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摘要：高中生物是一门乐趣十足的学科，学生们不仅能在生物课上发现生物领域的知识，还能从中学到许多和生活相关的知识。随着科学技术的迅速发展，信息技术被引进课堂，这给教师们带来了便捷的教学方式。我的生物课堂也不例外，通过信息技术的教学，给我带来了许多教学上的方便。本文，将结合我多年的生物教学经验，展开我对信息技术环境之下高中生物课程的教学探讨。
关键词：信息技术；探究式教学；现状；应用
在信息技术和网络技术的共同作用下，教学方式和教学手段迎来了新的方向。互联网技术与教育融合，不仅能够创新教学模式，而且能改善课堂教学氛围，提高学生的学习主动性与积极性，以此提高教学质量。目前，信息技术环境下，并非所有的教学模式都是完美的，就以生物来说，在教学模式上存在着一定的弊端。然而这种弊端是可以避免的，以下就是我针对高中生物教学的探究。
一、自主学习，提升学科素养
高中阶段的生物，不仅是一门高考科目，它同时也是一门生活中的学科，是我们人生当中的基础教程。每个人的生老病死，每个人的人体构造，都与生物息息相关。因此，在高中阶段的生物学习中，需要培养学生生物素养，养成独立学习的意识和科学的创新与探究精神。高中生物学课程的学习与其他学科稍有不同，教学内容相对抽象，学生在理解和掌握的过程中可能存在困难。因此，在高中生物教学中，要改革教学模式、创新教学手段，利用互联网技术提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣，让学生深入理解并能掌握教学内容。
生物教学中，探究教学模式让学生在老师指导下自主进行学习、探究，有利于培养学生自主学习的意识和能力。在高中生物探究式教学模式中，老师要加强对学生的引导，帮助学生在学习过程中培养对生物的兴趣，促进学生在学习时能够主动进行思考，主动学习生物，主动请教教师问题。在不断增强自己独立思考的意识中，找到适合自己的学习方法，提高学习的趣味性。在探究式教学中，生物老师可以根据教学内容，结合其他的教学方法，增强课堂教学的有效性。例如，在高中生物遗传学、细胞学以及生态学等内容教学中，老师要深入研究教学知识，结合探究教学的方式，引导学生进行自主学习。
二、探究式教学模式的应用现状与分析
而在高中生物学习中，由于课程内容比较多，难度相对加大，使得老师的教学难度也有所提升。如果采用探究式教学模式，老师在课堂上所花费的时间必然要大大增加，容易影响课程教学的进度。由此，在高中生物教学的探究式教学模式下，教学任务与课程安排不合理的问题则会凸顯出来。其对教学大纲的要求和学生的学习效果会造成消极的影响。
另外，高中生物教学中，传统教学方式操作易行，部分老师可能无法很快地将探究式教学模式运用在课堂教学中。一些老师对探究式教学模式的研究并不深入，关于探究式教学模式与生物教学的内容的结合也不甚理想。因此，信息环境下，探究式教学模式对生物教学质量改善和教学水平提高的作用并不明显。更有甚者，很多老师对探究式教学模式没有正确的、清楚的认识。
三、如何改善信息技术与生物相结合模式的应用研究
1.改善教学手段，提高学生学习的积极性
在信息技术环境下，使用探究式的教学方式能够有效提高学生学习的积极性和主动性，改善教学的效果，提高课堂教学的趣味性。在使用探究式教学模式进行生物教学中，老师要结合教学内容，丰富课堂教学手段，使课堂教学更具有趣味性。在探究式教学模式的应用中，可以采用信息技术，利用图片、视频以及网络教学课程等完善课堂教学的内容，使生物课堂教学更加科学、合理，提高课堂教学的有效性。例如，在高中生物细胞学内容教学中，利用细胞图片、动画等，让学生对细胞的形态和特点有更生动、清晰的认识。之后，老师可以通过提问的方式，引导学生走进细胞、了解细胞，提高学生自主学习的意识和能力，让学生在问题的探究中，加深对知识的理解和把握，提高学习效率。
2.创新教学方式，让教学内容直观呈现
高中生物教学中，利用信息技术使教学内容变得直观、清晰，是提升教学质量的重要内容。探究式教学模式中，老师将媒体技术融入课堂教学中，丰富教学的内容。例如，当我在教学生们学习“植物的光合作用”这一课时，我先播放光合作用的视频，让学生们了解光合作用时的变化。再根据课堂教学的要求，适当提出植物进行光合作用的相关问题，引导学生进行深入思考。如“植物光合作用的场所和反应阶段”“光合作用的分类”等相关问题，激发学生自主探究的兴趣，培养学生独立思考和创新的意识。
高中生物是趣味性和实用性相结合的学科，当教师在探讨如何进行有效的教学时，应从学生们的创新精神出发，培养学生们的想象力和创造力。不仅要让学生掌握教学的知识，更重要的是让学生学会自主学习，改善学习效果。探究式教学方法在高中生物教学中的应用，改变了传统的教学模式，确定了学生在课堂教学中的主体地位，有利于学生学习能力的培养。同时，探究式教学模式能够较大程度地促进学生创新能力和思维能力的发展，有利于学生培养良好的创新精神，提高综合素质和水平。
