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【摘要】本文从教学的角度分析了ICAO英语标准的出台对从事飞行英语教学的教师及其教学内容和教学方式的影响,并建议通过培养和引进高水平教师、编写符合ICAO标准的教材和教学文件、改革和创新教学方式等途径提升飞行英语教学质量。
【关键词】ICAO 英语标准 飞行英语教学
【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0087-01
1 引言
根据国际民航组织(ICAO)英语新标准,民航飞行和空管人员的英语水平必须在2008年3月前达到ICAO英语四级及以上,才能从事国际飞行和管制活动。对此,民航相关机构近年来在研发飞行英语考试系统,测试飞行和空管人员,颁发合格证书方面做了大量工作,对解决短期内在职民航飞行或管制人员的英语过级问题起到了积极作用。但是测试和证书并不是最终目标,ICAO的目的是通过“要求”推动成员国提高国际民航飞行和空管人员英语水平,保障民航飞行安全。实现这个目标的最终手段不是测试而是飞行英语教学与培训。
2 ICAO英语标准对飞行英语教学的影响
“ICAO英语标准”的出台对飞行英语教学产生重大影响,所有针对飞行和空管人员的英语教学必须围绕该标准进行设计和实施。
2.1 ICAO英语标准对飞行英语教师的影响
教师是飞行英语教学中最关键的因素,教师素质的高低在很大程度上影响民航英语教学的质量和效果。飞行英语教师必须具备过硬的英语语言水平、语言教学理论与实践和飞行专业知识。ICAO对飞行英语教师的要求有三类:
最高要求:语言教学方向硕士,3年以上民航英语教学经验,飞行或管制工作经历;
较高要求:外语教学方向学士,民航英语或专门用途英语教学经历,熟悉无线电通讯;
最低要求:具有英语作为二语教学证书,语言教学经验,了解民航专业知识。
我国现有的飞行英语教师总体上无法达到最高要求,基本上能达到较高要求,大多是符合最低要求且最初从事通用英语教学与研究的。因此,我国飞行英语教师队伍的建设任重道远。
2.2 ICAO英语标准对飞行英语教学内容的影响
在难度上,由于最新的ICAO英语标准提高了对飞行和空管人员的英语水平要求,相应的飞行英语教学和考试难度也必须加大;在内容上,现有飞行英语教学主要以民航无线电通话英语为主,但ICAO英语标准明确了飞行人员除了必须能够准确使用通话专业英语,还要具有相当高的通用英语水平,这就要求我们的培训课程必须包括:民航无线电通话英语和通用英语听说。相对而言,民航无线电通话英语水平可以在较短的时间得到提高,但通用英语听说能力的提高却需要较长的时间,而且学习者还必须具备一定的语言基础,如语法和词汇量。因此,通用英语听说教学也应当成为飞行英语教学的重点。
2.3 ICAO英语标准对飞行英语教学方式的影响
ICAO英语标准对飞行和空管人员四级以上英语听说能力的要求是能以适当的语速连贯地说话、能(基本)准确地理解与工作相关的对话并通常、迅速、恰当和有效地做出反应。飞行英语教学应该遵循“听说为主”、“因需教学”的原则,重点培养学生的英语通讯能力。而我国飞行英语教学的传统模式是基础英语(大学英语)和飞行英语分阶段实施,分别由两个教学单位完成。大学英语教学不涉及民航内容,飞行英语课程不管通用英语技能;两种课程没有衔接,两个教学单位缺乏配合和理解,这对提高学生的英语听说能力极其不利。
3 提高飞行英语教学质量的对策与建议
3.1 提高英语教员的素质是提高飞行英语教学效果的前提
在提高我国飞行英语教师的整体素质和解决教师资源不足问题上,建议同时采取以下两种措施:
(1)有计划地培养新的飞行英语教师。这些教师大多是英语专业毕业的大学生,具备扎实的通用英语语言能力,但飞行知识缺乏。这些教师在担任教学工作之前,应当先学习一些民航、飞行专业的课程,熟悉民航飞行和管制工作。学校可以充分利用现有资源,协助专业教师教学等方式学习专业知识和教学方法。有条件的学校可以安排教师观摩一些飞行和空管模拟机训练,或者派往国外航校进行专业培训。
(2)聘用高水平的飞行英语教师。学校可以从退居二线或退休的飞行和空管人员中聘用英语水平高、有丰富飞行和空管经验的人担任飞行英语教学工作。他们的专业知识和丰富经验可以为飞行英语教学增加不少亮色。而且,他们还可以从专业角度指导新教师。这些飞行和空管人员既可以从国内选聘,也可以从国外招聘。
(2)教学内容的完善是改进飞行英语教学质量的关键媒介
如前所述,飞行英语的教学内容应当包括通用英语听说和民航无线电通话英语两部分,并具备完备的教材、教学大纲、培养计划、教学安排表等。
