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【摘要】对于初入学的一年级新生来说，汉语拼音的学习往往是枯燥乏味，又有较高的难度。教师谈拼音色变更是普遍存在。怎样使拼音教学充满趣味，让孩子快乐学拼音呢？根据刚入学孩子的特点，笔者借助图片、录音、动画、游戏等儿童喜闻乐见的教学形式，让孩子们在轻松快乐的学习氛围中，学会拼音，起到了事半功倍的效果。
【关键词】小学；拼音
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、图片呈现，直观感知
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于拼音的学习，培养孩子的兴趣至关重要。汉语拼音教材配有多幅精美图画，这些图画大部分是表音表形的，且生动有趣，启发性强，但对于辨析能力不强的一年级孩子来说，书中整体出现易让学生混淆。因此结合文中的插图，运用多媒体手段进行适当的裁剪，逐个呈现，启发学生观察图片发现图中内容跟字母音形的内在联系，让学生直观感知，从而激发学生的学习兴趣。如让a、o、e一个个呈现，如下图：
第一个观察记忆形象“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a”，反复观察跟读记忆，而后再出示第二个“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o”，接着呈现第三个“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e”。让孩子们对拼音字母的识记更加清晰。
又如对于四声的出现，也采用分步呈现，先出现行驶的汽车，形象地认识了一声汽车平走，二声汽车上坡，三声汽车下坡又上坡，四声汽车下坡。再跟着老师一一反复：āáǎà ōóǒò ēéěè。说记：（师）汽车平走（生）āāā，（师）汽车上坡（生）ááá，（师）汽车下坡又上坡（生）ǎǎǎ，（师）汽车下坡（生）ààà……这样，不但培养了学生的观察能力，增强了学生学习的兴趣，还提高了学生的记忆能力。
二、录音辨别，有效校正
一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。在课堂上，借助于录音机，让学生进入角色，感受这种纯正的语言，在感知的基础上，再让学生进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。
除了每一课汉语拼音都有录音磁带让孩子们听以外，笔者还尝试把孩子们的声音录下来，让他们自己来听一听、辨一辨。初学认读的过程中，跟着老师读几遍后，让学生开小火车认读并把他们的读音录下来。录完后再播放给孩子们听，让他们评一评，谁读得准确，像个小老师，就给他加星。对于不够准确的则不指名，一齐教他，或由小老师教，纠错也比较及时。这样一来，枯燥乏味的拼音认读检查环节就变得富有情趣，孩子们在听读辨评的过程中不断地尝试实践校正巩固，反馈的过程异常有效。通过运用信息技术教学达到因人而异、因材施教的目的，使学生变苦学、厌学为乐学、喜学，培养了学生独立思考、勇于探索的能力。教师也可及时全面了解全体学生的学习情况，迅速掌握学生个别差异性，对症下药，从而给予及时的辅导。
三、拼音动画，趣味引领
随着拼音认读内容的增多，拼读也越来越有难度。为此，笔者在课堂上巧妙地引进《蓝猫拼音》《喜羊羊拼音故事大王》等动画，使拼音字母搭配实物图片、词语短句……更加直观、形象，大大增强了学习的趣味性，便于记忆。特别是复习课，一个拼音动画一播，孩子的兴趣浓厚，非常有效。如在《蓝猫拼音》中，笔者通过“学一学”“练一练”“辨一辨”等板块层层展开教学，在鸡大婶、蓝猫、淘气、菲菲、咖喱等动画人物的引领下，孩子们对拼音的学习更有劲了。拼音的认读、书写、拼读、辨析在动画情境中自然而然地印记在孩子们的脑海中，更有意义的是，拓宽了书本的思路，增加了识记拼音的儿歌、相关的音节、古诗等。
如前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun的学习：动画中从“n”复习引入，“这个n是鼻音，发音时要像水牛叫一样，今天学的前鼻音都跟这个n有关”，一句话，使孩子理解前鼻音的发音方法，更加形象易懂。顺口溜“小猫抢线团，线儿跑洞边an”“小蓝猫拍张照，牵个气球门边笑in”……赋予拼音灵性，使记忆水到渠成。至于整体认读音节“yun”，动画中呈现飘动的白云，配以儿歌“天上有白云，白云朵朵飘”，使“yun”深深地刻印在孩子们心中。
四、快乐游戏，情感体验
利用小学生好动、爱表演的特点，笔者通过特别的规划游戏，引导学生在活动中理解所学内容，认识拼音法则，增强语文表达能力，起到了不错的效果。
摘苹果游戏：多媒体出示一棵苹果树，上面结满了大大的红苹果，每一个苹果上都有一个音节，如果小朋友读对了，老师就用鼠标把它放进篮子里，并同时出现大拇指和画外音“你真棒！”如果不对，苹果又会回到树上，并伴有画外音“加油哦！”此外，还可以利用多媒体制作“闯关”和“挖地雷”（设置拼音地雷，读对可以通过，读错就会爆炸）等游戏。这些游戏不仅易被儿童接受，而且帮助学生巩固了汉语拼音，提高了拼讀能力。
又如“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学拼音教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。
图片、录音、动画、游戏等趣味教学方式，让学生目观其行，耳闻其声。只要我们在教学实践中善于巧妙地运用现代技术，就一定能使学生快乐地学习拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。
