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【摘 要】教学情景的设置意思就是在教学过程中采用情景教学法，特点就是采用实际生活中一些显而易见的例子等来构造一种轻松愉快，学生易于接受的教学情景。这样创设的教学情景学生参与感强，富有趣味性。把学生带入到这种情景中，他们更乐意去学习，更愿意去探究知识，富有教育性和探究性，把知识应用于实际，在实际生活中灵活运用它。由于小学生的年龄特点，他们的兴趣点主要就在于具体形象的事物来激发学生的兴趣，如果是教师一直在讲，小学生的注意力集中时间过短，课堂效率不高，所以运用情景教学法是一种有效提高课堂效率的方式，使学生融入课堂，喜欢上美术喜欢上美术课。在美术课上教师可以根据学生的年龄特点和本节课授课的内容来设置生动活泼的教学情景。
【关键词】小学高年级；美术课堂；教学情景的设置
一、利用实物表演设置情景
美术课与其他文化课具有一些不同的特点，小学美术课的特点就是比较直观，美术课本也是比较直观的图片或者静物，学生看着这些图片通过教师的讲解动手作图。这样的教学方式特点就是，课本上的图片或者教师给学生展示的图片，学生看到的只有这些就会把学生的想象力局限到这些图片上，学生没法发展自己的想象力，创作就会缺乏创造性。每个学生跟每个学生看到的内容都是一样的，待到他们呈现在纸上的图画也是一样的，没有自己画图的特色。反过来想，小学生年纪小，对生活没有太多的经历，教师给他们展示的直观的图片对于小学生画图意识的启蒙也起到了一定作用。这样直观的教学方式也是有利有弊。学生通过对课本上或者老师提供的图片，进行仔细认真的观察，运用自己思维理解，感知，最终在纸上呈现自己理解的形式。
比如，某节美术课的任务是画花朵，教师可以在课前准备好学生上课要用的花朵实物，上课的时候把他带到课堂上来，放到讲台上，让学生观察一会。这个时候教师可以引导学生观察花的形状，颜色，大小等特点。待到学生观察了一会之后，教师可以提问一些问题，。通过观察和提问的形式，学生对这些花会有一个大致的了解，同时在头脑中也会形成对这些花的大致构思。前期的观察和提问都是为了作画打下一个基础，学生的思维在这其中起到了很好的作用。这样的话，学生作画就会很快的找到切入点。
二、在课堂上还原真实的生活情景
藝术都是来源于生活，从生活中能发现艺术的影子。生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，教师应该教导学生善于发现，善于观察生活。基于美术老师的特殊性，应该比其他文化课教师更善于观察生活，发现生活中的美。教师在生活中发现的美的事物在课堂上应该及时与学生进行分享，分享自己的心得体会，引发学生的心得体会。由于意识具有主观性，每个人的经历不同，思考问题的方式不同，所以会有不同的心得体会。
比如，教师可以引导学生观察楼房，有的房子房顶是平的，有的房子房顶是尖的，还有的是四角形的。教师可以提问为什么会有不同样式的房顶？不同样式的房顶有什么特殊用处？有这样样式的房顶分别处于中国的那些地区？你还可以创造出有其他用处的房顶吗？等等一系列问题，把艺术回归到生活中去，根据生活实际，发展学生的思维，提一些具有开放性的问题，开拓学生思路。
三、开展活动来创设情景
小学生活泼好动，喜欢去玩一些游戏，参加一些活动，教师可以根据学生的这些特点在课堂上为学生设置一些有趣的活动。美术课本身充满着艺术气息，可以设置多种活动。
美术课上除了画画之外还可以做一些手工，折纸，拼图类似这种的手工活动。比如在母亲节时，这样的节日就是一种很好的教学情景，教师可以利用母亲节这个主题，教给学生康乃馨的折法。不仅对学生的动手操作能力是一个很大提升，而且学生把花送给母亲有利用家庭关系的更近一步。
四、多媒体教学的运用
随着现代教育技术手段的发展，多媒体教学被运用到课堂上的频率越来越频繁，运用多媒体教学可以把枯燥的知识配上声音，图片做成ppt的形式展现给学生，变抽象为具体，难以理解的可以深入浅出，使枯燥的定义概念变得生动活泼，学生也乐意去学，使课堂气氛变的活跃生动。具体的到美术课上，美术教师可以制作一些ppt附带上音频，视频，把学生的注意力集中在课堂上来。在给学生播放画作时，可以配上一些抒情的音乐，边播放音乐边欣赏画作，美术和音乐虽然是两种不同的艺术表现形式，但是它们在给学生提供美的享受时具有异曲同工之处。在这样一个轻松愉快的氛围下，学生在习作时不会感到无聊，反而带着一种轻松的心情去学习，不会把学习变成一种负担，更有利于教师教学活动的开展。
五、总结
创设情景对于小学高年级的学生的来说，不仅可以激起他们的学习兴趣，还可以对他们的审美能力进一步提高。情景教学在现在看来是一种趋势，越来越受到教师的重视。情景教学，师生共同完成，在这过程中利于培养和谐的师生关系。在美术课上学生不仅学到了美术知识，而且还提高了观察力，这实在是一件益事。
参考文献：
[1]张楠.创设情境，优化小学课堂美术教学[J].新校园（下旬刊，2010，（6）.
