摘 要：要营造乐学、善学的音乐课堂，需要充分考虑到中职生的心理特征和学习特点。体验式教学正是符合这一要求的教学方法。体验式教学对培养学生的音乐兴趣和提高课堂教学效率具有重要意义，本文就如何在中职音乐中应用体验式教学法进行教学提出了一些建议。
　　关键词：中等职业学校；音乐教育；体验式教学
　　中图分类号：G633.951 文献标识码：B
　　一、何为体验式教学
　　通俗来讲，体验式教学是指依据学生认知特点来还原教学的本质，而不是一味地强调教学内容的形式，通过学生的亲身体验来构建符合学生认知规律的知识体系、价值情感。由此可见，体验式的教学其核心在于体验，其教学特征在于尊重学生以及根据学科发展特征来教学。国外对体验式教学研究较多，我国对体验式教学的研究大多停留在理论性探讨阶段，离真正的实施阶段还有一定的距离。
　　二、体验式教学法在中职音乐教学中的优势
　　中职音乐教育作为艺术类教育形式，能够培养学生的艺术鉴赏能力以及陶冶学生情操，应引起学校和社会的足够重视。其学科特点区别于普通类型的专业学科，以抽象性、鉴赏性以及情感化为主要表现形式，在中职音乐教育过程中，运用体验式教学模式有着得天独厚的优势。第一，体验式教学模式契合音乐教育的特点。音乐教学形式更多的是通过倾听、品鉴来获得情感价值的提升，体验式教学则通过各种体验活动，让学生根据各类音乐节奏、各种音乐背景，感悟音乐乐符所传递的艺术情感，二者能够做到很好地结合，符合教育教学规律。第二，体验式教学突出了学生学习的主体性。体验式教学的核心在于体验，而体验的主体正是学生，学生不仅仅是各类体验活动的直接参与者，更是体验活动的重心。
　　三、在中职音乐教育中实施体验式教学
　　1.做好音乐教学教学目标的分析
　　要实施体验式音乐教学，首先应做好音乐教学目标的分析。音乐教师应根据教学内容、教学目标，分析音乐教学各章节的知识点以及整个教学体系的设计，培养目标。教师根据自身的教学经验以及传统的教学实施方案，找到体验式教学法与教学目标的结合点，使得体验式教学能够很好地同教学目标相结合。在此阶段应注重解决两个方面的问题：首先，应能够分析学生已经具备的音乐基础，并以此制订最为基本的实施目标；其次，应能够做到以学生为出发点，根据学生的学习规律，对教学内容进行有取舍、有侧重点的改革。
　　2.做好音乐教学活动以及音乐教学情景设计
　　音乐教学有其独特的教学特点，教师在开展教学活动之前应做好教学铺垫，充分调动学生的学习兴趣。例如以学生喜闻乐见的流行音乐或者音乐情景剧等形式切入正题。教学活动应丰富多彩，既应包含传统的律感、风格、音色、节奏的倾听环节，还应积极采取一些现场演奏方式或者充分运用多媒体等现代化的教学设施开展教学活动。
　　3.丰富学生音乐教育体验活动的参与形式
　　除了音乐教学本身的教学内容设计，还应改变传统的学生被动接受模式，做到以学生为主体，重视教师引导，不断丰富学生在音乐教育体验活动的参与形式，充分发挥小组合作学习、分层次学习等多维度参与方式的教学作用。
　　例如，在学习乐曲的情感体验相关内容时，可以利用小组合作学习模式，通过团队合作的形式，让小组进行乐曲的选择，并分析其背后的情感体验，给学生在学习过程中的自主选择权，培养学生的自主学习能力以及团队意识，最后教师根据小组的学习情况对学习情况进行汇总，从而保障学生深入掌握教学内容。
　　4.关注体验式音乐教学的成果
　　一方面，应从教师的角度进行体验式教学评价，从教学目标及教学内容的完成情况、学生的音乐素养和音乐情感价值培养等方面进行评价；另一方面，应从学生角度进行评价，从学生自主学习能力、学习兴趣以及团队协作能力等方面进行评价；此外，任何教学模式都有一定的缺陷，应对体验式教学过程中存在的不足之处进行反思，例如教师应对课堂时间、效果的把握程度等问题进行反思，并积极改正。
　　参考文献：
　　[1]贾建军.开展体验式教学，构建知识与情感的桥梁[J].考试周刊，2011，（5）.
　　[2]吴耀芳.如何更有效的在中等职业学校开展音乐教育[J].今日科苑，2010，（2）.