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本文主要通过调查问卷对少数民族大学生的学习取向、口头参与、争强好胜、寻求帮助、自我表露、自信，以及和同学交往七个方面的课堂表现差异与大学英语考试成绩之间的关系进行分析研究，发现学生的课堂表现差异与考试成绩之间存在着密切的关系。在今后的大学英语教学中，教师要更加注重以学生为中心，充分调动学生的课堂学习积极性，把学生培养成为自律性学习者。