【摘 要】
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提问行为是反映教师专业素养的一个重要指标,了解幼儿教师的提问行为特点有助于改进教师的教育行为,促进师幼互动,提高教育效果。对沈阳市某幼儿园30次集中教学活动进行观察,
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“幼儿园教师管理中心理契约问题研究”(编号:DHA150288);辽宁省教育厅高等学校基本科研项目课题“幼儿为本视角下教师自主支持行为研究”(编号:WQN201707)
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提问行为是反映教师专业素养的一个重要指标,了解幼儿教师的提问行为特点有助于改进教师的教育行为,促进师幼互动,提高教育效果。对沈阳市某幼儿园30次集中教学活动进行观察,共收集359次教师提问行为案例,并将教师提问按照认知层级和提问结构方式两个维度进行编码分析,教师提问行为的不足表现为:封闭式问题和低层次问题过多,提问忽视幼儿的探究思维,对问题缺少精心设计。改进对策为:提问应适合幼儿年龄发展特点,应针对问题情境进行设问。
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