1)教材建设应当与时俱进。现有的教材经过多年的使用,由于没有得到及时的修订,和国际上同类教材相比缺乏优势。新的教材应该以听说为主,具备标准、真实、综合、丰富的特征,即教材内容必须符合国际民航标准,包括所有ICAO标准通话术语和程序;教材中应使用真实的国际飞行和空管数据以及通话实录;教材内容要充实、练习内容要丰富,这样才能为学生提供充足的语言输入量和练习机会。
2)教学文件的编写应当切合实际。培养计划应当合理安排学生的英语课程,循序渐进,由易到难,专业课程排在专业英语课程之前。教学大纲应当立足于学生的实际情况,同时又具有一定的统一性、完整性。教学安排表应当以大纲为基础,合理安排学生的教学时数,基本涵盖大纲规定的全部教学内容。
3)教学方式的改革是提高飞行英语教学质量的重要手段
飞行英语的教学方法和模式必须根据教学对象、教学条件、教学需求等因素综合确定。
1)教学模式的改革。大学英语教学和民航英语教学应该融合为“飞行英语教学”。教学也可以相应地分为两个模块,一是通用英语模块,二是飞行专业英语。通用英语强调学生的听说能力,但语境主要为民航方面的,培养学员用通用英语交流民航内容的能力。除了保持专业特色外,涉及通用英语技能的训练。两个模块的教学应该相互融合。这种教学模式符合新的ICAO要求:既要提高标准通话英语技能,也要培养通用英语交际能力。
2)重视听说法在飞行英语教学中的应用。听说法具有口语第一,听说领先;变换操练;严格控制,养成语言习惯;限制使用本族语等特点。美国语言学家布龙菲尔德将规范的听说法教学分为认知(recognition)、模仿(imitation)、重复(repetition)、变换(variation)、选择(selection)五段。听说教学法提倡以听说为主,读写为辅,教师可以采取复述法、问题情景法等进行听说教学。
4 结语
ICAO英语标准的出台对从事飞行英语教学的教师及其教学内容和教学方式都产生了深远影响,为了使我国民航飞行和空管人员达到ICAO英语标准,应当加大力度培养和引进高水平人才充实教师队伍,制定符合ICAO英语标准的教材,改革教学模式,创新教学方法。
参考文献
[1] ICAO, Manual on the Implementation of ICAO Language Proficiency Requirements, Doc 9835 AN/453, 2004.
[2] 黄大勇. 解读最新的ICAO语言能力要求.中国民用航空,2007.
[3] 潘卫军.国际民航组织航空英语要求与对策.中国民用航空,2007.
【关键词】ICAO 英语标准 飞行英语教学
【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0087-01
1 引言
根据国际民航组织(ICAO)英语新标准,民航飞行和空管人员的英语水平必须在2008年3月前达到ICAO英语四级及以上,才能从事国际飞行和管制活动。对此,民航相关机构近年来在研发飞行英语考试系统,测试飞行和空管人员,颁发合格证书方面做了大量工作,对解决短期内在职民航飞行或管制人员的英语过级问题起到了积极作用。但是测试和证书并不是最终目标,ICAO的目的是通过“要求”推动成员国提高国际民航飞行和空管人员英语水平,保障民航飞行安全。实现这个目标的最终手段不是测试而是飞行英语教学与培训。
2 ICAO英语标准对飞行英语教学的影响
“ICAO英语标准”的出台对飞行英语教学产生重大影响,所有针对飞行和空管人员的英语教学必须围绕该标准进行设计和实施。
2.1 ICAO英语标准对飞行英语教师的影响
教师是飞行英语教学中最关键的因素,教师素质的高低在很大程度上影响民航英语教学的质量和效果。飞行英语教师必须具备过硬的英语语言水平、语言教学理论与实践和飞行专业知识。ICAO对飞行英语教师的要求有三类:
最高要求:语言教学方向硕士,3年以上民航英语教学经验,飞行或管制工作经历;
较高要求:外语教学方向学士,民航英语或专门用途英语教学经历,熟悉无线电通讯;
最低要求:具有英语作为二语教学证书,语言教学经验,了解民航专业知识。
我国现有的飞行英语教师总体上无法达到最高要求,基本上能达到较高要求,大多是符合最低要求且最初从事通用英语教学与研究的。因此,我国飞行英语教师队伍的建设任重道远。
2.2 ICAO英语标准对飞行英语教学内容的影响
在难度上,由于最新的ICAO英语标准提高了对飞行和空管人员的英语水平要求,相应的飞行英语教学和考试难度也必须加大;在内容上,现有飞行英语教学主要以民航无线电通话英语为主,但ICAO英语标准明确了飞行人员除了必须能够准确使用通话专业英语,还要具有相当高的通用英语水平,这就要求我们的培训课程必须包括:民航无线电通话英语和通用英语听说。相对而言,民航无线电通话英语水平可以在较短的时间得到提高,但通用英语听说能力的提高却需要较长的时间,而且学习者还必须具备一定的语言基础,如语法和词汇量。因此,通用英语听说教学也应当成为飞行英语教学的重点。
