课堂就是一个赛场。如何利用有限的课堂时间，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性是我们应该研究的课题。根据初中学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点，在教学中引入竞争机制不失为一种可以激发学生主体参与热情、保持高度的注意力、激发学生学习兴趣的一种事半功倍的好方法。
　　一、　开展课堂竞赛的意义
　　1.　课堂竞赛有助于激发学生的兴趣，调动学生的潜能
　　课堂竞赛可以激发起学生的学习兴趣。学生在课堂竞赛中能体验到学习的成功感、自豪感。这不仅是学生产生学习兴趣和动力的根本源泉，而且是培养学生自尊、自信的重要途径。
　　课堂竞赛可以让学生长时间保持紧张但不疲劳的学习状态，学生思维活跃，主体意识增强，能够有效地发挥自主性、能动性和创造性，充分挖掘学习潜能。
　　2.　课堂竞赛有利于“情感、态度、价值观”目标的实现
　　关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是新课改对每位教师提出的要求。
　　课堂竞赛教学方法可以让课堂活起来，只有课堂活起来，学生才能主动地发展。课堂竞赛还利于团队精神的培养和集体荣誉的增强。
　　3.　课堂竞赛体现了“自主、合作、探究”的理念
　　“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作学习在当今社会有着更重要的时代意义。《英语课程标准》强调“自主、合作、探究”的学习理念正体现了这一时代的需求。
　　学生为了在竞赛中获胜，就必须搜集信息和处理信息，积极主动地学习。课堂竞赛多是以分组形式展开的，竞赛的过程又培养了学生合作的意识。辩论这种形式又可以促使学生深入思考所学问题，这又体现了探究的学习方式。
　　4.　课堂竞赛得出的结论记得久，记得牢
　　我曾经在所任教的两个班多次进行过对比实验，一个班采取竞赛的形式学习，另一个班采取讲授或讨论的方式学习。在任何的检查测试中，采取竞赛的教学班的知识要比没有采取竞赛的教学班的知识记得久，记得牢。
　　二、　课堂竞赛的形式
　　配合课堂竞赛，我设计了课堂积分表，积分分为课堂背诵、课堂表演、听写、单元检测和小组完成作业情况等。每项均以分值加以量化，一周一总结，对分值领先的学生给以表扬和奖励。
　　1.　书写比赛
　　书写比赛主要是为了培养学生良好的书写姿势和习惯，达到书写规范的要求。我给学生规定统一的书写内容，发给统一的书写稿纸，限定时间，课后成立由教师和组长组成的评委小组，从书写作品中选出优秀作品确定名次，并在班级展示获奖书写作品。
　　2.　听写比赛
　　我充分利用学生争强好胜、表现欲强的特点，开展记单词小组竞赛。课前或当堂安排学生自学单词，然后每一组选一名学生上黑板听写，给最高分的学生在个人积分榜上加分。上黑板听写可分教师随机抽取、学生主动举手、组长指定等多种形式，这样可以防止检查面过窄，更能体现竞赛的公平性。
　　3.　英语表演赛
　　表演的过程就是操练和巩固句型，发展口语技能的过程。英语会话小组可以表演课文，演出短剧，或在摸拟的语言情景中练习对话。表演形式活泼，学生自由发挥的空间大，可充分展示表演才华，体现团队合作精神，培养综合素质。
　　4.　英语歌咏比赛
　　学唱英语歌曲有助于训练语音，记忆单词，培养学生对英语的兴趣，深受学生的欢迎。比赛的歌曲既可以是教材上的，也可以指定英美歌名，学唱后比赛。
　　三、　开展课堂竞赛应注意的事项
　　1.　注意竞赛形式与内容的统一
　　在竞赛过程中，尤其是对初一年级的学生实施竞赛，学生的好胜心容易占上风，他们往往过于在意竞赛的结果，而忽略了对竞赛内容的深入思考。因此我在每次组织竞赛的时候，首先组织学生对竞赛内容作一定的思考，尤其是适时地帮助后进生，调动他们参与的积极性。
　　2.　注意课内竞赛与课外竞赛的衔接
　　要想开展好课堂竞赛，课前必须认真备课，并注意课内外的衔接。有些课堂竞赛可以延伸到课外，或者成为课外竞赛的终极PK。　比如，对每个单元的词组的归纳，我要求各学习小组成员开展好课外竞赛。这样，课内开展组际比赛才有良好的基础，才能更好地发挥每位学生的主观能动性。
　　3.　注意做好学生的思想工作、
　　课堂竞赛没有真正意义上的成功与失败。要想方设法鼓励学生积极参与，尤其是班级的后进生；要积极肯定竞赛的成果，尽力避免学生的消极情绪；要让学生不仅对竞赛的形式感兴趣，而且对竞赛的内容作深入的思考，从而让学生通过课堂竞赛既掌握知识，又锻练能力。
　　教学实践证明，课堂竞赛是一种有效的教学方法，也是学生很好的一种学习方法，它符合新课改的理念。课堂竞赛能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地发掘他们的潜能。课堂竞赛形式多样，可操作性强，只要我们使用得当，必定能够提高初中英语的教学质量。