说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响，说话能力的训练在教学中常被忽视，导致多数小学生说话能力不强。在当今社会人们交往中，说话能力已成为认定个人整体素质的重要因素。同时，说话能力也是语文素养不可分割的一个重要组成部分。培养小学生的说话能力是实施素质教育的重要方面，也是新课程改革所应具备的，为此，在教育教学中必须采取多种措施、多种方法，逐步加强对小学生说话能力的培养，以全面提高其语文素养。
　　
　　一、加强朗读训练
　　古人提倡“涵咏”，把读作为学习的重要手段，确实有一定的道理，在朗读训练中，教师除了让学生朗读课文中的优美段落外，更应推荐一些引起学生喜爱的课外读物进行朗读训练，逐步培养学生的组织内容能力、谴词造句能力、断句能力、发音能力等，来全面增强学生的文本感悟能力。可见，坚持朗读训练除能锻炼学生的胆量外，对于其全面提高语文素养也是不无好处的。
　　
　　二、强化复述训练
　　复述是进行说话训练的一种好形式，促进理解、锻炼思维，在机械朗读课文的基础上，让学生放下书本，进行理解和记忆性复述，选择生动的童话故事、成语典故、生活常识为其主要内容，采取简单复述、多人接力复述等，既能促进学生记忆和理解能力，又可培养初步的思维想象能力，养成学生用词正确的习惯，并能提高学生逻辑思维的敏捷性。可见，这也是一种全面提高语文素养的好方法。
　　
　　三、强化自述训练
　　捷克教育家夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”在教学中，经常选择一些学生身边的话题让学生进行自述和简要评说，由于贴近生活，容易激发学生的兴趣，同时也有利于相互交流。依据这一点，我们可以设计出许多的自述内容——各种童话图画、我的家、我的小伙伴、买物品、迎客人、向老师请假、上学路上的新鲜事等等。自述形式采取大家相互交流、对话、自由插话等形式。在训练中，教师应重视对学生观察思考、表达等方面出现的问题进行指导，要有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有主题、有条理、有层次、词语丰富、描述具体的语言表现力，自述训练能培养锻炼思维的敏捷性、条理性和深刻性等品质。
　　
　　四、强化语感训练
　　加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法，学生语感能力越强，说话能力就越好，分析理解能力就越强。语感训练的内容以说明确的话题或一件事为材料，强调说前有准备，培养先想后说的能力，写好说话提纲，言之有序，其形式可以采用故事会、演讲、辩论会等，要求讲述清楚明白、完整畅达、条理清晰、层次分明、词语准确丰富、语调语音适当，表情姿态自然大方，说话语言表达上更接近书面表达的要求。重视语感训练一方面可提高说话能力的水平，另一方面也为儿童从说话表达顺利向书面表达过渡打下良好的基础。
　　说话能力通过恰当的方法训练必定能收到很好的效果，而说话能力的提高对于全面提高语文素养则密不可分。可以说，即使在当今应试教育的环境下，加强这方面的工作，对于提高学生的考试成绩也是切实可行的。因此，在今后的教学中，应该多开展这种活动，为学生的全面发展打下坚实的基础。