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[摘要]在高校党建工作中运用学习型组织的基本理论,建设马克思主义学习型党组织具有重要意义。文章通过对建设高校马克思主义学习型党组织内容的探索,构建了马克思主义学习型党组织模型,并提出了具体的实施方法。
[关键词]高校 马克思主义学习型党组织
[作者简介]张玉新(1971- ),男,河南洛阳人,河南科技学院机电学院党委副书记,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育与高校党建。(河南 新乡 453003)
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)24-0032-02
党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党,提高全党思想政治水平”的战略任务。在高校中进行建设马克思主义学习型党组织的探索,不仅可以使高校党组织和广大共产党员始终坚持精神上、思想观念上和组织建设上的创新,而且对于贯彻实践科学发展观,加强和改善高校的党组织建设,更好地担负起培养祖国“四有”新人的重任有着十分重要的意义。
一、建设高校马克思主义学习型党组织的意义
1.建设马克思主义学习型党组织是保持和发展党的先进性的战略需要。中国共产党是最注重学习、最善于学习的政党,并且是能够通过不断学习始终保持其先进性的学习型政党。从“五四”运动到中国共产党的成立,一批批爱国青年通过学习,把马克思主义、俄国十月革命的先进思想与中国工人运动相结合,成立了中国共产党;从延安整风运动到党的七大,一批批共产党人通过学习,深入总结正反两方面的经验教训,形成了毛泽东思想,夺取了抗日战争和解放战争的胜利;改革开放以来,也是一批批共产党人通过“真理大讨论”和理论学习,并结合中国发展实践,先后形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等中国特色马克思主义理论,取得了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。可以说,中国共产党的历史就是一部学习的历史,是一部学习革命、学习改革、学习开放、学习建设、学习发展的历史,也正是中国共产党人的不断学习,才使中国共产党能永葆其先进性。
2.建设马克思主义学习型党组织是高校适应新形势、新任务的客观需要。当前,高校所面临的环境和任务正在发生着深刻的变化,知识的更新速度加快,教学、科研、服务社会的任务日益艰巨,同时高校党组织的工作内涵和对象也已发生了巨大变化。因此,如何为高校的可持续发展创造良好的环境,进一步为高校中心工作服务,这是高校党组织必须面对的问题。而马克思主义学习型党组织的主要特征是创新性和超越性,通过建设马克思主义学习型党组织,创新党组织的组织结构,增强党组织的感召力和凝聚力,最大限度地开发其智慧,不断挑战自我,改进工作方式,提高工作水平,完成时代赋予的历史使命,永葆高校党组织的活力,实现高校和谐健康快速发展。
3.建设马克思主义学习型党组织是激发高校党员潜能,实现人生价值的内在需要。学习的落后,导致思想的落后,是一切落后的根源;学习的进步,激发思想的进步,是一切进步的先导。建设马克思主义学习型党组织就是把组织意志转换为共产党员自觉行为的人本管理模式,通过挖掘每一位党员的潜能,使他们感悟到学习和工作本身就是党员自身价值的体现,使学生党员认识到学习不仅仅是为了谋生,使教工党员认识到学习不仅仅是为了工作,而是为了社会和谐发展和自身人格完善。这种意志的转换不是党组织的行政命令,而是通过一种非强制方式和非权力性影响力产生潜在说服力,使高校党组织和党员均明确自己的奋斗目标和努力方向,促进党员不断超越自我,实现人生价值。
二、建设高校马克思主义学习型党组织的内容
