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【摘 要】《初中语文新课程标准》中提到“语文课程应植根于现实面向世界面向未来和其他课程一样现行的语文课程在体系上存在一些弊端过于强调学立本位，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统，把自己孤立起来，过于强调统一集中使课程变得凝固僵化，缺少弹性。要克服这些弊端就必须在课程的视野下理解语文，搭建开放而有活力语文教育平台。
【关键词】初中语文 课堂教学 活力
初中语文课堂的一个重要特点就是拥有大量的教学方案，这就要求教师要不断改进实验教学方法，注重实验的创新和探索，对教材中的实验进行改造、拓展和延伸，激发学生的学习兴趣，强化学生学习能力的培养。那么如何才能实现初中语文堂教学的创新教育呢？
一、巧用多媒体，丰富作文素材，优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉，听觉形象能使学生简便、快捷地直观现象感觉真切自然甚至可以身临其，境进入由形象色彩、声音等混合构成的氛围使教学过程情境化、趣味化形象化诱发了学生的情感体验加大了有效信息的接受量这为丰富学生的表象开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时可突破时空的限制，将人、事、物，生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活又为他们提供了作文的素材.开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强，审美能力的提高，如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写，说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后.教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作大家评评，议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会，通过这样的训练.使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力写作能力和口头表达能力。
二、加强情感教育，创设和谐课堂
1.提升教师的文学修养，感染和熏陶学生
教师是学生的榜样，学生一般都对老师有模仿心理所以，教师必须要拥有深厚的语文素养，扎实的语文功底和宽厚的文化积累，才能使学生喜欢学习语文。因此，教师要不断学习，努力提自身的文学修养，用自己的专业能力和文学素养去“征服”学生，用美好的语.言感染和熏陶学生，让学生在教师的榜样带动下喜欢语文。比如，教师在平时就可以在课堂上给学生背诵一首意境优美或者励志的诗，或者在作文本上写上激励学生的名言警句让，学生在潜移默化中学到语文知识，从而对语文产生兴趣。
2、加强师生之间的情感交流
在课堂教学中，师生之间必须要进行足够的情感交流，这是提高课堂教学效率的重要环节。在课堂上，教师如果不顾学生的感受只是一味地灌输知识，就是“填鸭式”教学，使得学生机械地听讲，死板地记忆知识，课堂教学也会，低效率的不会成功的。因此，教师必须要和学生交流，以便及时知道学生的学习情况，对教学流程进行及时的调整；学生必须和教师及时沟通跟上启发思维，积极大胆地发问，以便跟上教师的节奏，完成教学任务，切实提高学习效率。
三、改进教学方法
1、加强朗读训练，让学生“品读”语文
朗读是语文教学中一种重要的教学方式学生通过朗读训练可以体会到文章的中心思想从而明白蕴含在其中的作者的思想感情尤其，是初中语文课本中选取的文章，都是文质兼美的优秀文章无论是写人、叙事还是描景、状物，都能让学生感受到美的享受。因此，在具体的教学实践中教师要引导学生反复诵读或者是自由大声读或者是分角色朗读，或者是比赛读，必须建立在课文的有效阅读基础上。教师在教授学生古诗词的时候，可以在课前准备一些轻柔的音乐，在正式上课的时候配合着古诗词的阅读进行播放。这样的教学方式，不仅可以有效的增加学生的学习兴趣而且还可以将学生的想象力进行有效的拓宽。
2.注重阅读能力的培养是写好作文的重要途径
引导学生广泛阅读，拓宽学生视野。学生只有进行广泛的阅读才能积累丰富的素材，积淀丰富的知识，拓宽视野，提高语文能力.因此在教学中.教师不但要引导学生仔细阕读课本中精选的典型性文章还，要进行课外阅读，品味更多的名家名篇.首先，教师要给学生推荐—个阅读书目，制定一个阅读计划，让学生有目的.有计划地去阅读；其实教师要帮助学生掌握科学的阅读方法，以便学生提高阅读效率；再次，教师要倡导“不动笔墨不读书”即在阅读时做好摘抄笔记将，自己认为好的句子和词语抄下来，逐渐内化为自己的知识积累；最后，组织学生进行阅读交流，采取讲故事、成语接龙、摘抄本交流等多种方式，让学生在广泛的阅读中积累知识，拓宽视野。
3.改进教学方法，提高语文课堂吸引力
激发学生学习兴趣，让学生快乐学语文。兴趣是最好的老师只要学生有了学习的兴趣，自然会积极主动地学习学，习效果自然就好。因此，在教学中教师应根据教学内容和学生的实际利用多种手段创设情境，激发起学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的情绪体验中学习语文，这样就能提高语文课堂的吸引力，取得事半功倍的教学效果。
采用小组合作学习。小组合作是一种方便学生学习的组织方式，教师可以根据学生的具体情况将学生分为不同的小组，小组内各有分工，按照一定的学习顺序进行合作学习，然后交流学习情况和结果同时，教师应进行适时的点拨和指导，使学生在自由轻松、融洽互助的环境中学到语文知识。
四、相信并尊重学生
学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
总之，语文教学是一种艺术，既然是艺术，就得有点我生活气息，教学过程就得有点儿波澜，有点儿吸引力使学生欲罢不能。只有这样，才能营造一个“开放而有括力、生动而有兴趣”的语文课堂，真正提高学生的参与意识。
