
会计专业的教学成本较低，大部分的高职院校都开设有会计专业，但是真正能将会计专业办出职业特色的院校较少。大部分的高职院校考核会计专业的优劣的标志有二：一是实训室够不够大，有没有实训设备和仪器；二是会计证的通过率够不够高，学生能不能“双证书”毕业，往往大家忽视了技能素质的培养，大部分学生毕业后即使取得了会计从业资格证书，但还不能马上上岗，还需要企业进行有关的技能培训。毕业生实现不了与企业会计岗位需求的无缝连接，那么如何才能很好的解决高职育人与企业用人的衔接呢？这也成为了摆在会计实训教学中首先要解决的问题。
二、会计实训教学中存在问题
1.实训室相对完善但未发挥真正的作用
（1）实训室建设注意环境建设，忽视内容建设
传统的会计手工实训室建设注重环境建设，配备了足够大的场地，办公桌、会计账簿、会计凭证、会计器材等，但忽视了会计实际工作中会计核算流程、会计纳税申报流程、费用报销流程、会计业务流程，学生仅仅是会用工具，但是不能实现独立完成工作任务。
（2）实训室业务相对比较单一
会计工作与税务、工商、企业的销售采购等工作环节是密不可分的，会计工作的数据来自于其他工作岗位，不能将会计核算工作进行独立，在实训室的建设中这也是容易被忽视的问题。
在实际工作中，从原始票据的收集整理，经过审核、记账到装订保管为止的整套过程，是一个比较复杂的工作流程。任何一个环节不到位或疏漏，都有可能影响流程和会计核算的准确进行。同时在实际的实训过程中，学生也很难理解应先进行什么，后进行什么，无法正确的处理一笔经济业务，更别说涉及哪些部门了及实务处理的流程了，所以我们应克服这一单一实训室带来的弊端。
2.参与实训的教师没有实践经验
在实训教学过程中，教师作为“教”的主导，没有一线企业的工作经验，往往重视会计核算能力的培养，但忽视了企业一线业务操作流程及规范要求的内容。这样下来使得教学仅仅是停留在知识点的层面，不能真正的转换为技能，不能指导学生实现与企业无缝对接。
3.校外实训基地发挥的效果不佳
“产学结合、校企合作”也是各高职院校所倡导的。目前高职院校采用校外实训形式多为顶岗实习为主，目的是将实践与理论有机的结合，但其效果并不理想。这种现象的存在是多方面原因造成的，一是实训教师不能全程陪同，做不到指导与沟通；二是校外实训单位虽接受学生的顶岗实习，但是由于财务工作的特殊性，往往不敢让顶岗实习的学生真正接触实际的业务处理，只能是打打下手，使得顶岗实习失去了真正的意义。
三、提升高职会计实训教学的对策
1.构建全仿真的综合实训室
会计类实训室的建设要突破“会计实训室”建设，应将企业的经济业务相关的活动链条都列入实训项目中，例如：采购、销售、入库、出库、银行、税务、工商等多个环节，做成一个小的经济链条，方便学生在掌握会计基本核算技能方法的同时，懂得和接触业务的流程及业务处理规范，扩展学生的接触面。
2.加大教师企业一线实践业务的学习
目前，大部分的会计教师没有实际工作经验，造成会计实训教学环节的薄弱。
高职院校可以采用“请进来，走出去”的办法，将企业一线优秀的人才请进来参与学生实训类课程纲领性文件的指导，参与会计实训课程的教学任务；同时也可以选派一部分优秀的教师到企业中参与实践，通过互补不断壮大实训类教师队伍。
3.完善实训教材的编写工作
目前，各大出版社的会计实训教材百花齐放，让人难以选择。高职院校应结合服务地区经济的宗旨，选择结合本地区经济、符合本地区政策法规的教材。鼓励有能力的选用结合“工学结合”自主编写教材，教材应以企业的真实经济业务为蓝本，以当地票据管理、税务管理、行政管理等规范为依据，结合会计理论知识，做到理论知识到技能操作的升华。
4.加大校外实训基地的建设
为了体现教育服务社会和企业的需求，高职院校不应仅仅停留在半封闭甚至封闭式的会计模拟实训的教学中，而是应加强校企合作，不断利用学校与企业的深度合作，搭建会计实训真正意义上的实训平台。
高职院校可考虑与企业的长期合作机制，针对不愿意接受学生顶岗实习的情况，可以采用利用院校本身的科研优势为企业搞好服务，增加院校与企业的长期合作。同时又能力的院校可以实现“厂中校，校中厂”成立院校自身的财务服类务公司，让学生的知识更快的转换为效益。（作者单位：石家庄工程职业学院）
参考文献：
[1]《高职院校会计实训教学存在的问题及对策研究》朱丽娜、汤朝兰、杨归.长春教育学报
[2]《职业院校有效开展会计实训教学建议》.张红卫.中国管理信息化
[3]《高职会计理论实训一体化教学改革探究》徐祥龙，内蒙古师范大学学报