学习型组织是现代管理科学研究的核心问题之一。1977年阿吉瑞斯首次提出“组织学习”的概念,随后就在企业界、管理界和思想界掀起了推广和研究学习型组织的热潮,杜邦、英特尔等世界一流企业纷纷建立学习型组织。1994年彼得·圣吉的《第五项修炼》一书,将其导师佛睿思特在1956年创立的系统动力理念与组织学习、创造原理、认知科学、群体讨论、模拟演练融合在一起,提出了学习型组织理念,希望通过学习培养组织适应变革和创造的能力。2001年江泽民提出“构建终身教育体系,创建学习型社会”,党的十六大把建设学习型社会作为全面建设小康社会的主要目标和重要任务,十七大又提出了建设学习型政党,十七届四中全会更加明确地提出了“建设马克思主义学习型政党,提高全党思想政治水平”的目标。
马克思主义学习型党组织是在学习型组织理论的基础上提出的,是学习型政党的细胞。马克思主义学习型党组织的内涵已不是一般地强调个体学习和组织学习,而是要能够不断地主动学习,持续创造,与时俱进,始终坚持与信息社会发展相适应的创造性学习;已不是一般地强调学习的必要性和重要性,建立一般的学习制度,而是要形成一套推动全体师生党员不断学习和终身学习的学习机制,促使下属党支部和党员不断更新知识和观念,形成反思、反馈、共享、互动的有活力有效益的学习习惯;已不是一般地倡导某种学习方法、制定某种学习纪律,而是培育与知识经济发展相适应,与系统论、控制论、信息论和先进管理理论相匹配的一整套学习技术和方法,不断提高创新力、执行力的那种变革式学习①。因此,马克思主义学习型党组织就是指党组织全体成员在马克思主义指导下,在共产主义共同目标的指引下注重学习、传播、创新中国特色社会主义理论及其他科学文化知识,具有持久创新能力去创造未来的党组织。
建设高校马克思主义学习型党组织是一项系统工程,它由四个层面、十二方面的内容构成(如下图所示)。第一层为核心层:思想理念,就是构建马克思主义学习型文化,使马克思主义学习型文化理念成为党员日常工作和生活的一部分,成为他们思维、行为的自觉意识。
第二层为组织层:包括建立扁平化党组织、实行弹性组织管理、构建信息交流平台、完善学习机制。(1)建立扁平化党组织就是打破高校行政组织的金字塔体系,以工作、学习内容为纽带建立多维的新型团队学习党组织。例如:教师以教研室为纽带建立“教学学习型党组织”,以科研课题为纽带建立“科研学习型党组织” ②,以工作性质为纽带建立“工作学习型党组织”;学生以社区宿舍为纽带建立“宿舍学习型党组织”,以社团为纽带建立“社团学习型党组织”等。(2)弹性组织管理就是不能把马克思主义学习型党组织等同于延续了几十年的传统政治学习、集体学习,更不能等同于奉命学习、教条式学习、形式主义学习,而是要在真学、真懂、真信、真用上下工夫,自觉把马克思主义作为思想武器和行为指南。并在此基础上确立终身学习思想,形成学习工作化、工作学习化、学习生活化、生活学习化的理念,使党员自觉把学习贯穿于日常生活过程中,把学习融入党组织和党员的各项工作中,使学习成为重塑自我、完善自我的过程,把党组织建设成为贯彻执行党的路线方针政策,推动改革和发展的坚强政治核心和战斗堡垒。(3)构建信息交流平台就是提供开放式学习资源,开发网上教育资源,加强资源共享。通过举办学习论坛、邀请学者讲学、举办读书班、开设网络论坛,鼓励共产党员自由思考,倡导信息交流,为党员搭建展示才华的平台,促进学习成果及时转化为现实生产力,逐步形成网络化、开放式、平等互助的团队学习格局。(4)完善学习机制就是建立创新、竞争、激励机制,反馈、反思、共享、互动机制,考评、投入、领导机制等,形成党组织之间上下齐动,党员之间互动的良性循环机制。
第三层为主体层,即彼得·圣吉所说的五项修炼:通过终身学习,实现自我超越;吸纳智慧,改善心智模式;追求卓越,建立共同愿景;整体配合,推行团体学习;综观全局,学会系统思考。每一名共产党员都要按照上述五项修炼逐步形成自觉学习、主动学习、善于学习的良好习惯,形成常思考、勤动脑、知行统一的学习风气,全面提高自身综合素质和工作能力。
第四层为外延层,就是马克思主义学习型组织的外部环境,建设以人为本,勤学善思的马克思主义学风,多领域、多层次、全方位地在党组织中构筑“人人处于学习之中、时时体现学习之风”的学习环境,逐步形成“求是创新、明辨笃行”的马克思主义学习型党组织文化氛围。
