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课堂教学评价是提高课堂教学质量的关键环节。培智课堂教学评价实施时陷入基于经验、普通教育评价标准,以及缺陷补偿视角的困境。文章在对已有课堂教学评价价值取向进行梳理的基础上,对培智课堂教学评价提出转变课堂评价观,提升评价素养;重视教学进程,关注教学生成;关注教学文化,形成多元评价视角三点建议。
培智课堂教学评价价值取向刍议
【摘 要】
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课堂教学评价是提高课堂教学质量的关键环节。培智课堂教学评价实施时陷入基于经验、普通教育评价标准,以及缺陷补偿视角的困境。文章在对已有课堂教学评价价值取向进行梳理
【机 构】
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广东中山市特殊教育学校; 北京师范大学教育学部特殊教育系;
【出 处】
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中国特殊教育
【发表日期】
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2004年期
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