【摘 要】
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实践教学成果是检验教学有效性的标尺.翻转课堂因为是建立在真正学习的认知层面,师生均处于教与学的最佳状态,也因而能成为实现学生始终明确学习目标的有效方法.翻转课堂就是实现教师从以单向的“教程”为主的教学方式转向以双向互动的“学程”为主的教学设计,它注重学生在学习过程中的真正需求.因此,翻转课堂模式对于学生的创新思维培养具有促进作用,通过对实践教学翻转课堂有效性的影响因素研究,对实践教学翻转课堂模式对学生创新思维培养的作用的思考,实现多元化的实践教学过程是深化实践教学改革行之有效的方法.
【机 构】
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苏州市职业大学艺术学院,江苏苏州215104
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实践教学成果是检验教学有效性的标尺.翻转课堂因为是建立在真正学习的认知层面,师生均处于教与学的最佳状态,也因而能成为实现学生始终明确学习目标的有效方法.翻转课堂就是实现教师从以单向的“教程”为主的教学方式转向以双向互动的“学程”为主的教学设计,它注重学生在学习过程中的真正需求.因此,翻转课堂模式对于学生的创新思维培养具有促进作用,通过对实践教学翻转课堂有效性的影响因素研究,对实践教学翻转课堂模式对学生创新思维培养的作用的思考,实现多元化的实践教学过程是深化实践教学改革行之有效的方法.
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