三、建设高校马克思主义学习型党组织的方法
1.科学规划。建设马克思主义学习型党组织是一个系统工程,只有通过科学规划,才能客观地对待建设过程中的困难与问题,也才能真实地展现马克思主义学习型党组织建设的魅力。科学规划一要充分发扬党内民主,认真解决金字塔组织结构中权力过于集中的问题;二要拓展思路,积极吸取学习型组织理论中的合理成分;三要努力建立科学合理的组织结构,逐步形成符合本单位发展规律的组织形式。
2.抓好试点。建设马克思主义学习型党组织是一个全新的课题,没有现成的模式,只有借鉴各种学习型组织中的先进理念,结合本单位的工作实际,在实践中不断探索,才能逐步总结经验,全面推广。因而做好试点工作就尤其重要,既要继承以往党建工作中的成功经验,又要体现马克思主义组织的基本特点;既要有普遍推广的利用价值,又要有本单位的个性化特点。总之,内容上要有实用性,方法上要有可操作性,效果上要有实效性。
3.远近结合。建设马克思主义学习型党组织是一个远大目标,既要深谋远虑,又要注重眼前。只有解决好本单位眼前的实际困难和问题,马克思主义学习型党组织才会有生命力;只有解决好广大师生党员的思想、工作和生活上的困难,马克思主义学习型党组织才会有凝聚力;只有解决好近期目标和长远规划的关系,马克思主义学习型党组织才会有感召力和战斗力。
4.注重实效。建设马克思主义学习型党组织是一个持续的、没有终点的过程。因此,在建设过程中,一定要坚持“边学习、边试点、边推广、边提高”的原则,紧扣高校党组织的工作实际,紧紧把握广大师生员工的思想脉搏,紧密围绕本单位在改革发展过程中存在的突出问题,由浅及深、与时俱进,不断获取新知识,总结新经验,取得新成就,增强马克思主义学习型党组织吸引力和创造力。
总之,建设马克思主义学习型党组织是加强高校党建工作的新途径,是增强高校党组织先进性建设的有效载体,是加强高校党组织创造力、凝聚力和战斗力的有效途径,只要我们不断进行理论探索,勇于开拓实践,就有一定能够取得实效,永葆党的先进性。
[注释]
①陈聪诚.创建高校二级学院学习型党组织的思考[J].宁波大学学报(教育科学版),2007(1):84.
②李巍.论高校教师学习型组织及其构建[J].中国高教研究,2008(4):85.
[关键词]高校 马克思主义学习型党组织
[作者简介]张玉新(1971- ),男,河南洛阳人,河南科技学院机电学院党委副书记,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育与高校党建。(河南 新乡 453003)
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)24-0032-02
党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党,提高全党思想政治水平”的战略任务。在高校中进行建设马克思主义学习型党组织的探索,不仅可以使高校党组织和广大共产党员始终坚持精神上、思想观念上和组织建设上的创新,而且对于贯彻实践科学发展观,加强和改善高校的党组织建设,更好地担负起培养祖国“四有”新人的重任有着十分重要的意义。
一、建设高校马克思主义学习型党组织的意义
1.建设马克思主义学习型党组织是保持和发展党的先进性的战略需要。中国共产党是最注重学习、最善于学习的政党,并且是能够通过不断学习始终保持其先进性的学习型政党。从“五四”运动到中国共产党的成立,一批批爱国青年通过学习,把马克思主义、俄国十月革命的先进思想与中国工人运动相结合,成立了中国共产党;从延安整风运动到党的七大,一批批共产党人通过学习,深入总结正反两方面的经验教训,形成了毛泽东思想,夺取了抗日战争和解放战争的胜利;改革开放以来,也是一批批共产党人通过“真理大讨论”和理论学习,并结合中国发展实践,先后形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等中国特色马克思主义理论,取得了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。可以说,中国共产党的历史就是一部学习的历史,是一部学习革命、学习改革、学习开放、学习建设、学习发展的历史,也正是中国共产党人的不断学习,才使中国共产党能永葆其先进性。
