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思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，思想品德教师应该转变观念，从寓教于乐、求真务实、为人师表、教育教学技巧等方面，来提高学生学习思想品德课的兴趣，激发学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，从而教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。反思以往的教学，结合现实，浅谈几点体会。
首先，教师要更新思想观念，树立创新意识。
教师所做的一切都是为学生服务的，都是以学生获得发展为转移的，要为学生能够生动、活泼、主动参与教学活动创造条件。学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。
其次，教师要全面提高自身素质
“学高为师，身正为范”。教师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须做到如下几点。
1.不断学习是提高教师自身素质的基本条件。随着改革深化和社会发展，科学理论也在不断地丰富和发展。教师必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应社会发展的需要。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
2.为人师表是提高教师自身素质的关键。
古人云“亲其师而信其道”，教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张，是教学取得良好效果的重要因素。教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。③在课堂上师生平等，相互尊重，与学生友好相处。课堂内，走下讲台，步入学生中间，充分运用有感染力的语言、丰富的眼神、恰当的手势、美丽的微笑等来创设一种亲切、和谐、融洽的教学气氛，不仅拉近了师生距离，而且让学生感受到了重视和尊重，促进教学和谐，激发学生学习热情。
3.勇于反思是是提高教师自身素质的重要手段。教师不但要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
再次，课堂教学必须善于激发学生学习的积极性。
1.巧设课堂导入
万事开头难。导入直接关系课堂教学的质量，影响学习效果。一堂成功的思想品德课，离不开适度、巧妙、风趣的导入。好的导入具有活跃课堂气氛，启发学生思维，调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥教学主体的作用。
情景导入法不失为一种有效的导入方法。在展示情景时，如果只是用文字材料情景，或只是简单的讲述，学生缺乏情境体验，效果就不会理想。以便于在教学过程中经常保持新颖和变化，利用多种形式展示情景：文字材料情境、图表材料情境、漫画情景、小品演示情境、动画情境、视频情境、教师的语言渲染、生活实例列举。从而激励学生参与，调动学生积极性，让学生得到实实在在的体验，丰富课堂教学。课堂导入要切中重点、求精；要生动活泼，求趣；要引起悬念，设疑。
2.精选教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法。常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、引探教学法、合作教学、探究式教学等。
所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
成功的一堂课在于教师选用合适的教学法驾驭课堂，学生积极主动的去提出问题、探究问题、发现问题、解决问题，成为学习的真正主人。
3.适当创设情境
思想品德课“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着密不可分的关系。创设生活情境，促进学生积极参与思想品德课具有时代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。因此，我们在教学中要加强教学与社会与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。学习最好的途径是自己去发现。在教学活动中，教师有意识的创设情境，有利于培养学生积极主动的探索与创新意识，激发学习兴趣，收到预期效果。
4.用好现代技术
多媒体以其独特的魅力走进了课堂，以活泼可爱的动画、优美动听的音乐、赏心悦目的图像吸引着学生。教学中运用得法，就可为思想品德创造更广阔的新天地。
总之，思想品德课是学生展示自己的广阔天地，教师充分发挥主导作用，调动学生的积极性，使学生的主体地位得以实现，就会在教育教学中收到事半功倍的功效。提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程，需要思品教师在长期的教学实践中不断总结经验教训，虚心学习新课程改革理论，领悟思想品德新课程标准的主旨，结合教材、学生和学校的实际探索前进。
（陕西省洋县江坝初级中学）
首先，教师要更新思想观念，树立创新意识。
教师所做的一切都是为学生服务的，都是以学生获得发展为转移的，要为学生能够生动、活泼、主动参与教学活动创造条件。学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。
其次，教师要全面提高自身素质
“学高为师，身正为范”。教师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须做到如下几点。
1.不断学习是提高教师自身素质的基本条件。随着改革深化和社会发展，科学理论也在不断地丰富和发展。教师必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应社会发展的需要。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
2.为人师表是提高教师自身素质的关键。
古人云“亲其师而信其道”，教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张，是教学取得良好效果的重要因素。教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。③在课堂上师生平等，相互尊重，与学生友好相处。课堂内，走下讲台，步入学生中间，充分运用有感染力的语言、丰富的眼神、恰当的手势、美丽的微笑等来创设一种亲切、和谐、融洽的教学气氛，不仅拉近了师生距离，而且让学生感受到了重视和尊重，促进教学和谐，激发学生学习热情。
3.勇于反思是是提高教师自身素质的重要手段。教师不但要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
再次，课堂教学必须善于激发学生学习的积极性。
1.巧设课堂导入
万事开头难。导入直接关系课堂教学的质量，影响学习效果。一堂成功的思想品德课，离不开适度、巧妙、风趣的导入。好的导入具有活跃课堂气氛，启发学生思维，调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥教学主体的作用。
情景导入法不失为一种有效的导入方法。在展示情景时，如果只是用文字材料情景，或只是简单的讲述，学生缺乏情境体验，效果就不会理想。以便于在教学过程中经常保持新颖和变化，利用多种形式展示情景：文字材料情境、图表材料情境、漫画情景、小品演示情境、动画情境、视频情境、教师的语言渲染、生活实例列举。从而激励学生参与，调动学生积极性，让学生得到实实在在的体验，丰富课堂教学。课堂导入要切中重点、求精；要生动活泼，求趣；要引起悬念，设疑。
2.精选教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法。常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、引探教学法、合作教学、探究式教学等。
所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
成功的一堂课在于教师选用合适的教学法驾驭课堂，学生积极主动的去提出问题、探究问题、发现问题、解决问题，成为学习的真正主人。
3.适当创设情境
思想品德课“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着密不可分的关系。创设生活情境，促进学生积极参与思想品德课具有时代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。因此，我们在教学中要加强教学与社会与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。学习最好的途径是自己去发现。在教学活动中，教师有意识的创设情境，有利于培养学生积极主动的探索与创新意识，激发学习兴趣，收到预期效果。
4.用好现代技术
多媒体以其独特的魅力走进了课堂，以活泼可爱的动画、优美动听的音乐、赏心悦目的图像吸引着学生。教学中运用得法，就可为思想品德创造更广阔的新天地。
总之，思想品德课是学生展示自己的广阔天地，教师充分发挥主导作用，调动学生的积极性，使学生的主体地位得以实现，就会在教育教学中收到事半功倍的功效。提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程，需要思品教师在长期的教学实践中不断总结经验教训，虚心学习新课程改革理论，领悟思想品德新课程标准的主旨，结合教材、学生和学校的实际探索前进。
（陕西省洋县江坝初级中学）