[2]许建章.浅谈课堂教学中如何创设教学情境[J].新课程（中学版），2010，（7）.
[3]齐捷.创设美术教学情境 实施有效课堂教学[J].中国（东盟博览），2011，（8）.
【关键词】小学高年级；美术课堂；教学情景的设置
一、利用实物表演设置情景
美术课与其他文化课具有一些不同的特点，小学美术课的特点就是比较直观，美术课本也是比较直观的图片或者静物，学生看着这些图片通过教师的讲解动手作图。这样的教学方式特点就是，课本上的图片或者教师给学生展示的图片，学生看到的只有这些就会把学生的想象力局限到这些图片上，学生没法发展自己的想象力，创作就会缺乏创造性。每个学生跟每个学生看到的内容都是一样的，待到他们呈现在纸上的图画也是一样的，没有自己画图的特色。反过来想，小学生年纪小，对生活没有太多的经历，教师给他们展示的直观的图片对于小学生画图意识的启蒙也起到了一定作用。这样直观的教学方式也是有利有弊。学生通过对课本上或者老师提供的图片，进行仔细认真的观察，运用自己思维理解，感知，最终在纸上呈现自己理解的形式。
比如，某节美术课的任务是画花朵，教师可以在课前准备好学生上课要用的花朵实物，上课的时候把他带到课堂上来，放到讲台上，让学生观察一会。这个时候教师可以引导学生观察花的形状，颜色，大小等特点。待到学生观察了一会之后，教师可以提问一些问题，。通过观察和提问的形式，学生对这些花会有一个大致的了解，同时在头脑中也会形成对这些花的大致构思。前期的观察和提问都是为了作画打下一个基础，学生的思维在这其中起到了很好的作用。这样的话，学生作画就会很快的找到切入点。
二、在课堂上还原真实的生活情景
藝术都是来源于生活，从生活中能发现艺术的影子。生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，教师应该教导学生善于发现，善于观察生活。基于美术老师的特殊性，应该比其他文化课教师更善于观察生活，发现生活中的美。教师在生活中发现的美的事物在课堂上应该及时与学生进行分享，分享自己的心得体会，引发学生的心得体会。由于意识具有主观性，每个人的经历不同，思考问题的方式不同，所以会有不同的心得体会。
比如，教师可以引导学生观察楼房，有的房子房顶是平的，有的房子房顶是尖的，还有的是四角形的。教师可以提问为什么会有不同样式的房顶？不同样式的房顶有什么特殊用处？有这样样式的房顶分别处于中国的那些地区？你还可以创造出有其他用处的房顶吗？等等一系列问题，把艺术回归到生活中去，根据生活实际，发展学生的思维，提一些具有开放性的问题，开拓学生思路。
三、开展活动来创设情景
小学生活泼好动，喜欢去玩一些游戏，参加一些活动，教师可以根据学生的这些特点在课堂上为学生设置一些有趣的活动。美术课本身充满着艺术气息，可以设置多种活动。
美术课上除了画画之外还可以做一些手工，折纸，拼图类似这种的手工活动。比如在母亲节时，这样的节日就是一种很好的教学情景，教师可以利用母亲节这个主题，教给学生康乃馨的折法。不仅对学生的动手操作能力是一个很大提升，而且学生把花送给母亲有利用家庭关系的更近一步。
四、多媒体教学的运用
随着现代教育技术手段的发展，多媒体教学被运用到课堂上的频率越来越频繁，运用多媒体教学可以把枯燥的知识配上声音，图片做成ppt的形式展现给学生，变抽象为具体，难以理解的可以深入浅出，使枯燥的定义概念变得生动活泼，学生也乐意去学，使课堂气氛变的活跃生动。具体的到美术课上，美术教师可以制作一些ppt附带上音频，视频，把学生的注意力集中在课堂上来。在给学生播放画作时，可以配上一些抒情的音乐，边播放音乐边欣赏画作，美术和音乐虽然是两种不同的艺术表现形式，但是它们在给学生提供美的享受时具有异曲同工之处。在这样一个轻松愉快的氛围下，学生在习作时不会感到无聊，反而带着一种轻松的心情去学习，不会把学习变成一种负担，更有利于教师教学活动的开展。
五、总结
创设情景对于小学高年级的学生的来说，不仅可以激起他们的学习兴趣，还可以对他们的审美能力进一步提高。情景教学在现在看来是一种趋势，越来越受到教师的重视。情景教学，师生共同完成，在这过程中利于培养和谐的师生关系。在美术课上学生不仅学到了美术知识，而且还提高了观察力，这实在是一件益事。
参考文献：
[1]张楠.创设情境，优化小学课堂美术教学[J].新校园（下旬刊，2010，（6）.
[2]许建章.浅谈课堂教学中如何创设教学情境[J].新课程（中学版），2010，（7）.
[3]齐捷.创设美术教学情境 实施有效课堂教学[J].中国（东盟博览），2011，（8）.