2.3 ICAO英语标准对飞行英语教学方式的影响
ICAO英语标准对飞行和空管人员四级以上英语听说能力的要求是能以适当的语速连贯地说话、能(基本)准确地理解与工作相关的对话并通常、迅速、恰当和有效地做出反应。飞行英语教学应该遵循“听说为主”、“因需教学”的原则,重点培养学生的英语通讯能力。而我国飞行英语教学的传统模式是基础英语(大学英语)和飞行英语分阶段实施,分别由两个教学单位完成。大学英语教学不涉及民航内容,飞行英语课程不管通用英语技能;两种课程没有衔接,两个教学单位缺乏配合和理解,这对提高学生的英语听说能力极其不利。
3 提高飞行英语教学质量的对策与建议
3.1 提高英语教员的素质是提高飞行英语教学效果的前提
在提高我国飞行英语教师的整体素质和解决教师资源不足问题上,建议同时采取以下两种措施:
(1)有计划地培养新的飞行英语教师。这些教师大多是英语专业毕业的大学生,具备扎实的通用英语语言能力,但飞行知识缺乏。这些教师在担任教学工作之前,应当先学习一些民航、飞行专业的课程,熟悉民航飞行和管制工作。学校可以充分利用现有资源,协助专业教师教学等方式学习专业知识和教学方法。有条件的学校可以安排教师观摩一些飞行和空管模拟机训练,或者派往国外航校进行专业培训。
(2)聘用高水平的飞行英语教师。学校可以从退居二线或退休的飞行和空管人员中聘用英语水平高、有丰富飞行和空管经验的人担任飞行英语教学工作。他们的专业知识和丰富经验可以为飞行英语教学增加不少亮色。而且,他们还可以从专业角度指导新教师。这些飞行和空管人员既可以从国内选聘,也可以从国外招聘。
(2)教学内容的完善是改进飞行英语教学质量的关键媒介
如前所述,飞行英语的教学内容应当包括通用英语听说和民航无线电通话英语两部分,并具备完备的教材、教学大纲、培养计划、教学安排表等。
1)教材建设应当与时俱进。现有的教材经过多年的使用,由于没有得到及时的修订,和国际上同类教材相比缺乏优势。新的教材应该以听说为主,具备标准、真实、综合、丰富的特征,即教材内容必须符合国际民航标准,包括所有ICAO标准通话术语和程序;教材中应使用真实的国际飞行和空管数据以及通话实录;教材内容要充实、练习内容要丰富,这样才能为学生提供充足的语言输入量和练习机会。
2)教学文件的编写应当切合实际。培养计划应当合理安排学生的英语课程,循序渐进,由易到难,专业课程排在专业英语课程之前。教学大纲应当立足于学生的实际情况,同时又具有一定的统一性、完整性。教学安排表应当以大纲为基础,合理安排学生的教学时数,基本涵盖大纲规定的全部教学内容。
3)教学方式的改革是提高飞行英语教学质量的重要手段
飞行英语的教学方法和模式必须根据教学对象、教学条件、教学需求等因素综合确定。
1)教学模式的改革。大学英语教学和民航英语教学应该融合为“飞行英语教学”。教学也可以相应地分为两个模块,一是通用英语模块,二是飞行专业英语。通用英语强调学生的听说能力,但语境主要为民航方面的,培养学员用通用英语交流民航内容的能力。除了保持专业特色外,涉及通用英语技能的训练。两个模块的教学应该相互融合。这种教学模式符合新的ICAO要求:既要提高标准通话英语技能,也要培养通用英语交际能力。
2)重视听说法在飞行英语教学中的应用。听说法具有口语第一,听说领先;变换操练;严格控制,养成语言习惯;限制使用本族语等特点。美国语言学家布龙菲尔德将规范的听说法教学分为认知(recognition)、模仿(imitation)、重复(repetition)、变换(variation)、选择(selection)五段。听说教学法提倡以听说为主,读写为辅,教师可以采取复述法、问题情景法等进行听说教学。
4 结语
ICAO英语标准的出台对从事飞行英语教学的教师及其教学内容和教学方式都产生了深远影响,为了使我国民航飞行和空管人员达到ICAO英语标准,应当加大力度培养和引进高水平人才充实教师队伍,制定符合ICAO英语标准的教材,改革教学模式,创新教学方法。
参考文献
[1] ICAO, Manual on the Implementation of ICAO Language Proficiency Requirements, Doc 9835 AN/453, 2004.
[2] 黄大勇. 解读最新的ICAO语言能力要求.中国民用航空,2007.
[3] 潘卫军.国际民航组织航空英语要求与对策.中国民用航空,2007.