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英语阅读水平是衡量学习者英语能力的形式之一,阅读课教学效果的好坏直接影响英语能力的高低,然而,阅读本身却是一个相对复杂的认知过程。以往的英语阅读课程多侧重语言知识体系的传授,却忽略了学生们作为文本的读者,其认知能力对阅读效果的影响。文章以问题为出发点,对英语阅读教学提出了探索性建议。
大学英语专业阅读教学探析
【摘 要】
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英语阅读水平是衡量学习者英语能力的形式之一,阅读课教学效果的好坏直接影响英语能力的高低,然而,阅读本身却是一个相对复杂的认知过程。以往的英语阅读课程多侧重语言知识
【机 构】
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大连理工大学城市学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2019年36期
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