作者简介：柴秋芳，女，1970年生，浙江省桐乡市崇德小学，小学一级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：郭恒）
【关键词】小学；拼音
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、图片呈现，直观感知
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于拼音的学习，培养孩子的兴趣至关重要。汉语拼音教材配有多幅精美图画，这些图画大部分是表音表形的，且生动有趣，启发性强，但对于辨析能力不强的一年级孩子来说，书中整体出现易让学生混淆。因此结合文中的插图，运用多媒体手段进行适当的裁剪，逐个呈现，启发学生观察图片发现图中内容跟字母音形的内在联系，让学生直观感知，从而激发学生的学习兴趣。如让a、o、e一个个呈现，如下图：
第一个观察记忆形象“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a”，反复观察跟读记忆，而后再出示第二个“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o”，接着呈现第三个“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e”。让孩子们对拼音字母的识记更加清晰。
又如对于四声的出现，也采用分步呈现，先出现行驶的汽车，形象地认识了一声汽车平走，二声汽车上坡，三声汽车下坡又上坡，四声汽车下坡。再跟着老师一一反复：āáǎà ōóǒò ēéěè。说记：（师）汽车平走（生）āāā，（师）汽车上坡（生）ááá，（师）汽车下坡又上坡（生）ǎǎǎ，（师）汽车下坡（生）ààà……这样，不但培养了学生的观察能力，增强了学生学习的兴趣，还提高了学生的记忆能力。
二、录音辨别，有效校正
一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。在课堂上，借助于录音机，让学生进入角色，感受这种纯正的语言，在感知的基础上，再让学生进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。
除了每一课汉语拼音都有录音磁带让孩子们听以外，笔者还尝试把孩子们的声音录下来，让他们自己来听一听、辨一辨。初学认读的过程中，跟着老师读几遍后，让学生开小火车认读并把他们的读音录下来。录完后再播放给孩子们听，让他们评一评，谁读得准确，像个小老师，就给他加星。对于不够准确的则不指名，一齐教他，或由小老师教，纠错也比较及时。这样一来，枯燥乏味的拼音认读检查环节就变得富有情趣，孩子们在听读辨评的过程中不断地尝试实践校正巩固，反馈的过程异常有效。通过运用信息技术教学达到因人而异、因材施教的目的，使学生变苦学、厌学为乐学、喜学，培养了学生独立思考、勇于探索的能力。教师也可及时全面了解全体学生的学习情况，迅速掌握学生个别差异性，对症下药，从而给予及时的辅导。
三、拼音动画，趣味引领
随着拼音认读内容的增多，拼读也越来越有难度。为此，笔者在课堂上巧妙地引进《蓝猫拼音》《喜羊羊拼音故事大王》等动画，使拼音字母搭配实物图片、词语短句……更加直观、形象，大大增强了学习的趣味性，便于记忆。特别是复习课，一个拼音动画一播，孩子的兴趣浓厚，非常有效。如在《蓝猫拼音》中，笔者通过“学一学”“练一练”“辨一辨”等板块层层展开教学，在鸡大婶、蓝猫、淘气、菲菲、咖喱等动画人物的引领下，孩子们对拼音的学习更有劲了。拼音的认读、书写、拼读、辨析在动画情境中自然而然地印记在孩子们的脑海中，更有意义的是，拓宽了书本的思路，增加了识记拼音的儿歌、相关的音节、古诗等。
如前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun的学习：动画中从“n”复习引入，“这个n是鼻音，发音时要像水牛叫一样，今天学的前鼻音都跟这个n有关”，一句话，使孩子理解前鼻音的发音方法，更加形象易懂。顺口溜“小猫抢线团，线儿跑洞边an”“小蓝猫拍张照，牵个气球门边笑in”……赋予拼音灵性，使记忆水到渠成。至于整体认读音节“yun”，动画中呈现飘动的白云，配以儿歌“天上有白云，白云朵朵飘”，使“yun”深深地刻印在孩子们心中。
四、快乐游戏，情感体验
利用小学生好动、爱表演的特点，笔者通过特别的规划游戏，引导学生在活动中理解所学内容，认识拼音法则，增强语文表达能力，起到了不错的效果。
摘苹果游戏：多媒体出示一棵苹果树，上面结满了大大的红苹果，每一个苹果上都有一个音节，如果小朋友读对了，老师就用鼠标把它放进篮子里，并同时出现大拇指和画外音“你真棒！”如果不对，苹果又会回到树上，并伴有画外音“加油哦！”此外，还可以利用多媒体制作“闯关”和“挖地雷”（设置拼音地雷，读对可以通过，读错就会爆炸）等游戏。这些游戏不仅易被儿童接受，而且帮助学生巩固了汉语拼音，提高了拼讀能力。
又如“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学拼音教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。
图片、录音、动画、游戏等趣味教学方式，让学生目观其行，耳闻其声。只要我们在教学实践中善于巧妙地运用现代技术，就一定能使学生快乐地学习拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。
作者简介：柴秋芳，女，1970年生，浙江省桐乡市崇德小学，小学一级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：郭恒）