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为了解北京大学预防医学专业本科教育阶段专业课程以问题为基础学习(problem-based learning，PBL)的教学效果及其影响因素，对2005级和2006级预防医学专业学生进行了问卷调查。结果表明，PBL教学在拓宽看待问题和解决问题的思路(3.77±1.15)、增强团队协作能力(3.76±1.17)、提高个人自学能力(3.68±1.17)、提高灵活运用知识能力(3.58±1.10)、提高个人专业自信(3.31±1.19)和加强理解理论知识(3.31±1.12)6个方面的效果评分依次递减。PBL教学效果的评分受到学生的年级、性别、毕业后主要打算(如继续在国内深造、出国深造或工作)、未来学习或工作的专业方向(如预防医学、临床医学或非医学方向)、专业课程出勤率和成绩学分绩点等因素的影响。因此，建议采取切实有效的措施，充分发挥PBL教学优势，积极培养全面发展的预防医学人才。