【摘 要】
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“拙”即“笨”,笨拙往往结伴而行。陈老师在他的文中用了“拙拙的探索”这个短语,依俗套,这当是谦虚之语了。然读罢这组稿件,掩卷而思,却颇不以为然,这“拙拙”既是行状,也
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“拙”即“笨”,笨拙往往结伴而行。陈老师在他的文中用了“拙拙的探索”这个短语,依俗套,这当是谦虚之语了。然读罢这组稿件,掩卷而思,却颇不以为然,这“拙拙”既是行状,也是观念,更是勇力与毅力。“学生的作文能力是写出来的”,“写作能力的提高是一个长期历练的过程”。真理无疑,然而说来容易做来难。作文教学太多的花拳绣腿,各领风骚几十天的兵法招数与作文能力形成的实打实的本质的冲突,是作文教学效果低下,赢得责斥之声叠起的重要因素之一。让作文回归它的本性,顺应它的规律而行事,也许是作文教学走出困境的根本之途。(文晋)
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