前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 是啊，没有爱哪来的教育？一个教师只有热爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，尽心尽力地去教育学生；才能培养出热爱祖国、理想远大，勤奋学习、追求上进，品德优良、团结友爱，体魄强健、活泼开朗的“四好少年”。因此，是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败，也是师德的本质所在。曾看到过这样一个例子：上课了，老师站在教室门口，用自己的目光扫视教室里每一个学生，当她的目光与一个后进生的目光相遇时，那学生却说：“老师，我又没有捣乱，干吗看我？”这个生动又朴实的例子，很自然地勾起了我对往事的回忆，让我们也“穿越”一下吧。
　　【案例】李刚是班上最会“闹”的学生，上课捣乱不说，下课还欺负弱小同学和低年级学生，同学、老师都不怎么喜欢他；然而家长对他是溺爱有加，成天捧在手心里，真可以说得上是家里的“小皇帝”，学校的“小霸王”。就这样，他成了我“最关注”的学生，生怕他给我搞出什么“动静”。每次他在校欺负同学，我就把他“请”到办公室“轰炸”一番；每次上课铃响，我站在教室门口扫视全班同学时，第一个看的就是他，而他总是扭过头，或是不屑一顾地和我对视。一天早上，我来到教室看见他穿了一件紧身皮夹克，头上噴了许多一次性彩色发胶，把自己搞得像“MJ”，还跟几个同学在交流心得，其他同学在一旁议论纷纷，教室里乱成了一锅粥。看到这，我火气一下就上来了，心想：祸水终归是祸水，总搞些不三不四的来影响同学。于是，我气冲冲地把李刚叫到教室外面的走廊上，严厉地对他说：“你以为你这样很有个性，很帅吗？你不知道学生不能这样的吗？中午回家马上洗掉！”他 “哼”了一声，就径直回家了……
　　【自我反思】我对李刚的教育算是一个教师热爱学生的表现吗?我是在注意他，但我内心真正要关心、爱护他吗？没有，我只是盯着他，不让他捅娄子，对他的教育，只追求立竿见影，而方法却相对简单，缺乏艺术性，有些地方甚至对他不够尊重。 其实我也明白，教育学生需要了解他们的内心世界，最忌急功近利。就如对李刚噴发胶的行为，如果这样做：单独把他叫到教室外，对他说：今天你噴了发胶，还真换了个样，挺帅气的。这样首先创设一种和谐的师生谈话氛围；再问他怎么会想到要噴发胶，这样他肯定会说真话；然后告诉他噴发胶是好看，但还不适合他这个年龄，学生是不能这样的，然后劝他中午回去洗掉。我想这样李刚肯定会接受的。再如，每次上课我总是很自然地把目光集中到李刚身上，说是注意他，实际上，我是想给他一个警告，用我的目光告诉他：看你敢不敢捣乱，无形中一种敌对状态已经形成，这样李刚的心里会怎样想呢？这对他来说实在是有点不公平的。现在想想，课堂上，如果我能像对待其他同学一样对待他，或许他和我之间就没有那么敌对了。是呀，教师的爱要毫无选择地、公平地给予每一个学生，不能有任何个人特殊的情感和偏见。
　　以上案例总在不经意间发生着。如再不引起重视，必将会影响学生的全面发展。要解决这样的问题，唯有爱。教育技巧的全部奥秘在于如何热爱儿童。
　　1.“爱你”没有选择
　　老师对学生的爱没有合适不合适，值不值，它是没有选择的。无论学生来自什么地方、什么家庭，无论学生长得怎样，习惯好坏，成绩优差，智商高低，他们一律平等地享有师爱的权利。此外，对生理上“特殊的孩子”，老师要给予特殊的爱；对学习特别困难的学生，要给予特别的爱。
　　2.做“你”的“知心爱人”
　　学生也是人，是一个具有思想、感情和个性的个体。教师应该了解他们与众不同的方面，特别的爱给特别的你。如果教师不了解学生，就不可能给学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。只有对学生知心、知根、知底，才能根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果。
　　3.“朋友”一生一起走
　　师爱的最高境界是友情，在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。如果学生把老师当成朋友，他们就会自觉地听老师的话，愿意接近老师，愿意接受老师的教诲。让学生爱学习首先得让学生“爱”上老师。因此，爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，就必须走进学生的心灵，用老师的真心换学生的真情。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就已经成功一半了。
　　4.爱“你”一万年
　　“学困生”由于各种各样的原因，使他们情绪波动较大，行为也经常反复，但自尊心却又非常强烈，而且对周围的人和事都比较敏感。所以“学困生”的转化需要比较长的时间，教师一定要有耐心，要做好“爱你一万年”的思想准备。当“学困生”出现反复时，要帮助他们分析原因，弄清事情原委，找出应对策略，并适时引导学生作出自我剖析与总结。同时，工作中要经常提醒学生，发现进步表扬积极，最后完成转化。其实，学生也都是想“好”的。
　　（作者单位：浙江省温州市龙湾区灵昆镇第一小学）