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【摘 要】随着新媒体时代的到来，各类新媒体在教学领域的领域开始变得越来越广泛，尤其是新媒体在初中英语教学中的应用，可以为学生的自主学习提供很好的学习帮助，促进学生听、说、读、写、译等各项素质的发展。因此，初中英语教师可以借助新媒体帮助学生构建自主学习模式，提高学生的课外学习效率。
【关键词】新媒体；初中英语；自主学习
新媒体语境下学生自主学习目标的实现策略，需要在英语教师的引导下，能够充分发挥新媒体的优势功能，深刻分析学生在自主学习过程中存在的问题，针对问题提出有效的实施策略，加强新媒体在自主学习环节的英语，以此来提高学生自主学习意识，引导学生运用科学的方法开展自主学习，促进学生英语知识与素养的全面发展。
一、树立自主学习理念，提高自主学习意识
在新媒体语境下，要想培养学生的英语自主学习能力，首先要树立自主学习的理念，提高自主学习意识，这一要求不仅仅针对学生，也是针对教师的。对学生来说，要意识到当今社会对英语人才的要求标准越来越高，只有不断学习、自我提高才能适应社会需求，才能考取更好的英语成绩。因此，学生要提高自主学习意识，在学习中保持积极主动，面对新媒体要提高自制力。另外，学习过程要做到科学规划，确立自己想要达到的学习目标，以此确定学习任务和学习计划，合理利用新媒体资源来保证学习目标的实现。对教师来说，要改变以往传统的教学观念和方法，不再单纯的教授课本内容，而是重视新媒体环境下学生自主学习方法的传授，重视学生自主学习能力的培养。例如，在“It’s raining”的教学中，英语教师可以让学生在课前预习环境通过手机、IPAD等智能移动终端聆听课外内容，掌握单词和语句的发音，发现课堂学习的重点、难点，这样不仅可以更好的培养学生的听力能力，也有助于学生自主学习意识的增强。
二、开发优质的新媒体自主学习资源
学生自主学习习惯的培养和自主学习能力的发展，离不开优质的学习资源。为了让初中生在课外拥有丰富的新媒体学习资源，学校应积极开发或引进新媒体学习资源，为学生构建学习平台，促进学生自主学习能力的培养。首先，学校要鼓励初中英语教师开发研究针对本校学生的电子化的英语学习资源，将英语教学内容通过录制视频、制作动画等形式呈现，主动贴近学生的学习偏好和知识水平，让学生自主学习更有针对性，指导效果更加明显。其次，对于其他学校或者网络上与英语课程内容相关的优秀学习资源要通过各种渠道加以引进，为学生的自主学习提供方法。再次，要为学生搭建自主学习交流的平台，尤其是对于英语课程，自主学习过程中需要加强英语交际和口语交流，帮助学习实现不同学习资源的共享，另一方面可以了解学生的学习状况，促进学生的英语交际，便于学生之间相互鼓励或者实现优势互补，从而在集体化的自主学习环境下实现共同进步。
三、加强新媒体环境下学生自主学习的指导和帮助
初中生在利用新媒体进行自主学习时，由于英语知识的积累相对较少，面对各种各样的网络资源可能会无所适从，对于自主学习方法的选择也常常比较帮忙。因此，英语教师要拿出专门的时间来引导学生科学合理的利用新媒体资源，找到适合自己的学习方法来提高自主学习能力。首先，加强新媒體知识的学习。初中学生之前对新媒体的使用一般局限在娱乐方面，对于它的学习功能使用不多，开设相关课程学习新媒体知识可以让学生尽快适应新媒体的使用方法，提高自主学习的积极性和主动性。其次，加强学生信息识别能力的培养，面对浩瀚的信息海洋，提高学生的信息处理能力，甄别不健康信息，迅速找到自己所需信息，避免沉迷于网络。再次，促进自主学习习惯的养成，例如，对于英语听力能力、阅读能力的培养，英语教师要指导学生在课下多利用新媒体手段开展自主学习，引导学生加强学习规划，必要时在课下也可以通过微信、QQ等与英语教师进行学习交流，让学生掌握适合他们的自主学习方法，避免学生对新媒体的盲目应用。
四、构建新媒体环境下的互动与评价机制
在自主学习模式下，英语教师要加强对学生自主学习效果的考核与评价，这样可以使学生明确了解自己的学习情况，及时调整学习方法和学习目标，提高学习效率。评价内容可以重点考核学生自主学习目标完成情况、知识掌握程度、习题完成数量和质量、每天学习时间等，教师可以根据学生的完成程度设置不同分值，学生通过打分就可以了解自己的整体学习效果和薄弱环节。同时，教师可以通过新媒体与学生进行学习互动，对学生利用新媒体自主学习的态度、积极性、参与度等进行评价，了解学生的学习态度和兴趣，综合评估学生自主学习效果，并根据评价结果对学习方法进行及时调整和改进。
结语
总之，随着新媒体的广泛普及，将新媒体应用于学习过程是当前教育发展的趋势，在新媒体语境下培养初中学生的英语自主学习能力，并使他们养成良好的英语自主学习习惯，对于学生英语综合素质的培养和发展具有十分积极的促进作用。因此，英语教师和学生应该重视新媒体这一新的教育媒介，充分认识新媒体在培养学生自主学习能力方面的优势，激发学生自主学习的兴趣和积极性，培养良好的自主学习能力。