2.建设马克思主义学习型党组织是高校适应新形势、新任务的客观需要。当前,高校所面临的环境和任务正在发生着深刻的变化,知识的更新速度加快,教学、科研、服务社会的任务日益艰巨,同时高校党组织的工作内涵和对象也已发生了巨大变化。因此,如何为高校的可持续发展创造良好的环境,进一步为高校中心工作服务,这是高校党组织必须面对的问题。而马克思主义学习型党组织的主要特征是创新性和超越性,通过建设马克思主义学习型党组织,创新党组织的组织结构,增强党组织的感召力和凝聚力,最大限度地开发其智慧,不断挑战自我,改进工作方式,提高工作水平,完成时代赋予的历史使命,永葆高校党组织的活力,实现高校和谐健康快速发展。
3.建设马克思主义学习型党组织是激发高校党员潜能,实现人生价值的内在需要。学习的落后,导致思想的落后,是一切落后的根源;学习的进步,激发思想的进步,是一切进步的先导。建设马克思主义学习型党组织就是把组织意志转换为共产党员自觉行为的人本管理模式,通过挖掘每一位党员的潜能,使他们感悟到学习和工作本身就是党员自身价值的体现,使学生党员认识到学习不仅仅是为了谋生,使教工党员认识到学习不仅仅是为了工作,而是为了社会和谐发展和自身人格完善。这种意志的转换不是党组织的行政命令,而是通过一种非强制方式和非权力性影响力产生潜在说服力,使高校党组织和党员均明确自己的奋斗目标和努力方向,促进党员不断超越自我,实现人生价值。
二、建设高校马克思主义学习型党组织的内容
学习型组织是现代管理科学研究的核心问题之一。1977年阿吉瑞斯首次提出“组织学习”的概念,随后就在企业界、管理界和思想界掀起了推广和研究学习型组织的热潮,杜邦、英特尔等世界一流企业纷纷建立学习型组织。1994年彼得·圣吉的《第五项修炼》一书,将其导师佛睿思特在1956年创立的系统动力理念与组织学习、创造原理、认知科学、群体讨论、模拟演练融合在一起,提出了学习型组织理念,希望通过学习培养组织适应变革和创造的能力。2001年江泽民提出“构建终身教育体系,创建学习型社会”,党的十六大把建设学习型社会作为全面建设小康社会的主要目标和重要任务,十七大又提出了建设学习型政党,十七届四中全会更加明确地提出了“建设马克思主义学习型政党,提高全党思想政治水平”的目标。
马克思主义学习型党组织是在学习型组织理论的基础上提出的,是学习型政党的细胞。马克思主义学习型党组织的内涵已不是一般地强调个体学习和组织学习,而是要能够不断地主动学习,持续创造,与时俱进,始终坚持与信息社会发展相适应的创造性学习;已不是一般地强调学习的必要性和重要性,建立一般的学习制度,而是要形成一套推动全体师生党员不断学习和终身学习的学习机制,促使下属党支部和党员不断更新知识和观念,形成反思、反馈、共享、互动的有活力有效益的学习习惯;已不是一般地倡导某种学习方法、制定某种学习纪律,而是培育与知识经济发展相适应,与系统论、控制论、信息论和先进管理理论相匹配的一整套学习技术和方法,不断提高创新力、执行力的那种变革式学习①。因此,马克思主义学习型党组织就是指党组织全体成员在马克思主义指导下,在共产主义共同目标的指引下注重学习、传播、创新中国特色社会主义理论及其他科学文化知识,具有持久创新能力去创造未来的党组织。
建设高校马克思主义学习型党组织是一项系统工程,它由四个层面、十二方面的内容构成(如下图所示)。第一层为核心层:思想理念,就是构建马克思主义学习型文化,使马克思主义学习型文化理念成为党员日常工作和生活的一部分,成为他们思维、行为的自觉意识。