【参考文献】
[1]吴永泉.物理实验教学与实践创新能力的培养[J].新课程（教育学术），2010（08）
[2]杨玉舟.浅议物理实验教学与学生创新能力的培养[J].教育革新，2010（06）
【关键词】初中语文 课堂教学 活力
初中语文课堂的一个重要特点就是拥有大量的教学方案，这就要求教师要不断改进实验教学方法，注重实验的创新和探索，对教材中的实验进行改造、拓展和延伸，激发学生的学习兴趣，强化学生学习能力的培养。那么如何才能实现初中语文堂教学的创新教育呢？
一、巧用多媒体，丰富作文素材，优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉，听觉形象能使学生简便、快捷地直观现象感觉真切自然甚至可以身临其，境进入由形象色彩、声音等混合构成的氛围使教学过程情境化、趣味化形象化诱发了学生的情感体验加大了有效信息的接受量这为丰富学生的表象开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时可突破时空的限制，将人、事、物，生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活又为他们提供了作文的素材.开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强，审美能力的提高，如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写，说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后.教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作大家评评，议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会，通过这样的训练.使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力写作能力和口头表达能力。
二、加强情感教育，创设和谐课堂
1.提升教师的文学修养，感染和熏陶学生
教师是学生的榜样，学生一般都对老师有模仿心理所以，教师必须要拥有深厚的语文素养，扎实的语文功底和宽厚的文化积累，才能使学生喜欢学习语文。因此，教师要不断学习，努力提自身的文学修养，用自己的专业能力和文学素养去“征服”学生，用美好的语.言感染和熏陶学生，让学生在教师的榜样带动下喜欢语文。比如，教师在平时就可以在课堂上给学生背诵一首意境优美或者励志的诗，或者在作文本上写上激励学生的名言警句让，学生在潜移默化中学到语文知识，从而对语文产生兴趣。
2、加强师生之间的情感交流
在课堂教学中，师生之间必须要进行足够的情感交流，这是提高课堂教学效率的重要环节。在课堂上，教师如果不顾学生的感受只是一味地灌输知识，就是“填鸭式”教学，使得学生机械地听讲，死板地记忆知识，课堂教学也会，低效率的不会成功的。因此，教师必须要和学生交流，以便及时知道学生的学习情况，对教学流程进行及时的调整；学生必须和教师及时沟通跟上启发思维，积极大胆地发问，以便跟上教师的节奏，完成教学任务，切实提高学习效率。
三、改进教学方法
1、加强朗读训练，让学生“品读”语文
朗读是语文教学中一种重要的教学方式学生通过朗读训练可以体会到文章的中心思想从而明白蕴含在其中的作者的思想感情尤其，是初中语文课本中选取的文章，都是文质兼美的优秀文章无论是写人、叙事还是描景、状物，都能让学生感受到美的享受。因此，在具体的教学实践中教师要引导学生反复诵读或者是自由大声读或者是分角色朗读，或者是比赛读，必须建立在课文的有效阅读基础上。教师在教授学生古诗词的时候，可以在课前准备一些轻柔的音乐，在正式上课的时候配合着古诗词的阅读进行播放。这样的教学方式，不仅可以有效的增加学生的学习兴趣而且还可以将学生的想象力进行有效的拓宽。
2.注重阅读能力的培养是写好作文的重要途径
引导学生广泛阅读，拓宽学生视野。学生只有进行广泛的阅读才能积累丰富的素材，积淀丰富的知识，拓宽视野，提高语文能力.因此在教学中.教师不但要引导学生仔细阕读课本中精选的典型性文章还，要进行课外阅读，品味更多的名家名篇.首先，教师要给学生推荐—个阅读书目，制定一个阅读计划，让学生有目的.有计划地去阅读；其实教师要帮助学生掌握科学的阅读方法，以便学生提高阅读效率；再次，教师要倡导“不动笔墨不读书”即在阅读时做好摘抄笔记将，自己认为好的句子和词语抄下来，逐渐内化为自己的知识积累；最后，组织学生进行阅读交流，采取讲故事、成语接龙、摘抄本交流等多种方式，让学生在广泛的阅读中积累知识，拓宽视野。
3.改进教学方法，提高语文课堂吸引力
激发学生学习兴趣，让学生快乐学语文。兴趣是最好的老师只要学生有了学习的兴趣，自然会积极主动地学习学，习效果自然就好。因此，在教学中教师应根据教学内容和学生的实际利用多种手段创设情境，激发起学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的情绪体验中学习语文，这样就能提高语文课堂的吸引力，取得事半功倍的教学效果。
采用小组合作学习。小组合作是一种方便学生学习的组织方式，教师可以根据学生的具体情况将学生分为不同的小组，小组内各有分工，按照一定的学习顺序进行合作学习，然后交流学习情况和结果同时，教师应进行适时的点拨和指导，使学生在自由轻松、融洽互助的环境中学到语文知识。
四、相信并尊重学生
学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
总之，语文教学是一种艺术，既然是艺术，就得有点我生活气息，教学过程就得有点儿波澜，有点儿吸引力使学生欲罢不能。只有这样，才能营造一个“开放而有括力、生动而有兴趣”的语文课堂，真正提高学生的参与意识。
【参考文献】
[1]吴永泉.物理实验教学与实践创新能力的培养[J].新课程（教育学术），2010（08）
[2]杨玉舟.浅议物理实验教学与学生创新能力的培养[J].教育革新，2010（06）