【参考文献】
[1]赵一蕊.论英语教学中教学媒体的分类与特征[J].知识经济，2015（22）
【关键词】新媒体；初中英语；自主学习
新媒体语境下学生自主学习目标的实现策略，需要在英语教师的引导下，能够充分发挥新媒体的优势功能，深刻分析学生在自主学习过程中存在的问题，针对问题提出有效的实施策略，加强新媒体在自主学习环节的英语，以此来提高学生自主学习意识，引导学生运用科学的方法开展自主学习，促进学生英语知识与素养的全面发展。
一、树立自主学习理念，提高自主学习意识
在新媒体语境下，要想培养学生的英语自主学习能力，首先要树立自主学习的理念，提高自主学习意识，这一要求不仅仅针对学生，也是针对教师的。对学生来说，要意识到当今社会对英语人才的要求标准越来越高，只有不断学习、自我提高才能适应社会需求，才能考取更好的英语成绩。因此，学生要提高自主学习意识，在学习中保持积极主动，面对新媒体要提高自制力。另外，学习过程要做到科学规划，确立自己想要达到的学习目标，以此确定学习任务和学习计划，合理利用新媒体资源来保证学习目标的实现。对教师来说，要改变以往传统的教学观念和方法，不再单纯的教授课本内容，而是重视新媒体环境下学生自主学习方法的传授，重视学生自主学习能力的培养。例如，在“It’s raining”的教学中，英语教师可以让学生在课前预习环境通过手机、IPAD等智能移动终端聆听课外内容，掌握单词和语句的发音，发现课堂学习的重点、难点，这样不仅可以更好的培养学生的听力能力，也有助于学生自主学习意识的增强。
二、开发优质的新媒体自主学习资源
学生自主学习习惯的培养和自主学习能力的发展，离不开优质的学习资源。为了让初中生在课外拥有丰富的新媒体学习资源，学校应积极开发或引进新媒体学习资源，为学生构建学习平台，促进学生自主学习能力的培养。首先，学校要鼓励初中英语教师开发研究针对本校学生的电子化的英语学习资源，将英语教学内容通过录制视频、制作动画等形式呈现，主动贴近学生的学习偏好和知识水平，让学生自主学习更有针对性，指导效果更加明显。其次，对于其他学校或者网络上与英语课程内容相关的优秀学习资源要通过各种渠道加以引进，为学生的自主学习提供方法。再次，要为学生搭建自主学习交流的平台，尤其是对于英语课程，自主学习过程中需要加强英语交际和口语交流，帮助学习实现不同学习资源的共享，另一方面可以了解学生的学习状况，促进学生的英语交际，便于学生之间相互鼓励或者实现优势互补，从而在集体化的自主学习环境下实现共同进步。
三、加强新媒体环境下学生自主学习的指导和帮助
初中生在利用新媒体进行自主学习时，由于英语知识的积累相对较少，面对各种各样的网络资源可能会无所适从，对于自主学习方法的选择也常常比较帮忙。因此，英语教师要拿出专门的时间来引导学生科学合理的利用新媒体资源，找到适合自己的学习方法来提高自主学习能力。首先，加强新媒體知识的学习。初中学生之前对新媒体的使用一般局限在娱乐方面，对于它的学习功能使用不多，开设相关课程学习新媒体知识可以让学生尽快适应新媒体的使用方法，提高自主学习的积极性和主动性。其次，加强学生信息识别能力的培养，面对浩瀚的信息海洋，提高学生的信息处理能力，甄别不健康信息，迅速找到自己所需信息，避免沉迷于网络。再次，促进自主学习习惯的养成，例如，对于英语听力能力、阅读能力的培养，英语教师要指导学生在课下多利用新媒体手段开展自主学习，引导学生加强学习规划，必要时在课下也可以通过微信、QQ等与英语教师进行学习交流，让学生掌握适合他们的自主学习方法，避免学生对新媒体的盲目应用。
四、构建新媒体环境下的互动与评价机制
在自主学习模式下，英语教师要加强对学生自主学习效果的考核与评价，这样可以使学生明确了解自己的学习情况，及时调整学习方法和学习目标，提高学习效率。评价内容可以重点考核学生自主学习目标完成情况、知识掌握程度、习题完成数量和质量、每天学习时间等，教师可以根据学生的完成程度设置不同分值，学生通过打分就可以了解自己的整体学习效果和薄弱环节。同时，教师可以通过新媒体与学生进行学习互动，对学生利用新媒体自主学习的态度、积极性、参与度等进行评价，了解学生的学习态度和兴趣，综合评估学生自主学习效果，并根据评价结果对学习方法进行及时调整和改进。
结语
总之，随着新媒体的广泛普及，将新媒体应用于学习过程是当前教育发展的趋势，在新媒体语境下培养初中学生的英语自主学习能力，并使他们养成良好的英语自主学习习惯，对于学生英语综合素质的培养和发展具有十分积极的促进作用。因此，英语教师和学生应该重视新媒体这一新的教育媒介，充分认识新媒体在培养学生自主学习能力方面的优势，激发学生自主学习的兴趣和积极性，培养良好的自主学习能力。
【参考文献】
[1]赵一蕊.论英语教学中教学媒体的分类与特征[J].知识经济，2015（22）