第二层为组织层:包括建立扁平化党组织、实行弹性组织管理、构建信息交流平台、完善学习机制。(1)建立扁平化党组织就是打破高校行政组织的金字塔体系,以工作、学习内容为纽带建立多维的新型团队学习党组织。例如:教师以教研室为纽带建立“教学学习型党组织”,以科研课题为纽带建立“科研学习型党组织” ②,以工作性质为纽带建立“工作学习型党组织”;学生以社区宿舍为纽带建立“宿舍学习型党组织”,以社团为纽带建立“社团学习型党组织”等。(2)弹性组织管理就是不能把马克思主义学习型党组织等同于延续了几十年的传统政治学习、集体学习,更不能等同于奉命学习、教条式学习、形式主义学习,而是要在真学、真懂、真信、真用上下工夫,自觉把马克思主义作为思想武器和行为指南。并在此基础上确立终身学习思想,形成学习工作化、工作学习化、学习生活化、生活学习化的理念,使党员自觉把学习贯穿于日常生活过程中,把学习融入党组织和党员的各项工作中,使学习成为重塑自我、完善自我的过程,把党组织建设成为贯彻执行党的路线方针政策,推动改革和发展的坚强政治核心和战斗堡垒。(3)构建信息交流平台就是提供开放式学习资源,开发网上教育资源,加强资源共享。通过举办学习论坛、邀请学者讲学、举办读书班、开设网络论坛,鼓励共产党员自由思考,倡导信息交流,为党员搭建展示才华的平台,促进学习成果及时转化为现实生产力,逐步形成网络化、开放式、平等互助的团队学习格局。(4)完善学习机制就是建立创新、竞争、激励机制,反馈、反思、共享、互动机制,考评、投入、领导机制等,形成党组织之间上下齐动,党员之间互动的良性循环机制。
第三层为主体层,即彼得·圣吉所说的五项修炼:通过终身学习,实现自我超越;吸纳智慧,改善心智模式;追求卓越,建立共同愿景;整体配合,推行团体学习;综观全局,学会系统思考。每一名共产党员都要按照上述五项修炼逐步形成自觉学习、主动学习、善于学习的良好习惯,形成常思考、勤动脑、知行统一的学习风气,全面提高自身综合素质和工作能力。
第四层为外延层,就是马克思主义学习型组织的外部环境,建设以人为本,勤学善思的马克思主义学风,多领域、多层次、全方位地在党组织中构筑“人人处于学习之中、时时体现学习之风”的学习环境,逐步形成“求是创新、明辨笃行”的马克思主义学习型党组织文化氛围。
三、建设高校马克思主义学习型党组织的方法
1.科学规划。建设马克思主义学习型党组织是一个系统工程,只有通过科学规划,才能客观地对待建设过程中的困难与问题,也才能真实地展现马克思主义学习型党组织建设的魅力。科学规划一要充分发扬党内民主,认真解决金字塔组织结构中权力过于集中的问题;二要拓展思路,积极吸取学习型组织理论中的合理成分;三要努力建立科学合理的组织结构,逐步形成符合本单位发展规律的组织形式。
2.抓好试点。建设马克思主义学习型党组织是一个全新的课题,没有现成的模式,只有借鉴各种学习型组织中的先进理念,结合本单位的工作实际,在实践中不断探索,才能逐步总结经验,全面推广。因而做好试点工作就尤其重要,既要继承以往党建工作中的成功经验,又要体现马克思主义组织的基本特点;既要有普遍推广的利用价值,又要有本单位的个性化特点。总之,内容上要有实用性,方法上要有可操作性,效果上要有实效性。
3.远近结合。建设马克思主义学习型党组织是一个远大目标,既要深谋远虑,又要注重眼前。只有解决好本单位眼前的实际困难和问题,马克思主义学习型党组织才会有生命力;只有解决好广大师生党员的思想、工作和生活上的困难,马克思主义学习型党组织才会有凝聚力;只有解决好近期目标和长远规划的关系,马克思主义学习型党组织才会有感召力和战斗力。
4.注重实效。建设马克思主义学习型党组织是一个持续的、没有终点的过程。因此,在建设过程中,一定要坚持“边学习、边试点、边推广、边提高”的原则,紧扣高校党组织的工作实际,紧紧把握广大师生员工的思想脉搏,紧密围绕本单位在改革发展过程中存在的突出问题,由浅及深、与时俱进,不断获取新知识,总结新经验,取得新成就,增强马克思主义学习型党组织吸引力和创造力。
总之,建设马克思主义学习型党组织是加强高校党建工作的新途径,是增强高校党组织先进性建设的有效载体,是加强高校党组织创造力、凝聚力和战斗力的有效途径,只要我们不断进行理论探索,勇于开拓实践,就有一定能够取得实效,永葆党的先进性。
[注释]
①陈聪诚.创建高校二级学院学习型党组织的思考[J].宁波大学学报(教育科学版),2007(1):84.
②李巍.论高校教师学习型组织及其构建[J].中国高教研究,2008(4):85.