（作者单位：江西省赣州市赣县第三中学）
关键词：信息技术；探究式教学；现状；应用
在信息技术和网络技术的共同作用下，教学方式和教学手段迎来了新的方向。互联网技术与教育融合，不仅能够创新教学模式，而且能改善课堂教学氛围，提高学生的学习主动性与积极性，以此提高教学质量。目前，信息技术环境下，并非所有的教学模式都是完美的，就以生物来说，在教学模式上存在着一定的弊端。然而这种弊端是可以避免的，以下就是我针对高中生物教学的探究。
一、自主学习，提升学科素养
高中阶段的生物，不仅是一门高考科目，它同时也是一门生活中的学科，是我们人生当中的基础教程。每个人的生老病死，每个人的人体构造，都与生物息息相关。因此，在高中阶段的生物学习中，需要培养学生生物素养，养成独立学习的意识和科学的创新与探究精神。高中生物学课程的学习与其他学科稍有不同，教学内容相对抽象，学生在理解和掌握的过程中可能存在困难。因此，在高中生物教学中，要改革教学模式、创新教学手段，利用互联网技术提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣，让学生深入理解并能掌握教学内容。
生物教学中，探究教学模式让学生在老师指导下自主进行学习、探究，有利于培养学生自主学习的意识和能力。在高中生物探究式教学模式中，老师要加强对学生的引导，帮助学生在学习过程中培养对生物的兴趣，促进学生在学习时能够主动进行思考，主动学习生物，主动请教教师问题。在不断增强自己独立思考的意识中，找到适合自己的学习方法，提高学习的趣味性。在探究式教学中，生物老师可以根据教学内容，结合其他的教学方法，增强课堂教学的有效性。例如，在高中生物遗传学、细胞学以及生态学等内容教学中，老师要深入研究教学知识，结合探究教学的方式，引导学生进行自主学习。
二、探究式教学模式的应用现状与分析
而在高中生物学习中，由于课程内容比较多，难度相对加大，使得老师的教学难度也有所提升。如果采用探究式教学模式，老师在课堂上所花费的时间必然要大大增加，容易影响课程教学的进度。由此，在高中生物教学的探究式教学模式下，教学任务与课程安排不合理的问题则会凸顯出来。其对教学大纲的要求和学生的学习效果会造成消极的影响。
另外，高中生物教学中，传统教学方式操作易行，部分老师可能无法很快地将探究式教学模式运用在课堂教学中。一些老师对探究式教学模式的研究并不深入，关于探究式教学模式与生物教学的内容的结合也不甚理想。因此，信息环境下，探究式教学模式对生物教学质量改善和教学水平提高的作用并不明显。更有甚者，很多老师对探究式教学模式没有正确的、清楚的认识。
三、如何改善信息技术与生物相结合模式的应用研究
1.改善教学手段，提高学生学习的积极性
在信息技术环境下，使用探究式的教学方式能够有效提高学生学习的积极性和主动性，改善教学的效果，提高课堂教学的趣味性。在使用探究式教学模式进行生物教学中，老师要结合教学内容，丰富课堂教学手段，使课堂教学更具有趣味性。在探究式教学模式的应用中，可以采用信息技术，利用图片、视频以及网络教学课程等完善课堂教学的内容，使生物课堂教学更加科学、合理，提高课堂教学的有效性。例如，在高中生物细胞学内容教学中，利用细胞图片、动画等，让学生对细胞的形态和特点有更生动、清晰的认识。之后，老师可以通过提问的方式，引导学生走进细胞、了解细胞，提高学生自主学习的意识和能力，让学生在问题的探究中，加深对知识的理解和把握，提高学习效率。
2.创新教学方式，让教学内容直观呈现
高中生物教学中，利用信息技术使教学内容变得直观、清晰，是提升教学质量的重要内容。探究式教学模式中，老师将媒体技术融入课堂教学中，丰富教学的内容。例如，当我在教学生们学习“植物的光合作用”这一课时，我先播放光合作用的视频，让学生们了解光合作用时的变化。再根据课堂教学的要求，适当提出植物进行光合作用的相关问题，引导学生进行深入思考。如“植物光合作用的场所和反应阶段”“光合作用的分类”等相关问题，激发学生自主探究的兴趣，培养学生独立思考和创新的意识。
高中生物是趣味性和实用性相结合的学科，当教师在探讨如何进行有效的教学时，应从学生们的创新精神出发，培养学生们的想象力和创造力。不仅要让学生掌握教学的知识，更重要的是让学生学会自主学习，改善学习效果。探究式教学方法在高中生物教学中的应用，改变了传统的教学模式，确定了学生在课堂教学中的主体地位，有利于学生学习能力的培养。同时，探究式教学模式能够较大程度地促进学生创新能力和思维能力的发展，有利于学生培养良好的创新精神，提高综合素质和水平。
（作者单位：江西省赣州市赣县第三中学）